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音樂與舞蹈融合
精品源自地理科
音樂與舞蹈究竟是一種什么樣的關(guān)系呢?我國當代著名舞蹈藝術(shù)家貢作光是這樣認為:“舞蹈是不能離開音樂的。舞蹈是由每個單一動作連續(xù)而成的表現(xiàn)情感的組合,它是在音調(diào)的高低、節(jié)奏的長短,節(jié)拍的強弱、速度的快慢中進行的。”賈作光的這一舞蹈創(chuàng)作思想更加體現(xiàn)了舞蹈與音樂的關(guān)系,是水乳交融的,密不可分的。音樂形象直接深化舞蹈形象并啟發(fā)舞者的情感,音樂是舞蹈的靈魂,只有音樂與舞蹈緊密結(jié)合,才能創(chuàng)造出藝術(shù)的魅力。
在大學教學中,會發(fā)生節(jié)奏感差的情況,其根源在哪?尤其一年級新生,舞蹈教學要花費很多時間在節(jié)拍上,音樂素質(zhì)的提高對他們來說實在太重要了。是否可以專門設(shè)立一門舞蹈音樂課,幫助學生去聽辨各種節(jié)拍音樂,讓學生學會如何去欣賞、鑒別音樂。舞蹈藝術(shù)具有高度的技術(shù)、技巧,沒有這些能力就難以進行表演藝術(shù)的創(chuàng)造,基本技術(shù)訓練不能是孤立的,而應該同時加強音樂藝術(shù)培養(yǎng)的訓練。從選編教材開始,采用專門為舞蹈課編寫的音樂為教材。由鋼琴教師來演奏各種類型的音樂,讓學生來進行辨別,根據(jù)音樂旋律、節(jié)拍、節(jié)奏判斷適合做什么樣的動作,并由學生來編動作,編組合,舞蹈教員進行現(xiàn)場指導,通過此項訓練不僅可以改變以往的填鴨式教學,還能充分發(fā)揮學生的創(chuàng)作潛能。匯總大量有代表性的舞蹈組合,舞劇音樂來分析、欣賞,讓編導系的每一位學生學會看著總譜對音樂進行分析。同時將舞蹈與音樂融在一起進行舞蹈作品分析。舞劇所采用的音樂,大部分都是經(jīng)典之作,很有鑒賞價值。代表作品《梁�！�、《黃河》、《踏歌》、《金山戰(zhàn)鼓》、《春江花月夜》等。通過舞蹈音樂的訓練,不僅是對音樂的認識能力有所提高而且還培養(yǎng)了學生的心靈的感受能力,通過音樂情感教育來培養(yǎng)學生的感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)作美,它能夠陶冶情操,激發(fā)創(chuàng)作熱情,通過音樂形象而激發(fā)學生頭腦中形成的藝術(shù)形象及舞蹈創(chuàng)作欲望。
現(xiàn)代的舞蹈藝術(shù)已經(jīng)開始走向音樂的“交響化”,以音樂結(jié)構(gòu)來進行舞蹈形象的構(gòu)思。這是指那些用現(xiàn)成的音樂作品而創(chuàng)作的舞劇。通過音樂主題素材的變化,通過節(jié)奏音樂的創(chuàng)作手法及音樂交響樂發(fā)展及其因素的變換,來展示劇情人物,刻畫人物內(nèi)心思想的變化。通過對音樂的認真分析,不僅能夠提高舞者音樂的鑒賞能力外,還對舞者塑造藝術(shù)形象有很大的幫助。古曲舞劇《黃河》的編導則正是抓住音樂動機。運用古典舞獨特的身韻元素擰、傾、圓、曲為審美特征,以古典舞語言為基礎(chǔ),大膽運用現(xiàn)代舞技法,舞蹈編創(chuàng)與音樂作品完美地結(jié)合,使之將舞蹈藝術(shù)推向高潮,并成為經(jīng)典之作。
要將舞蹈藝術(shù)完美地表現(xiàn)出來,只單單靠提高舞蹈的技術(shù)、技巧還是遠遠不夠的,還要加強綜合素質(zhì)的提高,才能成為新時代的舞蹈人才。舞蹈音樂教學正是提高舞蹈學生音樂素質(zhì)的一個很好的途徑,同時它也是一門值得我們?nèi)パ芯�、探討的課題。
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