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品讀千年易安愁

品讀千年易安愁

    【論文關(guān)鍵詞】李清照;聲聲慢;化愁為美
    【論文摘要】李清照是因?yàn)檫@首著名的《聲聲慢》被人們所記住的,尤其是開(kāi)篇的“尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚”,簡(jiǎn)直成了她的專(zhuān)有品牌而彪炳于文學(xué)史,李清照也因此而被當(dāng)作了愁的化身。李清照憑借極高的藝術(shù)天賦,將滿天的愁緒抽絲剝繭,描愁繪愁,化愁為美,創(chuàng)作出這首千年來(lái)讓人品讀不盡的著作珍品,她和她的愁情之美也就永遠(yuǎn)地高懸在歷史的星空。
    李清照是因?yàn)檫@首著名的《聲聲慢》被人們所記住的,也因了這首詞,她被當(dāng)作了愁的化身。那是一種凄冷的美,特別是那句“尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚”,簡(jiǎn)直成了她個(gè)人的專(zhuān)有品牌而彪炳于文學(xué)史,空前絕后,沒(méi)有人敢于企及。鄭振鐸在《中國(guó)文學(xué)史》中評(píng)價(jià)說(shuō):「她是獨(dú)創(chuàng)一格的,她是獨(dú)立于一群詞人之中的……她是太高絕一時(shí)了,庸才的作家是絕不能追得上的。無(wú)數(shù)的詞人詩(shī)人,寫(xiě)著無(wú)數(shù)的離情閨怨的詩(shī)詞……這一切的詩(shī)詞,在清照之前,直如糞土似的無(wú)可評(píng)價(jià)!估钋逭諔{借著自己極高的藝術(shù)天賦將她一生的故事和心底的怨愁抽絲剝繭,細(xì)細(xì)紡織,化愁為美,創(chuàng)造了讓我們永遠(yuǎn)享受無(wú)窮的詞作珍品,她和她愁情之美也就永遠(yuǎn)高懸在歷史的星空。今天就讓我們懷著敬仰的心情,再次品讀這首千古絕句,再次欣賞她絕妙的化愁為美藝術(shù)技巧。
    一、迭字運(yùn)用,創(chuàng)意出奇,造勢(shì)巧妙
    在這首《聲聲慢》里,詞人開(kāi)篇就運(yùn)用了迭字, “尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚!毙纬啥嘀厮囆g(shù)效果。
    (一)迭字運(yùn)用增強(qiáng)了表達(dá)效果。
    “尋覓”、“冷清”、“凄慘”,原本也可以表達(dá)孤苦無(wú)依和惆悵寂寞的心情,但作者嫌力度不夠,無(wú)法完全表達(dá)自己激烈的情感,就大膽地將它們每一個(gè)詞都重疊起來(lái),并在“凄凄慘慘”的后面綴上了“戚戚”的疊聲詞,這樣一來(lái),不僅力度加強(qiáng),效果倍增,而且如同詞人手上拿著十四根鋼針扎在我們的耳朵和十指一樣——聲聲洞透耳鼓,字字扎在心頭。
    (二)迭字運(yùn)用形成音韻之美。
    迭字造成了音調(diào)上的平仄起伏變化,音節(jié)上的逐漸拉長(zhǎng),聲調(diào)上的越來(lái)越低,營(yíng)造壓抑窒息的氛圍。
    “尋尋覓覓”, 平平仄仄,聲音從低升高,我們看到的是一個(gè)孤獨(dú)徘徊的身影在眼前晃動(dòng)——她在追尋什么呢?
