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美術(shù)教師的美術(shù)信息資源庫的建立和利用
摘要 :現(xiàn)代科技的發(fā)展,信息化時代的到來,為美術(shù)教學(xué)提供了極為豐富的美術(shù)信息資源。在美術(shù)課堂教學(xué)中,教師如何充分選擇和利用好這些資源,建立美術(shù)信息資源庫,對于提高教學(xué)質(zhì)量,有著十分重要的意義。
關(guān)鍵詞 :美術(shù)信息 資源庫 選擇與利用
美術(shù)信息資源利用之意義
由于現(xiàn)代數(shù)碼技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展,為美術(shù)教學(xué)提供了十分豐富的美術(shù)信息資源,促使現(xiàn)代教學(xué)發(fā)生了很大的變化�！靶畔⒒夹g(shù)的發(fā)展改變了教師的角色和作用,教師由知識技能的講解者、傳授者變成學(xué)生能力構(gòu)建的幫助者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者�！雹佻F(xiàn)代的美術(shù)教學(xué)不應(yīng)是傳統(tǒng)的師傅帶徒弟的教學(xué)方式,教師個體的水平是有限的,而應(yīng)充分利用美術(shù)信息資源,用大量的優(yōu)秀美術(shù)作品影響學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生在觀察中去發(fā)現(xiàn)、探索藝術(shù)�！皻v史上1切美術(shù)家的創(chuàng)作,無1例外都包含著曾經(jīng)看到的或向之學(xué)習(xí)過的其他美術(shù)作品的模仿或轉(zhuǎn)義。也正是通過這種對潛在圖式信息的轉(zhuǎn)義,顯現(xiàn)出他們的作品自身的獨特性。”②我國著名文藝?yán)碚摷覄③恼f:“操千曲而后曉聲,觀千劍而后識器�！背浞掷脙�(yōu)秀的美術(shù)信息進(jìn)行教學(xué),等于是把大師請進(jìn)了教室,使學(xué)生“站在巨人的肩膀上”。
當(dāng)代世界所有著名的教育家,都無1例外地把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力放到了十分重要的位置。創(chuàng)造力的培養(yǎng)取決于創(chuàng)造性的思維方法,創(chuàng)造性思維是發(fā)散思維與聚合思維、求同思維與求異思維、正向思維與逆向思維辯證統(tǒng)1的產(chǎn)物。不管是哪1種思維方式,都必須有1個前提,就是必須知道大量的“同”,沒有大量的“同”的美術(shù)信息,思維便是無源之水�！拔覀�?nèi)绻讶说拇竽X比喻為1棵大樹,人的思維、感受、想象等活動促使‘樹枝衍生’,樹枝越多與其他‘樹枝’接觸的機會越多,產(chǎn)生的交叉點也就越多。每1個接觸點都可以產(chǎn)生變化,新的想法就會層出不窮。人類的大腦在進(jìn)行思維活動時,就是依照這種模式進(jìn)行思維活動的�！雹蹖W(xué)生視野開闊,見多識廣,思維就會活躍,創(chuàng)造能力就會提高。美術(shù)教師應(yīng)結(jié)合自己所授課程的內(nèi)容,在美術(shù)信息的海洋里收集信息之精華,建立屬于自己的美術(shù)信息資源庫,并進(jìn)行充分的利用。對于美術(shù)課堂教學(xué)來說,這樣的美術(shù)信息是最實用、最方便、最有效的美術(shù)信息資源。
美術(shù)信息資源庫之含義
“美術(shù)信息是建立在美術(shù)的基本特征之上的1種信息形式,美術(shù)的基本特征是形象性,這種形象是以圖像符號的形式顯現(xiàn)出來,因此,形象或符號是美術(shù)信息區(qū)別于其他事物信息的基本特征�！雹苊佬g(shù)信息資源的主要表現(xiàn)形式為:有關(guān)繪畫、雕刻、工藝、設(shè)計、書法、篆刻及現(xiàn)代媒體藝術(shù)等門類的原作、圖片及影像資料。美術(shù)信息資源庫可分為美術(shù)作品原作庫、美術(shù)作品印刷圖片庫、數(shù)碼——美術(shù)圖像庫。美術(shù)作品原作庫包括名家原作、民間美術(shù)作品原作、教師范畫、學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)等。美術(shù)作品印刷圖片庫包括仿真印刷的美術(shù)作品,以及各種美術(shù)書刊中的美術(shù)作品。數(shù)碼——美術(shù)圖像庫就是教師通過數(shù)碼相機拍攝、電腦掃描、網(wǎng)絡(luò)下載、購買收藏等多種手段所收集的,并以電腦形式儲存或播放的美術(shù)信息資源,它包括美術(shù)作品的圖像以及美術(shù)方面的音像制品等。 美術(shù)信息資源庫的建立與利用原則
