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論如何編導(dǎo)兒童舞蹈
論如何編導(dǎo)兒童舞蹈 早期藝術(shù)教育,不僅能提高兒童的審美能力,陶冶兒童的美好性情,更能發(fā)展兒童的形象思維,啟迪兒童的聰明才智。因而,它始終受到廣大教師及家長(zhǎng)的重視。作為兒童藝術(shù)之一的兒童舞蹈,在早期藝術(shù)教育中占據(jù)著不容忽視的位置。而作為兒童藝術(shù)的教育工作者,要搞好兒童舞蹈這項(xiàng)工作,關(guān)鍵在于搞好兒童舞蹈編導(dǎo)。何為兒童編導(dǎo)呢?兒童舞蹈編導(dǎo),即一個(gè)兒童舞蹈作品的創(chuàng)編和導(dǎo)演。那么,怎樣進(jìn)行兒童舞蹈編導(dǎo)呢?
一、深入生活。
兒童舞蹈的創(chuàng)作與藝術(shù)一樣,也離不開(kāi)生活。它來(lái)源于生活,而又高于生活。當(dāng)然,這里指的是兒童生活。
我們要張開(kāi)全身的感覺(jué)器官,投入到兒童生活里去,和他們共同生活、學(xué)習(xí)、游戲等,和他們建立起平等、友好、親密的感情。用敏銳的眼光去觀察、體驗(yàn)、研究孩子美麗的內(nèi)心世界,了解他們的思想、感情、動(dòng)作、姿勢(shì)等,從中選擇具有兒童特點(diǎn)的有代表性的動(dòng)作,進(jìn)行提煉、加工和美化,采用童話、幻想、游戲等形式,利用短小精煉、形象鮮明、生動(dòng)活潑等特點(diǎn)進(jìn)行構(gòu)思,這便能創(chuàng)編出豐富多彩的兒童舞蹈來(lái)。
二、精心構(gòu)思。
構(gòu)思是編舞者還沒(méi)有進(jìn)入舞蹈動(dòng)作編排之前,對(duì)大量生活素材進(jìn)行藝術(shù)地、科學(xué)地高度概括的過(guò)程。
編舞者如果被兒童生活中的某些事物、游戲,某些具體形象、動(dòng)作所激發(fā)感染,或從某一幅兒童畫、某一首歌曲中受到啟發(fā),產(chǎn)生了對(duì)編舞的濃厚興趣,或者產(chǎn)生了對(duì)主題情節(jié)、結(jié)構(gòu)的一些具體設(shè)想,這時(shí)就可通過(guò)這些設(shè)想進(jìn)行文學(xué)構(gòu)思了。有一次,我從一幅裝飾畫中受到啟發(fā),創(chuàng)作了舞蹈《喇叭花》。那是一幅很簡(jiǎn)單的畫,只有一些牽牛花及它們攀附著的小籬笆,然而它們互相映襯,卻使我聯(lián)想到一幅幅色彩鮮明,對(duì)比強(qiáng)烈,充滿動(dòng)感和清新氣息的圖畫,我被深深吸引了,產(chǎn)生了創(chuàng)作沖動(dòng),于是便嘗試編了舞蹈《喇叭花》。后來(lái),這舞蹈的演出收到了較為滿意的效果。這就說(shuō)明,構(gòu)思是作品成敗的關(guān)鍵。但構(gòu)思要有新意,要抓住兒童的興奮點(diǎn)。這樣,才能把孩子吸引住。
三、譜選歌曲。
有了文學(xué)構(gòu)思后,便需要找音樂(lè)了。音樂(lè)是舞蹈的靈魂,兒童舞蹈音樂(lè)也同樣很重要。一個(gè)舞蹈創(chuàng)作是否成功,音樂(lè)占有很大的比重。一首好的兒童舞蹈音樂(lè),其旋律流暢、形象生動(dòng)具體、樂(lè)句整齊、節(jié)奏鮮明強(qiáng)烈,將有利于兒童對(duì)舞蹈形象情感的表達(dá)與抒發(fā)。因此編舞時(shí)選曲一定要選擇能從音樂(lè)中獲得感受和啟發(fā)的曲子。
在一次舞蹈作品點(diǎn)評(píng)座談會(huì)上,我的靈感突發(fā),想編個(gè)有關(guān)不倒翁的兒童舞,有了一定的構(gòu)思后,花一番功夫找音樂(lè),最后,終于找到一首頗為滿意的曲子——《不倒翁詼諧曲》,這曲子的音樂(lè)形象非常鮮明、生動(dòng),把不倒翁的身體晃動(dòng)、搖擺走路、任推不倒的形象表現(xiàn)得淋漓盡致,深得孩子們的喜愛(ài),在排練過(guò)程中孩子們根據(jù)這音樂(lè),很快掌握了動(dòng)作要領(lǐng)。
當(dāng)然,也有人先把舞蹈結(jié)構(gòu)大致搞出來(lái)后,再根據(jù)舞蹈的內(nèi)容、情節(jié)、節(jié)奏、段落來(lái)譜曲的,這樣做也可以,但難度較大。我搞舞蹈《分果果》便是采用這種方法。然而,鑒于作曲、演奏、錄音等條件都受到主客觀因素的限制,雖然花了很多功夫,效果卻不盡人意。實(shí)踐證明,這是一件吃力不討好的事情。
四、編排舞蹈。
可以說(shuō),前面幾方面皆屬于準(zhǔn)備階段,而編排舞蹈則既是最后一個(gè)又是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié),只有著力抓好這個(gè)環(huán)節(jié),才會(huì)有成功的作品誕生。
