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法律知識(shí)體系的構(gòu)建與案例討論教學(xué)相結(jié)合
法律知識(shí)體系的構(gòu)建與案例討論教學(xué)相結(jié)合 [摘要]結(jié)合電大法學(xué)教學(xué)的實(shí)際，總結(jié)了法律知識(shí)體系的構(gòu)建與案例討論相結(jié)合的教學(xué)方法，對(duì)其意義、內(nèi)涵、本質(zhì)等問(wèn)題進(jìn)行了闡述，并簡(jiǎn)要介紹了實(shí)施體會(huì)。 [關(guān)鍵詞]法律知識(shí)；案例討論；教學(xué)方法；教學(xué)體會(huì) 筆者在電大法學(xué)教育教學(xué)中運(yùn)用了法律知識(shí)體系的構(gòu)建與案例討論相結(jié)合的教學(xué)方法，簡(jiǎn)稱“框架—案例”教學(xué)法，經(jīng)過(guò)不斷的摸索，對(duì)這一方法有了更深的體會(huì)，初步加以總結(jié)，以供同仁參考。 一、采用“框架—案例”教學(xué)法的意義 傳統(tǒng)的灌輸式法學(xué)教學(xué)方法是不適合廣播電視大學(xué)教育模式的，主要原因首先是普通高校與廣播電視大學(xué)的法學(xué)教育目標(biāo)不同，因而對(duì)教學(xué)方法有不同的要求。我國(guó)普通高校在法學(xué)教學(xué)方法上是以講授法律基本原理、基本知識(shí)、法律概念、原則、規(guī)則的語(yǔ)義、演化特征甚至規(guī)則間的聯(lián)系為主；而廣播電視大學(xué)則是利用現(xiàn)代化教學(xué)手段實(shí)施遠(yuǎn)程開(kāi)放教育，面向地方、農(nóng)村、基層、邊遠(yuǎn)地區(qū)和少數(shù)民族地區(qū)，為廣大求學(xué)者提供繼續(xù)教育（而非補(bǔ)償教育）的機(jī)會(huì)和條件，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)大批高質(zhì)量的、適應(yīng)地方和基層需要的應(yīng)用型法律人才。因此，在法學(xué)教學(xué)方法上，應(yīng)在幫助學(xué)生建立法律知識(shí)體系框架的基礎(chǔ)上，著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用法律知識(shí)處理實(shí)際問(wèn)題的能力。其次，廣播電視大學(xué)的辦學(xué)方式不同于普通高校。相對(duì)于普通高校那種封閉型的教學(xué)模式而言，廣播電視大學(xué)實(shí)行的是開(kāi)放教育。這種開(kāi)放教育，意味著教育觀念的開(kāi)放，教育對(duì)象的開(kāi)放，教育資源和教育過(guò)程的開(kāi)放，它是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心，而不是以教師、學(xué)校和課堂教學(xué)為中心；以教育技術(shù)和媒體手段為課程載體，采用廣播、電視、文字和音像教材、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等各種教和學(xué)的方法；取消和突破種種對(duì)學(xué)習(xí)的限制，使學(xué)生能根據(jù)自己的情況選擇課程、媒體教材、學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)時(shí)間地點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)進(jìn)度，且方式方法靈活多樣。這就決定了面授輔導(dǎo)和各種助學(xué)活動(dòng)必須是有目的、有針對(duì)性、有專題和有適應(yīng)性的，以確保學(xué)員的學(xué)習(xí)是高效率和高質(zhì)量的。 二、“框架—案例”教學(xué)法的內(nèi)涵和本質(zhì) 所謂法律知識(shí)體系框架的構(gòu)建，是指在法學(xué)教學(xué)中學(xué)生集中接受面授輔導(dǎo)時(shí)，在有限的時(shí)間內(nèi)，向?qū)W生講清楚學(xué)科的知識(shí)，為學(xué)生搭建一個(gè)該學(xué)科知識(shí)體系平臺(tái)，讓學(xué)生全面了解這一學(xué)科全貌、理論框架，以便使他們?cè)谧詫W(xué)過(guò)程中，能有針對(duì)性地主動(dòng)攝取知識(shí)，不斷地充實(shí)這一知識(shí)體系。所謂法律案例討論教學(xué)法，是指在法學(xué)教學(xué)中通過(guò)分析、討論和研究教者所提供的案例，解釋成文法的內(nèi)容，解決知識(shí)體系中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，以增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用法律知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在構(gòu)建法律知識(shí)體系框架的基礎(chǔ)上，案例教學(xué)活動(dòng)主要解決的是學(xué)科中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)生提出來(lái)的疑難問(wèn)題以及運(yùn)用法學(xué)理論去解決實(shí)際生活中發(fā)生的具體問(wèn)題，即法律適用問(wèn)題。從而達(dá)到學(xué)用結(jié)合，理論指導(dǎo)實(shí)踐的目的。 采用精講答疑式案例討論教學(xué)法，注重學(xué)員對(duì)課程內(nèi)容的事先了解和預(yù)習(xí)以及師生互動(dòng)交流。