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高校思想政治教育中形勢(shì)與政策教育的思考
高校思想政治教育中形勢(shì)與政策教育的思考 摘要:形勢(shì)與政策教育為新時(shí)期高校學(xué)生思想政治教育增添了無(wú)限的生機(jī)與活力,其實(shí)效性的發(fā)揮為高校德育的優(yōu)化拓展了新的空間。探究高等學(xué)校形勢(shì)與政策教育實(shí)效性不僅是有意義的,而且是必要的。提高形勢(shì)與政策教育的實(shí)效性不僅要把握基本的方向,更要建立形勢(shì)與政策教育的有效模式,同時(shí),在提高形勢(shì)與政策教育實(shí)效性的過程中還應(yīng)注意一些基本的問題。
關(guān)鍵詞:形勢(shì)與政策 高校 思想政治
形勢(shì)與政策教育作為高校學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容,作為高校思想政治理論課的重要組成部分,在大學(xué)生思想政治教育中擔(dān)負(fù)著重要使命,具有不可替代的重要作用。① 無(wú)論從拓寬高校德育途徑、優(yōu)化高校德育內(nèi)容、提高高校德育實(shí)效的角度,還是從保證我國(guó)社會(huì)主義發(fā)展后繼有人的高度,形勢(shì)與政策教育都顯示出了其獨(dú)有的重要意義。
一、高校思想政治教育中形勢(shì)與政策教育應(yīng)把握的基本方向
1、 堅(jiān)持以馬列主義為指導(dǎo)
堅(jiān)持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo),深入貫徹黨的十六大精神,全面落實(shí)黨的教育方針,緊密結(jié)合全面建設(shè)小康社會(huì)的實(shí)際,以理想信念教育為核心,以愛國(guó)主義教育為重點(diǎn),以思想道德建設(shè)為基礎(chǔ),以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo),解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn),堅(jiān)持以人為本,貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生①。要把握好馬克思列寧主義在形勢(shì)政策教育中的指導(dǎo)地位,馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論教育是使大學(xué)生形成科學(xué)的政治意識(shí)的理論準(zhǔn)備,也是開展形勢(shì)政策教育的基礎(chǔ)和前提條件。
2、擺正形勢(shì)政策教育在高校德育工作中的地位
形勢(shì)與政策教育,是我國(guó)高校思想政治教育的重要內(nèi)容和重要形式,無(wú)論是從幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)國(guó)內(nèi)外形勢(shì)、掌握黨和國(guó)家的路線、方針和政策,從培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用馬克思主義的思想觀點(diǎn)分析問題、解決問題等方面;還是從開闊學(xué)生視野,拓寬學(xué)生知識(shí)面,弘揚(yáng)科學(xué)精神等方面,形勢(shì)與政策教育都顯示了其獨(dú)有的作用與地位。其受重視程度也隨著時(shí)間的推移、形勢(shì)的變化而不斷的得到提升:從提出形勢(shì)與政策教育應(yīng)當(dāng)列入教學(xué)計(jì)劃②到?jīng)Q定在大學(xué)生思想政治教育課程中設(shè)置形勢(shì)與政策課程③。從把形勢(shì)與政策課程的管理納入思想品德課的課程管理體系,列入大學(xué)教育全過程,規(guī)定保證平均每周不少于一學(xué)時(shí),實(shí)行學(xué)年考核制度,成績(jī)列入學(xué)生成績(jī)冊(cè)④到對(duì)高等學(xué)校學(xué)生形勢(shì)與政策教育的地位、作用、做法等提出了更加明確、更加系統(tǒng)、更加規(guī)范的意見⑤。我們不難看出黨和國(guó)家對(duì)加強(qiáng)高等學(xué)校學(xué)生形勢(shì)與政策教育的重視程度。
3、以科學(xué)發(fā)展觀推進(jìn)形勢(shì)政策教育
科學(xué)發(fā)展觀是與時(shí)俱進(jìn)的馬克思主義發(fā)展觀,同毛澤東、鄧小平和江澤民同志關(guān)于發(fā)展的重要思想一脈相承。科學(xué)發(fā)展觀是用來(lái)指導(dǎo)發(fā)展的,是緊緊圍繞發(fā)展這個(gè)主題的。⑥堅(jiān)持以人為本,全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀,是中共以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo),從新世紀(jì)新階段黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展全局出發(fā)提出的重大戰(zhàn)略思想。把形勢(shì)政策教育引進(jìn)高校思想政治課堂,其本身就是科學(xué)發(fā)展的體現(xiàn),形勢(shì)政策教育要在加強(qiáng)實(shí)效性的基礎(chǔ)上發(fā)展,就必須重視科學(xué)發(fā)展觀的推動(dòng)作用。