    “冷冷清清”, 仄仄平平,聲音由高而下,展現(xiàn)的是一幅冷清凄涼的景象——到處冷冷清清,毫無(wú)生氣,她一無(wú)所獲。
    “凄凄慘參戚戚!逼狡截曝破狡,聲音又是一個(gè)從低到高,然后由高而下的轉(zhuǎn)換,尤其到最后,聲音越來(lái)越低,音節(jié)也越拉越長(zhǎng),使人有快要窒息的感覺(jué)。再一次刻畫(huà)了作者悲慘凄涼、寂寞無(wú)助的心緒。
    (三)迭字運(yùn)用層次清楚。
    “尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚! 從內(nèi)容上步步寫(xiě)來(lái),由淺入深,形成了恍惚、寂寞、悲傷三層遞進(jìn)的意境,層次清晰,非常細(xì)膩!迭字運(yùn)用從音韻和內(nèi)容上為全詞定下了一個(gè)感情基調(diào),使全詞籠罩在一種凄慘愁苦的氛圍中。這就是大膽的藝術(shù)創(chuàng)舉造就的獨(dú)特藝術(shù)魅力。七組十四個(gè)疊字,猶如信手拈來(lái),看似平平淡淡,實(shí)則顯示了作者高超的文字功底。十四個(gè)字無(wú)一“愁”字,卻寫(xiě)得字字含“愁”,聲聲是“愁”,開(kāi)篇就籠罩了一種濃重而凄厲的哀愁氛圍,造成了一種如泣如訴的音韻效果。后人雖有很多模仿這首詞,大量使用疊聲詞在詩(shī)詞創(chuàng)作中的,但是終究無(wú)法達(dá)到本詞的藝術(shù)效果。
    傅庚生《中國(guó)文學(xué)欣賞舉隅》的論說(shuō),最能傳其美妙:“此十四字之妙:妙在迭字;一也,妙在有層次;二也,妙在曲盡思婦之情;三也!
    二、敘寫(xiě)愁情,層次分明,詳細(xì)具體
    這首詞并沒(méi)有對(duì)愁緒不加辨別,讓其自發(fā)的鋪天蓋地而來(lái),而是細(xì)致地分開(kāi)層次,全方位的進(jìn)行描寫(xiě)。整闋詞,總共可分三節(jié)九個(gè)層次。
    首先,「尋尋覓覓」以下七組迭字是第一節(jié),總言心情的悲傷。這一節(jié)可分三個(gè)層次:「尋尋覓覓」,敘寫(xiě)恍恍惚惚,若有所失的精神狀態(tài),這是第一個(gè)層次!咐淅淝迩濉,敘寫(xiě)外在環(huán)境的寂寞,為第二個(gè)層次。「凄凄慘慘戚戚」,轉(zhuǎn)寫(xiě)內(nèi)在的心理狀態(tài),是第三個(gè)層次。由淺入深,層層遞進(jìn),將歷經(jīng)喪亂、家破、夫亡之身世,飄零、孤寂、不幸的遭遇,細(xì)致表出。
    其次,自「乍暖還寒時(shí)候」到「卻是舊時(shí)相識(shí)」,是第二節(jié)。這一節(jié)承上申說(shuō)可傷的情景,也分為三層:「乍暖還寒時(shí)候,最難將息」,是第一層,寫(xiě)氣候冷暖不定之可傷!溉瓋杀K淡酒,怎敵他、晚來(lái)風(fēng)急」,為第二層,言淡酒不敵晚風(fēng)之可傷!秆氵^(guò)也,正傷心,卻是舊時(shí)相識(shí)」,寫(xiě)雁聲過(guò)耳之可傷,為第三層。
    最后三句是第三節(jié),仍分三層,渲染可傷的情事:「滿地黃花堆積,憔悴損,如今有誰(shuí)堪摘?」寫(xiě)懶摘黃花之可傷,為第一層!甘刂皟,獨(dú)自怎生得黑」,寫(xiě)日長(zhǎng)難熬之可傷,為第二層!肝嗤└婕(xì)雨,到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴」,寫(xiě)雨滴梧桐的凄涼傷感,為第三層。全詞三節(jié)九層,從各種不同的層面,申說(shuō)悲傷的原因,揮灑渲染漫天的愁緒,營(yíng)造壓抑愁苦的氛圍。
    三、藉景繪愁,心景交融,感物傷世