因此， 這種教學(xué)法對(duì)學(xué)員提出了較高的要求，它要求學(xué)員要充分利用學(xué)校提供的各種教材、媒體資料充分地自學(xué)（自主學(xué)習(xí)+小組協(xié)同學(xué)習(xí)），以充實(shí)理論知識(shí)，發(fā)現(xiàn)實(shí)際問(wèn)題。它同時(shí)注重學(xué)員對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段的掌握和利用，學(xué)員要能主動(dòng)充分地利用學(xué)校提供的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，開(kāi)展BBS討論、采用E mail交流，通過(guò)直播課堂實(shí)時(shí)答疑，利用校園網(wǎng)掌握教學(xué)信息，校園網(wǎng)提供的簡(jiǎn)便鏈接直接進(jìn)入各類法律網(wǎng)站，瀏覽相關(guān)法律、法規(guī)、司法解釋、學(xué)者觀念和最新案例分析，以達(dá)到充分掌握理論知識(shí)全貌，理論與實(shí)際相結(jié)合的目的。因此這種教學(xué)方法具有較強(qiáng)的適應(yīng)性，符合電大人才培養(yǎng)模式改革和開(kāi)放教育試點(diǎn)辦學(xué)模式的主導(dǎo)思想和原則。 三、運(yùn)用“框架—案例”教學(xué)法應(yīng)處理好的基本關(guān)系 在電大法學(xué)教學(xué)中，要處理好法律知識(shí)體系的構(gòu)建與案例討論相結(jié)合的教學(xué)方法的關(guān)系。由于我國(guó)是成文法國(guó)家，成文法產(chǎn)生的歷史悠久，理論基礎(chǔ)深厚，法律規(guī)范體系編排嚴(yán)謹(jǐn)，這在客觀上要求法學(xué)教育應(yīng)以學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握法學(xué)基本理論為目的。如果法學(xué)教學(xué)不講授理論，就不可能真正理解成文法。如果全部或基本上運(yùn)用案例分析教學(xué)法，就會(huì)妨礙學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握有關(guān)法學(xué)的基本原理，使得學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)支離破碎，缺乏應(yīng)有的系統(tǒng)性、全面性。我們的做法是，以為學(xué)生構(gòu)建學(xué)科的知識(shí)體系框架為基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上，精選案例，通過(guò)分析討論案例解釋成文法的內(nèi)容，答疑釋難，精講多練，學(xué)以致用。 四、實(shí)施“框架—案例”教學(xué)法的幾點(diǎn)體會(huì) 通過(guò)實(shí)踐我們體會(huì)到，這一教學(xué)方法至少有以下幾個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)：一是學(xué)生能真正成為學(xué)習(xí)主體。使用這一教學(xué)方法，老師在其中所起的作用是輔助性的，即從整體上為學(xué)生勾勒出學(xué)科知識(shí)體系框架，挑選和編寫(xiě)案例，提供一般性指導(dǎo)，評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)等。而學(xué)生則處于主要位置，成為學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生必須主動(dòng)地去學(xué)，去充實(shí)、掌握學(xué)科知識(shí)體系中的具體內(nèi)容，從而在學(xué)習(xí)效果上也就會(huì)有根本不同。二是學(xué)習(xí)知識(shí)與培養(yǎng)實(shí)踐能力并重。在初學(xué)時(shí)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，構(gòu)建學(xué)科的知識(shí)體系，進(jìn)而通過(guò)自學(xué)，不斷充實(shí)這一知識(shí)體系，再通過(guò)案例討論，解決自學(xué)中遇到的難題。在案例討論過(guò)程中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生把握案件關(guān)鍵點(diǎn)、區(qū)分事實(shí)問(wèn)題和法律問(wèn)題及綜合運(yùn)用法律的各項(xiàng)規(guī)則的能力，這將進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的綜合能力。三是符合廣播電視大學(xué)的教育目的，也符合在職成人學(xué)習(xí)的實(shí)際。這種教學(xué)方法的著力點(diǎn)就在于注重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在教學(xué)活動(dòng)中大多數(shù)人帶著工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)解決這些問(wèn)題和分析討論相關(guān)案例，不僅能激發(fā)學(xué)生自學(xué)的積極性，使學(xué)習(xí)知識(shí)變得生動(dòng)活潑，具有啟發(fā)性和探討性，而且也有利于學(xué)生盡快掌握抽象的法學(xué)原理，并且靈活運(yùn)用，舉一反三。 楊海東 陳春明
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