二、對(duì)高校形勢(shì)與政策教育模式的思考
建立形勢(shì)與政策教育的初步模式,是高校形勢(shì)與政策教育實(shí)效性的可靠保障。根據(jù)《中共中央宣傳部 教育部 關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校學(xué)生形勢(shì)與政策教育的通知》的精神,筆者認(rèn)為,高校形勢(shì)與政策教育主要應(yīng)從“突出主渠道地位、搞好兩個(gè)建設(shè)、發(fā)揮三方面的作用、做到四個(gè)結(jié)合”入手。
1、 突出主渠道地位
既突出形勢(shì)與政策課堂教學(xué)的主渠道地位,應(yīng)主要從以下幾方面入手:
(1)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)針對(duì)性
形勢(shì)與政策教育內(nèi)容具有動(dòng)態(tài)性的特點(diǎn),因?yàn)樾蝿?shì)是不斷變化的,政策有時(shí)也在不斷的調(diào)整。富于變化的教學(xué)內(nèi)容使這門課程具有一定程度的吸引力,如果教師再在針對(duì)性上下一番功夫,則會(huì)極大地提高這門課程的實(shí)效性。
(2)課程發(fā)展應(yīng)具有自動(dòng)生成性
即通過不斷進(jìn)行教學(xué)探索與改革,使之教學(xué)內(nèi)容與形式不斷與時(shí)代發(fā)展同步。首先,要加強(qiáng)課堂教學(xué)方法的改革,應(yīng)著力于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,盡可能得以師生互動(dòng)的方式進(jìn)行課堂教學(xué);其次,盡可能的采用從實(shí)踐中提出問題,借助于形勢(shì)與政策理論求得解決的方法;再次,要加強(qiáng)考核環(huán)節(jié)的改革,積極探索與教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)的考核方法,突出考核學(xué)生理解黨的路線、方針、政策的能力和分析思考問題的能力,避免用單一的閉卷考試評(píng)價(jià)學(xué)生,應(yīng)把成績(jī)的考核貫穿于教學(xué)的整個(gè)過程和不同的環(huán)節(jié),把學(xué)生參與課堂討論、社會(huì)實(shí)踐等情況綜合起來(lái)考核。
(3)課程進(jìn)行應(yīng)確保有效性
要實(shí)現(xiàn)“形勢(shì)與政策”教育的目的,保證教學(xué)效果,提高學(xué)生的接受性就非常必要。而要提高學(xué)生的接受性就要研究如何有效引起學(xué)生的心理需要。因?yàn)槿魏涡问降慕逃虒W(xué)活動(dòng)共同目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),都以教育客體的主觀接受為前提。
2、搞好兩個(gè)建設(shè)
即制度建設(shè)與機(jī)制建設(shè)。首先,應(yīng)通過制度建設(shè)確保形勢(shì)政策教育的規(guī)范化、科學(xué)化,進(jìn)而使形勢(shì)政策教育成為大學(xué)生思想政治教育的亮點(diǎn)。一方面,要制定相應(yīng)的制度以保障形勢(shì)政策教育作為一門課程所具有的相對(duì)穩(wěn)定性與可控性,包括計(jì)劃、組織制度、實(shí)施措施、考核辦法。而且這些必須納入教學(xué)管理體系之中,以制度作保障,以管理作依托。另一方面,在以制度保障形勢(shì)與政策教育的穩(wěn)定性的同時(shí),還要靈活變化,因?yàn)樾蝿?shì)與政策不是僵硬的,而是動(dòng)態(tài)的,教育對(duì)象也是變化而廣泛的,所以,授課的形式、內(nèi)容、事件等也應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況靈活變化。
3、發(fā)揮三方面的作用
即要發(fā)揮好專職的思想政治課教師的作用、包括學(xué)校黨委、團(tuán)委在內(nèi)的德育工作者的作用及國(guó)家、各級(jí)政府領(lǐng)導(dǎo)人、先進(jìn)模范人物的作用。首先,要處理好主渠道與多渠道的關(guān)系,要明確,充分發(fā)揮思想政治課教師在形勢(shì)政策教育中的主渠道作用是基礎(chǔ)與關(guān)鍵,為此,一方面要加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作,不斷提高專職的思想政治課教師的授課能力,同時(shí)要制定合理的獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)機(jī)制。其次,要充分發(fā)揮包括學(xué)校黨委、團(tuán)委在內(nèi)的德育工作者的作用,要建立健全黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),黨委宣傳部與社科部牽頭負(fù)責(zé),教務(wù)處、黨委學(xué)工部、團(tuán)委直接參與的教育教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制。
