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重返舞蹈伊甸園

重返舞蹈伊甸園    現(xiàn)代舞蹈重建的意義不在于提升舞蹈家的地位,而在于使人們重新認(rèn)識(shí)身體的意義。
  這是因?yàn)椋眢w是靈魂的載體,擁有和諧的身體才能承載和諧的生命。舞蹈家如果能在這一層面上進(jìn)行創(chuàng)作和表演,那么,舞蹈才會(huì)真正留在觀眾心中。
  前些日子舉行的第二屆CCTV電視舞蹈大賽,可以稱(chēng)作中國(guó)舞蹈史上舞種最全的比賽,它不僅讓我們看到了好舞、好戲,并且促進(jìn)了當(dāng)代舞蹈的多樣化發(fā)展,同時(shí),它還向人們展示了中國(guó)舞蹈教育和人才培養(yǎng)的殷實(shí)成果。
  本次大賽參賽選手最多的團(tuán)體是北京舞蹈學(xué)院,他們不僅捧走了民族舞蹈與現(xiàn)代舞的桂冠,而且在其他舞種亦有突出的表現(xiàn)。在傳統(tǒng)舞蹈中,《扇舞丹青》和《風(fēng)吟》不僅帶著迎面撲來(lái)的時(shí)代氣息,亦深蘊(yùn)中國(guó)古典藝術(shù)的精髓,他們?cè)凇皞魃駥?xiě)照”中表現(xiàn)人物的內(nèi)在精神,在“體韻遒舉,風(fēng)彩飄然”的動(dòng)態(tài)形象之中,建構(gòu)起中國(guó)古典舞之“雅”氣———這些都讓我們看到了當(dāng)代中國(guó)舞在繼承民族傳統(tǒng)從“形”到“神”的更大超越。
  現(xiàn)代舞的藝術(shù)探索對(duì)于現(xiàn)當(dāng)代中國(guó)舞蹈的整體發(fā)展與進(jìn)步提供的啟示、做出的貢獻(xiàn)是不言而喻的,但自身卻往往由于“有悖傳統(tǒng)”而被打入另冊(cè)。其實(shí),當(dāng)代中國(guó)舞蹈家所有的努力都在使中國(guó)舞蹈走向現(xiàn)代化,只是被納入“主流”文化的舞蹈立足于張揚(yáng)優(yōu)秀的文化傳統(tǒng),因而比較契合由傳統(tǒng)文化藝術(shù)觀念培養(yǎng)起來(lái)的觀眾的審美理想;而現(xiàn)代舞則試圖突破舊傳統(tǒng)的僵化部分,探求藝術(shù)發(fā)展新的可能性,F(xiàn)代舞蹈追求藝術(shù)的質(zhì)樸與真實(shí),落下足尖,褪去裝飾,為舞蹈真正成為人的藝術(shù)而首先使舞蹈動(dòng)作“人化”。在著力追求舞蹈藝術(shù)的人文精神的同時(shí),向舞蹈藝術(shù)“本體”回歸。
  《咱爸咱媽》、《老伴》、《兩人車(chē)站》和《胭脂扣》的創(chuàng)作與表演更貼近我們的現(xiàn)實(shí)生活。令人欣喜的是這些優(yōu)秀作品均出自舞蹈院校的青年教師與學(xué)生之手,并突破了“學(xué)院派”舞蹈創(chuàng)作重“舞”輕“質(zhì)”的傾向,同時(shí)突破了傳統(tǒng)舞蹈創(chuàng)作重“質(zhì)”輕“舞”的偏頗。更難能可貴的是,不少作品將藝術(shù)表現(xiàn)的視點(diǎn)投向普通的中國(guó)老百姓,表現(xiàn)他們的親情、愛(ài)情以及鄉(xiāng)情。
  業(yè)余舞者的參賽使大賽的表演平添幾抹色彩。農(nóng)民秧歌隊(duì)、工人藝術(shù)團(tuán)、文化宮、群藝館等舞蹈團(tuán)的節(jié)目豐富多彩,甚至涉獵了難度很高的踢踏舞和芭蕾舞,都表演得頗有水準(zhǔn)。其中,北京大學(xué)舞蹈團(tuán)的《校園音畫(huà)》獨(dú)樹(shù)一幟,以濃濃的人文情懷給觀眾以感染。唯一進(jìn)入決賽圈的中學(xué)舞蹈團(tuán)———北京第二中學(xué)的舞蹈隊(duì),用朝氣、用稚氣、用活力捧走了業(yè)余組的金杯,他們的舞蹈,集中地體現(xiàn)了今日全民舞蹈教育與素質(zhì)教育的普及與水平的提升。
  CCTV電視舞蹈大賽最大的成功是使喜愛(ài)舞蹈或不熟悉舞蹈的觀眾坐在屏幕前觀看了舞蹈,參與了舞蹈。電話、網(wǎng)絡(luò)熱線顯現(xiàn)了觀眾參與的熱情。舞蹈大賽也通過(guò)邀請(qǐng)資深舞蹈家、教育家的現(xiàn)場(chǎng)評(píng)說(shuō),或通過(guò)綜合素質(zhì)考試的題解普及舞蹈文化,給觀眾走近舞蹈鋪路搭橋。其實(shí),更精彩感人的鏡頭都關(guān)在幕后,在討論當(dāng)代舞與現(xiàn)代舞的區(qū)別時(shí),有位年輕的網(wǎng)友說(shuō)他的“老媽”見(jiàn)解很“經(jīng)典”;一個(gè)是“時(shí)髦”,一個(gè)是“另類(lèi)”,是否十分準(zhǔn)確我們將另作討論,但我們不得不承認(rèn)的確很精彩。還有許多未能進(jìn)入決賽的作品,多少受制于“比賽”
  這一游戲規(guī)則,一些沒(méi)有受過(guò)專(zhuān)業(yè)舞蹈訓(xùn)練的舞者的那份勇敢和真誠(chéng),讓我堅(jiān)信:舞蹈的舞臺(tái),每一個(gè)人都享有權(quán)力。
  在以“收視率”論英雄的年代,許多大型電視晚會(huì)很少將3分鐘以上的時(shí)間給予一個(gè)舞蹈。于是乎,舞蹈成了電視的包裝;成了歌星的包裝;成了雜技的包裝,最終,其它藝術(shù)都好看了,舞蹈卻成為了包裝紙、包裝袋……是舞蹈家的舞蹈沒(méi)跳好,還是身體的感覺(jué)退化了,使人們忽略了舞蹈?我認(rèn)為,現(xiàn)代舞蹈重建的意義不在于提升舞蹈家的地位,而在于使人們重新認(rèn)識(shí)身體的意義,這是因?yàn),身體是靈魂的載體,擁有和諧的身體才能承載和諧的生命,并且,身體本身是一部歷史,它由自然、社會(huì)與文化構(gòu)成;舞蹈藝術(shù)作為身體“體現(xiàn)”的典型現(xiàn)象,是在人的鮮明意志主導(dǎo)下,以特殊的形式訓(xùn)練身體形態(tài),無(wú)論在官能感覺(jué)還是在抽象的精神方面,都集中體現(xiàn)著某種國(guó)家的、社會(huì)的、民族的、階級(jí)的、時(shí)代的、文化習(xí)俗的身體特征,因此,通過(guò)舞蹈及其身體的“體現(xiàn)”,我們理解生命,解讀生命,表現(xiàn)生命,交流生命,協(xié)調(diào)生命,最終保障與發(fā)展生命。舞蹈家如果能在這一層面上進(jìn)行創(chuàng)作和表演,那么,舞蹈才會(huì)真正留在觀眾心中。在這個(gè)意義上,CCTV致力于托舉舞蹈,架構(gòu)一座橋梁,引領(lǐng)觀眾重返舞蹈的伊甸園。