1、安排好結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)是作品內(nèi)部的組織形式,舞蹈作品可以沒(méi)有情節(jié),但不可以沒(méi)有結(jié)構(gòu)。兒童舞蹈的結(jié)構(gòu)形式主要有:A、B式(即由快而慢,或由慢而快的兩段式)。A、B、A式(即由慢而快再轉(zhuǎn)慢,或由快而慢再轉(zhuǎn)快)。還有童話戲劇式等等。
無(wú)論怎樣的結(jié)構(gòu),都必須精心安排好開(kāi)頭、發(fā)展、結(jié)尾幾個(gè)部分。 一個(gè)好的開(kāi)頭,能把孩子們的興趣和注意力很快吸引到舞蹈的情景中來(lái);發(fā)展部分是兒童舞蹈的精華,主題的展現(xiàn)、人物矛盾的沖突、故事的敘述都在這部分;結(jié)尾部分也很重要,一個(gè)好的結(jié)尾往往給孩子們留下難忘的印象,能喚起他們的種種聯(lián)想。
2、設(shè)計(jì)和組織好動(dòng)作。舞蹈動(dòng)作是構(gòu)成舞蹈藝術(shù)的基本元素。兒童舞蹈的動(dòng)作,應(yīng)該是從兒童生活中來(lái),是表達(dá)兒童情感的語(yǔ)言。而動(dòng)作的風(fēng)格要統(tǒng)一,不能太多、太雜,要捕捉一個(gè)生動(dòng)有趣的形象動(dòng)作,使其成為主題動(dòng)作,然后在主題動(dòng)作上通過(guò)變換節(jié)奏、舞姿等,進(jìn)行變形,再把變形的主題動(dòng)作組成舞句,最后把舞句變成舞段。
3、注意隊(duì)形和畫面的變化。舞蹈的隊(duì)形和畫面在創(chuàng)作舞蹈的環(huán)節(jié)中稱為構(gòu)圖。好的舞蹈作品,它的隊(duì)形、畫面的變化就象一幅活動(dòng)的繪畫,給人以高度的美感。作為兒童舞蹈的構(gòu)圖,隊(duì)形的變化不宜太復(fù)雜,力求簡(jiǎn)單明了,易學(xué)易記,但又不能單調(diào)、死板,而應(yīng)該顯得生動(dòng)、形象。如我創(chuàng)作的舞蹈《雞公仔》中便有這樣一個(gè)畫面:“小朋友”坐成一斜排,而“小公雞”則在“小朋友”旁邊踮腳尖行走,至隊(duì)形中間時(shí)用它的“爪”抓“小朋友”的頭,雖然是非常簡(jiǎn)單的一個(gè)畫面變化,卻把“小公雞”的淘氣表現(xiàn)得妙趣橫生。
4、 排好舞蹈。編得再好的舞蹈,如果不排練出來(lái),這個(gè)作品都算不上已經(jīng)誕生。那么怎樣才能把一個(gè)編好的兒童舞蹈較好地排練出來(lái)呢?
首先在學(xué)習(xí)舞蹈前,把舞蹈的內(nèi)容及情節(jié)編成故事,講給孩子們聽(tīng),利用有關(guān)的圖片、照片讓他們看,編成游戲或利用玩具讓他們玩,讓他們?cè)诼?tīng)、看、玩中熟悉舞蹈的內(nèi)容及情節(jié),對(duì)舞蹈產(chǎn)生濃厚的興趣。
然后讓他們聽(tīng)音樂(lè),并且講解音樂(lè)的旋律和節(jié)奏的變化,再把動(dòng)作配合著音樂(lè)示范給孩子看,當(dāng)他們對(duì)舞蹈情節(jié)、內(nèi)容、動(dòng)作有了初步印象后,便可以教動(dòng)作了。動(dòng)作的示范一定要慢,稍難的或復(fù)雜的動(dòng)作一定要解剖并按分解的順序來(lái)教,從而使動(dòng)作模仿達(dá)到準(zhǔn)確和完整。動(dòng)作會(huì)了,就可以進(jìn)行一小段一小段舞蹈片段排練了,待他們學(xué)會(huì)了片段以后,再配上造型、隊(duì)形、道具等來(lái)完成整個(gè)舞蹈作品的排練。
最后,在排練中,可能會(huì)出現(xiàn)各種各樣的情況,這是正�，F(xiàn)象。一個(gè)成功的作品就是在排練中和演出中經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的修改來(lái)完成的。在排練過(guò)程中,感到不滿意的就改,有了新點(diǎn)子又改,別人提了中肯的意見(jiàn)則更要改�？傊�,排練過(guò)程實(shí)際上含有一個(gè)不斷修改再創(chuàng)造的過(guò)程,只有在舞臺(tái)上進(jìn)行最后的檢驗(yàn),這個(gè)舞蹈才算創(chuàng)作出來(lái)了。并非演出一次一個(gè)舞蹈便定格了,其實(shí)每演出完一次我們都還可以不斷地加工、提煉,每修改一次便會(huì)提高一次,所謂藝術(shù)無(wú)止境在這里便可體現(xiàn)。
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