4、做到四個(gè)結(jié)合
第一,要把教育目的與學(xué)生需要有機(jī)結(jié)合,開展形勢(shì)政策教育應(yīng)針對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題和學(xué)生的心理實(shí)際,把教育目的與學(xué)生需要結(jié)合起來(lái)考慮,要根據(jù)教育的需要和學(xué)生的實(shí)際思想需求,決定如何組織與呈現(xiàn)教育內(nèi)容,這樣才能取得較好的效果。在開展形勢(shì)政策教育的同時(shí),還要注意通過各種活動(dòng)有意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些與教育目的直接相關(guān)的社會(huì)問題產(chǎn)生興趣,以充分發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動(dòng)性,這樣才能收到事半功倍的效果,從而達(dá)到教育的最終目標(biāo)。第二,要把政治理論教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合,既搞好課堂教育,又注重引導(dǎo)大學(xué)生深入社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)。第三,要把教育人、引導(dǎo)人與關(guān)心人、幫助人結(jié)合起來(lái),既講道理又辦實(shí)事,既以理服人又以情感人,增強(qiáng)形勢(shì)與政策教育的實(shí)際效果。
參考文獻(xiàn)
1、中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見 2004 年 8 月 26 日
2、中宣部教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見 教社政 [2005]5 號(hào)
3、關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的意見 中青聯(lián)發(fā) [2005]3 號(hào)
4、教育部共青團(tuán)中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校校園文化建設(shè)的意見 教社政 [2004]16 號(hào)
5、中共中央宣傳部 教育部 關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校學(xué)生形勢(shì)與政策教育的通知 2004 年 11 月 19 日
地址: 陜西省延安市延安大學(xué)人文學(xué)院 馬莉 馬延龍 收 716000
1 作者馬延龍,男,陜西延安大學(xué)人文學(xué)院,716000,副教授,研究方向,思想品德與法律基礎(chǔ)教育教學(xué)
①中共中央宣傳部 教育部 關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校學(xué)生形勢(shì)與政策教育的通知 2004 年 11 月 19 日
①中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見 2004 年 8 月 26 日
②中共中央關(guān)于改進(jìn)和加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治工作的決定 1987年5月
③國(guó)家教育委員會(huì)關(guān)于高等學(xué)校思想教育課程建設(shè)的意見 1987年11月
④國(guó)家教委關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校形勢(shì)與政策課程建設(shè)的意見 1996年10月
⑤中共中央宣傳部 教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校學(xué)生形勢(shì)與政策教育的通知 2004年11月
⑥ 充分認(rèn)識(shí)科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)意義——一論樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀 人民日?qǐng)?bào) 2004年03月22日 第一版
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