    王國(guó)維《人間詞話》:“以我觀物,故物皆著我之色彩!敝袊(guó)美學(xué)一直強(qiáng)調(diào)情感是藝術(shù)的內(nèi)在生命,“情者文之經(jīng),理者辭之緯!鼻楦杏赏馕锏拇碳ざ,而又藝術(shù)的以外物為對(duì)象,抒發(fā)出來(lái)。人傷心則風(fēng)嗚咽,人憂愁則花濺淚,觸景則生情,睹物則思人,一切景語(yǔ)則皆為情語(yǔ)。達(dá)到景中有情、情中有景、情景交融、物我統(tǒng)一的境界。
    在這首詞里,就運(yùn)用了這種人悲物亦傷的描寫(xiě)手法,表達(dá)了作者離亂的苦楚和憂患余生的悲哀。上闋「乍暖還寒時(shí)候,最難將息」,是透過(guò)十月小陽(yáng)春的冷暖無(wú)常,轉(zhuǎn)寫(xiě)為憂愁傷神傷身。凸顯結(jié)果,而且曲折有味!溉瓋杀K淡酒,怎敵他、晚來(lái)風(fēng)急」,是寫(xiě)她藉酒澆愁,而又憂愁難遣!秆氵^(guò)也,正傷心,卻是舊時(shí)相識(shí)」, “雁過(guò)也,正傷心,卻是舊時(shí)相識(shí)!蹦蟻(lái)秋雁,增加了思鄉(xiāng)的惆悵。于是下片寫(xiě)自家庭院。園中菊花殘敗,將花自比,更添愁緒!甘刂皟,獨(dú)自怎生得黑?」是愁苦已極,度日如年的反映!肝嗤└婕(xì)雨,到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴」,梧桐葉落,細(xì)雨黃昏,更添愁思。全詞除結(jié)句一語(yǔ)道破外,都沒(méi)有直接說(shuō)愁,但詞人憔悴的心靈、點(diǎn)點(diǎn)的淚光、百轉(zhuǎn)的愁腸與這些自然景物的描寫(xiě)又細(xì)若游絲地吻合在一起。 無(wú)論忽寒忽暖容易致病的天氣,淡薄的酒味,入夜猛起的秋風(fēng),天上的過(guò)雁,滿地的黃花,窗外的梧桐和黃昏的細(xì)雨,無(wú)一不表現(xiàn)孤寂、凄涼、悲傷、哀愁的心境,無(wú)一不是生愁、助愁、牽愁的,簡(jiǎn)直是觸處成愁,成了愁的世界了。作者在這里通過(guò)刻畫(huà)冷清蕭索的
    環(huán)境來(lái)烘托慘慘悲切的心境。
    四、頻用反問(wèn),強(qiáng)調(diào)濃愁,韻味無(wú)窮
    反問(wèn)是無(wú)疑而問(wèn),表達(dá)肯定的意思,起到強(qiáng)調(diào)的作用。全詞共八句,其中有四句用了反問(wèn)!叭瓋杀K淡酒,怎敵他、晚來(lái)風(fēng)急!”強(qiáng)調(diào)淡酒難敵晚風(fēng)之寒,難銷(xiāo)心底之愁!皾M地黃花堆積,憔悴損,如今有誰(shuí)堪摘?”突出詞人將花自比、不勝憔悴、更添愁緒。“守著窗兒,獨(dú)自怎生得黑!”表達(dá)日常難熬、孤苦寂寥、度日如年的愁楚。尤其是最后一句“這次第,怎一個(gè)愁字了得!” 更是蹊徑獨(dú)辟之筆。詞人只說(shuō)自己思緒紛茫復(fù)雜,僅用一個(gè)“愁”字如何包括得盡。妙在又不說(shuō)明于一個(gè)“愁”字之外更有什么心情,即戛然而止,仿佛不了了之。表面上有“欲說(shuō)還休”之勢(shì),實(shí)際上已傾瀉無(wú)遺,淋漓盡致了。使人更深刻感受到易安之“愁”的沉重,壓抑與無(wú)以回避;赝巧贇v繁華、中經(jīng)喪亂、晚景凄涼的起伏人生,這其中的滋味,豈是一個(gè)“愁”字所能包含得了、概括得盡的?易安之“愁”包含太多的情感凄涼,太多的憂傷惆悵,這一切,不是一個(gè)“愁”字所能包含得盡、概括得了的。那么這里面就更蘊(yùn)含著詞人復(fù)雜,深沉的情感,是“悲”、是“怨”、是“憤”、是“恨”,也許還蘊(yùn)含著更多悲鳴的情感在其中!霸(shī)有韻則生,無(wú)韻則死;有韻則雅,無(wú)韻則俗。有韻則響,無(wú)韻則沉。有韻則遠(yuǎn),無(wú)韻則局!庇梅磫(wèn)來(lái)表達(dá)肯定,強(qiáng)調(diào)濃愁,余韻無(wú)窮;既總結(jié)了全篇,又開(kāi)出了新的意境。