 

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舞蹈:長(zhǎng)河之波連天涌 舞蹈:長(zhǎng)河之波連天涌 

2004年,中國(guó)舞蹈可以說(shuō)是長(zhǎng)河波濤連天涌,動(dòng)地歌聲撲面來(lái)。

    繼續(xù)著多年的快速發(fā)展勢(shì)頭,本年度的舞蹈事業(yè)仍舊處于高速運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài)。這一點(diǎn),不僅從眾多的新劇目問(wèn)世、一批優(yōu)秀的青年舞蹈人才在各種大賽中脫穎....

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六十年代出生的舞蹈創(chuàng)作群體 六十年代出生的舞蹈創(chuàng)作群體 

在一種孤立和經(jīng)常單腿獨(dú)立的狀態(tài)下,舞蹈從來(lái)就是清高而又大同地發(fā)展著,沒(méi)有代的區(qū)分,混沌的幫派,個(gè)體作坊的獨(dú)爽,學(xué)院權(quán)威的批發(fā),游擊隊(duì)式炒更和大晚會(huì)的排場(chǎng)互不干涉,學(xué)術(shù)思想的分流和編導(dǎo)實(shí)踐的克隆都是被一笑了之,從來(lái)沒(méi)有特定新生代的標(biāo)簽,建國(guó)前后的....