美術(shù)教師作為美術(shù)信息的傳授者,不但掌握著傳授的工具和手段,而且決定著符號形式和內(nèi)容的取舍選擇,決定著美術(shù)信息傳播的效果。教師可通過多種手段隨時將對教學(xué)有用的優(yōu)秀美術(shù)信息資源收集起來,并對其分類整理,在充分利用學(xué)校圖書館的資源的基礎(chǔ)上,建立教師個人的美術(shù)教學(xué)信息資源庫。美術(shù)信息資源庫的建立與利用要堅持以下幾個原則。
適宜性原則:適宜性原則就是要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生對象選擇不同的美術(shù)信息資源。這就要求教師首先必須認(rèn)真地研究教材和教學(xué)大綱,在明確教學(xué)目的的基礎(chǔ)上選擇美術(shù)信息,還要根據(jù)不同課程及學(xué)生選擇適宜的信息量。
經(jīng)典型原則:經(jīng)典型原則是指美術(shù)教師要選擇和利用學(xué)術(shù)水平高、權(quán)威性強的美術(shù)信息資源,建立美術(shù)信息資源庫。教師首先在信息的來源上把關(guān),由國家學(xué)術(shù)權(quán)威部門或機構(gòu)舉辦的展覽、出版的書刊及電子出版物等都有較高的學(xué)術(shù)水平。國家權(quán)威部門提供的美術(shù)信息量也是非常大的,美術(shù)課堂教學(xué)所用的信息量與之相比只是非常小的1部分。這就需要教師慧眼識珠,選擇最佳的美術(shù)信息用于教學(xué)。
系統(tǒng)性原則:美術(shù)信息資源庫的建立是1項需長期堅持的工作,它具有很強的系統(tǒng)性和連貫性,這就要求教師根據(jù)每1課程的課堂教學(xué)需要,對收集的美術(shù)信息進(jìn)行分類整理,并不斷補充完善,使資源庫形成1個完整的體系。
代表性原則:教師應(yīng)選擇同類美術(shù)信息中最典型的美術(shù)信息建庫并用于教學(xué)。教師在教學(xué)中要說明某個問題或觀點時,可選擇1幅或1組特征最明確,最具代表性的圖片讓學(xué)生去觀察、比較,使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,通過自己的觀察總結(jié)出規(guī)律性的東西。
多樣性原則:多樣性原則就是在美術(shù)資源的選擇和利用上要注意內(nèi)容、題材、風(fēng)格、形式等方面的多樣性。美術(shù)圖像的選擇除靜態(tài)的圖片外,還可結(jié)合動態(tài)的圖像,甚至文字及聲音的綜合運用。教學(xué)時,要盡量注意美術(shù)信息的風(fēng)格、形式及品類的多樣性。
時代性原則:時代性原則就是要求教師利用最新的美術(shù)資源進(jìn)行建庫和教學(xué)。時代在不斷發(fā)展,藝術(shù)要求不斷地創(chuàng)新,世界各國的藝術(shù)家每天都在創(chuàng)造數(shù)以萬計的新的優(yōu)秀美術(shù)作品。作為教師,始終要帶領(lǐng)學(xué)生站在時代的最前沿,不斷地進(jìn)行知識結(jié)構(gòu)的更新,接受新的觀點,要經(jīng)常不斷地更新美術(shù)信息資源,使教師的美術(shù)信息資源庫不斷完善,不斷豐富。
注釋 :
①錢初熹 著《美術(shù)教學(xué)理論與方法》,高等教育出版社 ,2005年2月,第33頁
②羅1平 主編《中外美術(shù)信息》,高等教育出版社 ,2002年7月,第103頁
③廖軍 著《視覺藝術(shù)思維》,中國紡織出版社 2000年12月,第63頁
④羅1平 主編《中外美術(shù)信息》,高等教育出版社, 2002年7月,第3頁
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