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讓網(wǎng)絡(luò)資源激活美術(shù)課堂
讓網(wǎng)絡(luò)資源激活美術(shù)課堂 將現(xiàn)代信息技術(shù)引入到美術(shù)教學(xué)中,利用網(wǎng)絡(luò)資源開放美術(shù)課堂,不僅讓學(xué)生獲得了知識與能力,而且使他們的態(tài)度、情感、價(jià)值觀發(fā)生根本的轉(zhuǎn)變。
一、利用網(wǎng)絡(luò),拓展美術(shù)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
傳統(tǒng)的美術(shù)課堂非常封閉,其地點(diǎn)是固定的,僅僅局限于某一班級;其時(shí)間也是固定的,每周只有一節(jié)課。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以突破傳統(tǒng)媒介的局限和障礙,拓展時(shí)空概念。通過互聯(lián)網(wǎng),學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)入學(xué)習(xí)美術(shù)的課堂和實(shí)踐活動(dòng),運(yùn)用美術(shù)去交流和溝通,拓展美術(shù)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。例如在上八年級美術(shù)欣賞《波提切利——春》的前兩天,我便將活動(dòng)內(nèi)容向?qū)W生公布,并引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源可以查閱相關(guān)的資料,找許多相關(guān)的意大利文藝復(fù)興時(shí)期藝術(shù)作品加以比較,理解波提切利的藝術(shù)特色,以及他的藝術(shù)作品形成的原因,這個(gè)過程學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)興趣,而且學(xué)生的選擇范圍更寬。
網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺,激發(fā)學(xué)生的多種感官功能,實(shí)現(xiàn)了多種感官的有機(jī)結(jié)合,從而使知識能打破空間時(shí)間的限制,多層次、多角度、直觀形象地展示于學(xué)生面前,最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探究欲望,活躍課堂氣氛,大大提高課堂教學(xué)效率。
二、通過網(wǎng)絡(luò),開放美術(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
美術(shù)教材不僅限于教科書,形形色色的圖書教材、視聽教材都豐富了美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容,而網(wǎng)絡(luò)資源的補(bǔ)充更是錦上添花。網(wǎng)絡(luò)信息,特別是圖像、動(dòng)畫、影像、聲音使教材更為生動(dòng)形象,使得凝固在教材中的靜態(tài)美升華為動(dòng)態(tài)美,即將教材中蘊(yùn)含的意境美、音樂美、藝術(shù)美充分表現(xiàn)出來,同時(shí)刺激學(xué)生的生理感觀,激發(fā)學(xué)生的各種積極心理因素,調(diào)動(dòng)審美主體的心理功能活動(dòng),從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的美感效應(yīng),因而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,網(wǎng)絡(luò)使美術(shù)教學(xué)內(nèi)容更富開放性,真正使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。如:《建筑藝術(shù)欣賞》一課,欣賞各地古今建筑并了解其特點(diǎn)是必要的一環(huán),但書上圖片不多,又沒有與教材配套的掛圖,欣賞實(shí)景更是不可能,這時(shí)候網(wǎng)絡(luò)就是最好的輔助工具。課前我布置學(xué)生查找相關(guān)資料,將各處搜來的圖片掃描進(jìn)電腦,并精心分類。上課時(shí),學(xué)生在優(yōu)美的音樂的伴隨下欣賞,營造了愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。
在美術(shù)教學(xué)中,我們可充分利用網(wǎng)絡(luò)拓展課堂容量,增加很多與教材內(nèi)容有關(guān)的動(dòng)畫、影像、圖片等素材,創(chuàng)作模擬仿真的教學(xué)課件,讓學(xué)生多個(gè)感官并用,提高教學(xué)的實(shí)效。這也是新課程改革中教材多樣化呈現(xiàn)方式的要求。
三、貼近網(wǎng)絡(luò),創(chuàng)建美術(shù)自主學(xué)習(xí)平臺。
“改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)是本次課程改革的重點(diǎn)之一。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生開展自主式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)”。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的美術(shù)教學(xué)活動(dòng),突出了學(xué)生學(xué)習(xí)過程的自主性,主要體現(xiàn)在對學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式的自主選擇上。例如,我在中國古代山水畫教學(xué)中,先列出多條研究性課題:山水畫中情境的體現(xiàn)、從山水畫里的樹種看現(xiàn)代環(huán)境保護(hù)、山水畫與古典音樂的聯(lián)系等十多條。學(xué)生可以選擇這些課題進(jìn)行研究,也可以從中得到啟發(fā),依據(jù)自己的興趣愛好重新選擇課題,有的學(xué)生就自定了。如:從山水畫看現(xiàn)代旅游資源、山水畫里的名山大川、山水畫里的宗教氣氛、水墨山水畫在現(xiàn)代家庭裝飾中的品位等優(yōu)秀的選題。在確定選題之后,教師指導(dǎo)學(xué)生利用搜索引擎查找相關(guān)資料,下載保存后繼續(xù)分析直至完成分析報(bào)告。這樣的研究過程本身就是最好的學(xué)習(xí)。利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù),讓學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式,使美術(shù)課真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過程中尊重學(xué)生個(gè)體差異,因材施教的要求。
在計(jì)算機(jī)技術(shù)走進(jìn)美術(shù)課堂的當(dāng)今,計(jì)算機(jī)因具有快捷而強(qiáng)大的信息搜索能力、存貯能力和處理能力,必將成為學(xué)生“自主性學(xué)習(xí)”的最佳的資料搜集和存貯處理工具,更會成為學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)、美術(shù)創(chuàng)造能力提高的平臺。讓學(xué)生本著自主學(xué)習(xí)的態(tài)度,運(yùn)用信息技術(shù)手段高效能、高質(zhì)量地解決令人關(guān)注的現(xiàn)實(shí)問題。這為學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和日后從事知識創(chuàng)新打下扎實(shí)的功底。
四、走進(jìn)網(wǎng)絡(luò),促使師生關(guān)系的民主平等。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求:“要特別重視對學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能,并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)�！边@必然會改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系,而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境則為這一轉(zhuǎn)變提供了有利條件和保障�！耙淖兘處熓钦n堂教學(xué)的唯一主角的現(xiàn)象,應(yīng)提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系”。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的美術(shù)教學(xué),教師的角色和作用發(fā)生了根本的變化,師生互動(dòng)的方式也實(shí)現(xiàn)了全面革新。教學(xué)過程中,不是教師指向?qū)W生的單向活動(dòng),而是師生之間、學(xué)生之間的多向互動(dòng)交流。因而,師生關(guān)系在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中是“民主平等”的。在網(wǎng)絡(luò)中搜集資料時(shí),不再是教師指定,而是師生之間、學(xué)生之間各取所需,多向互動(dòng),自主學(xué)習(xí)、交互學(xué)習(xí),協(xié)作學(xué)習(xí)。此時(shí),教師也已成為整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)重要成員,適時(shí)地提供自己所占有的資料,平等地參與學(xué)生的討論,發(fā)表自己的看法,實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生的共同成長。
在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源與美術(shù)教學(xué)相結(jié)合的改革實(shí)驗(yàn)的過程中,我深刻地體會到:在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,美術(shù)教學(xué)資源永遠(yuǎn)是開放的、多媒體的、跨越時(shí)空的,它不僅改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,而且也深刻影響了教師的工作方式。
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