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舞蹈與素質(zhì)教育淺談 舞蹈與素質(zhì)教育淺談 當(dāng)前我國(guó)的素質(zhì)教育已在全國(guó)范圍內(nèi)全面展開(kāi),它是一種面向未來(lái)的教育,其根本目的是使學(xué)生思想品德、科學(xué)文化及身心、審美、勞動(dòng)素質(zhì)都得到提高,成為社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人。舞蹈是一門(mén)綜合藝術(shù),是孩子們喜愛(ài)的一種娛樂(lè)活動(dòng),也是對(duì)幼兒實(shí)施素質(zhì)教育的良好手段。

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試論高校素質(zhì)教育中《舞蹈藝術(shù)欣賞》課程的特殊性 試論高校素質(zhì)教育中《舞蹈藝術(shù)欣賞》課程的特殊性?xún)?nèi)容摘要:?《舞蹈藝術(shù)欣賞》課程作為高校素質(zhì)教育中的一部分,與舞蹈專(zhuān)業(yè)的教育不盡相同。如何在高校素質(zhì)教育中充分發(fā)揮這門(mén)課程在培?養(yǎng)學(xué)生綜合能力方面的特殊功能,有必要對(duì)這門(mén)學(xué)科進(jìn)行認(rèn)真、深入地探索和研究。因而,本文試圖從教學(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué).... 詳細(xì)

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兒童舞蹈應(yīng)該快樂(lè)為本 兒童舞蹈應(yīng)該快樂(lè)為本  目前有不少家長(zhǎng)讓孩子課余學(xué)習(xí)舞蹈。對(duì)此,專(zhuān)家建議,兒童學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)不必過(guò)于強(qiáng)調(diào)技巧,而應(yīng)該讓孩子邊玩邊跳,享受舞蹈藝術(shù)中的快樂(lè)。
  不少家長(zhǎng)認(rèn)為舞蹈訓(xùn)練要求越嚴(yán)越好,當(dāng)孩子學(xué)會(huì)空翻、搶臉之類(lèi)的技巧時(shí),才覺(jué)得自己孩子的舞蹈學(xué)得有成效。有些兒童舞蹈老師....
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解讀儺文化之三:保護(hù)民族文化原生態(tài) 解讀儺文化之三:保護(hù)民族文化原生態(tài) 
  在人類(lèi)共同的歷史中,都經(jīng)歷過(guò)自然崇拜、圖騰崇拜、祖先崇拜和神靈崇拜的階段,作為一種世界性的文化共生現(xiàn)象,原始的儺文化在世界很多地區(qū)都有存留,比如美國(guó)的“萬(wàn)圣節(jié)”、德國(guó)的“魔鬼大游行”等都是這一原始文化遺留的痕跡。但中國(guó)的儺文化因其....
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關(guān)于舞蹈思維創(chuàng)作 關(guān)于舞蹈思維創(chuàng)作

在舞蹈創(chuàng)作中,肢體的創(chuàng)作是最基本的,也是最普遍的。但舞蹈的思維創(chuàng)作卻不多見(jiàn)。為了活躍大家的思維,增強(qiáng)大家的創(chuàng)造力,所以我要對(duì)舞蹈思維創(chuàng)作做一下闡述。
關(guān)于舞蹈思維創(chuàng)作,我們注重的是觀念的創(chuàng)作,而觀念又借助于思維活動(dòng)。那么思維活動(dòng)就是影響我們思維創(chuàng)作的重要原因。....

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淺談舞蹈創(chuàng)作 淺談舞蹈創(chuàng)作   舞蹈是一種以人體動(dòng)作為“語(yǔ)言”的藝術(shù)形式,它有著其他藝術(shù)形式所無(wú)法替代的社會(huì)功能。它“詠歌之不足,不知手之舞之,足之蹈之。蓋樂(lè)心內(nèi)發(fā),感物而動(dòng),不知手足自運(yùn),歡之至也!碑(dāng)人們的情感達(dá)到及至,用語(yǔ)言與其它方式都無(wú)法盡情宣泄時(shí),舞蹈就是最好的抒情表意之.... 詳細(xì)

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創(chuàng)作示例:為8——10名學(xué)生編舞 創(chuàng)作示例:為8——10名學(xué)生編舞為8——10名學(xué)生編舞
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    讓8個(gè)學(xué)生站成斜線,每人做一個(gè)尋找的姿勢(shì)。
    
    1號(hào)用雙臂做動(dòng)作,最終雙臂觸及2號(hào)的胯部。
    2號(hào)用骨盆做動(dòng)作,表演一會(huì)兒后用胯部觸及3號(hào)的手。....
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談?wù)勁烹p人舞的技法 談?wù)勁烹p人舞的技法雙人舞的技法:
一、點(diǎn):點(diǎn)是指在出現(xiàn)動(dòng)作中使用(在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn))點(diǎn),如一人點(diǎn)另一人,而另一人處于被動(dòng)沒(méi)有主動(dòng)感。這是尋找動(dòng)作的方法也是初學(xué)編導(dǎo)找動(dòng)作用的技巧。它能使你看見(jiàn)(出現(xiàn))意想不到的動(dòng)作。
二、套:指用一種動(dòng)作圍住一個(gè)人,讓他(她)尋找空間脫離別人的....
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