    五、以聲摹情,嚙齒叮嚀,樂(lè)章之美
    詞調(diào)取名《聲聲慢》,聲調(diào)上也因此特別講究,用了不少雙聲疊韻字,如將息,傷心,黃花,憔悴,更兼,黃
    昏,點(diǎn)滴,都是雙聲;冷清,暖還寒,盞淡,得黑,都是疊韻。 夏承燾《唐宋詞欣賞》曾稱(chēng):「《聲聲慢》是李清照詞中特別講究聲調(diào)的一首名作!估钋逭兆髟~主張分辨五音。夏先生曾提出全詞多用齒聲字(齒音)及舌聲字(舌音):《聲聲慢》用舌聲的共十六字:淡、敵他、地、堆、獨(dú)、得、桐、到、點(diǎn)點(diǎn)滴滴、第、得。用齒聲的四十一字:尋尋、清清、凄凄、慘慘、戚戚、乍、時(shí)、最、將、息、三、盞、酒、怎、正、傷、心、是、時(shí)、相、識(shí)、積、憔悴損、誰(shuí)、守、窗、自、怎生、細(xì)、這次、怎、愁、字。全調(diào)九十七字,而這兩聲卻多至五十七字,占半數(shù)以上;尤其是末了幾句:「梧桐更兼細(xì)雨,到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第,怎一個(gè)愁字了得!」二十多字里舌齒兩聲交加重疊,這應(yīng)是有意用嚙齒叮嚀的口吻,來(lái)表達(dá)自己憂郁苦悶的心情。同時(shí),這幾對(duì)疊字還造成音律的回環(huán)往復(fù),加強(qiáng)了詞作的音樂(lè)性。不但讀來(lái)明白如話,聽(tīng)來(lái)也有明顯的聲調(diào)美,充分表現(xiàn)樂(lè)章的特色。這可見(jiàn)她藝術(shù)手法的高強(qiáng),也可見(jiàn)她創(chuàng)作的大膽。宋人只驚奇她開(kāi)頭敢用十四個(gè)重疊字,還不曾注意到它全首聲調(diào)的美妙。(夏承燾《李清照詞的藝術(shù)特色》)
    另外,還以雙聲疊韻字的運(yùn)用,來(lái)增強(qiáng)抒情效果。雙聲字如將息、傷心、黃花、憔悴、更兼、黃昏、點(diǎn)滴;疊韻字如冷清、暖還寒、盞淡、得黑。將詞之為音樂(lè)文學(xué)的特質(zhì),發(fā)揮無(wú)遺。
    千古絕句、萬(wàn)古愁心,詞人以通俗自然的語(yǔ)言、鋪敘的手法寫(xiě)景抒情,而抒情又比較含蓄曲折,心中極愁,景景含愁,通篇是愁,然而這一愁情作者卻始終不說(shuō)破,只是極力烘托渲染,層層推進(jìn),營(yíng)造出一種“一重未了一重添”的凄苦氛圍,給人留下更多的思索空間。全詞寫(xiě)來(lái)盡管沒(méi)有一滴淚,然而給人們的感覺(jué)卻是“一字一淚,滿紙嗚咽”。這比直寫(xiě)痛哭和淚水漣漣更為深刻、凄酸,也更能感染人。在我們欽佩李清照高超的繪愁技巧的同時(shí),更使我們體會(huì)到了一份藝術(shù)上的愁情之美。
    【參考文獻(xiàn)】
    [1]《中國(guó)唐宋詩(shī)詞鑒賞辭典》。
    [2]時(shí)峻靜《再議易安詞風(fēng)格 》[J], 河北師范大學(xué)學(xué)報(bào),1999,(4)。
    [3]黃岳州《李清照<聲聲慢>迭詞藝術(shù)探勝》[J],《 修辭學(xué)習(xí)》,1993,(3)。
    [4]武秋麗《千年誰(shuí)解易安“愁”——李清照詞<聲聲慢>之“弦泉幽咽”意境賞析》,《 昭烏達(dá)蒙族師專(zhuān)學(xué)報(bào)》,2004。
    [5]梁衡《 亂世中的美神 》,《教育文匯》,2004。




 

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