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真分?jǐn)?shù)ｎ／７是一個(gè)６位純循環(huán)小數(shù)：

１／７＝０．１·４２８５７·；２／７＝０．２·８５７１４·；３／７＝０．４·２８５７１·；４／７＝０．５·７１４２８·；５／７＝０．７·１４２８５·；６／７＝....

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教育是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，教育必須關(guān)心所有兒童的最充分的發(fā)展；而學(xué)校的責(zé)任則是創(chuàng)造能使每一個(gè)學(xué) 生達(dá)到他可能達(dá)到的最高學(xué)習(xí)水準(zhǔn)的學(xué)習(xí)條件，學(xué)校必須給學(xué)生奠定終生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)校永遠(yuǎn)對(duì)所有學(xué)生負(fù) 責(zé)。教師的責(zé)任誠(chéng)如陶西平同志在《由“應(yīng)試教育”向全面素質(zhì)....

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自學(xué)能力指的是在原有知識(shí)、技能基礎(chǔ)上，一般不依賴教師而能運(yùn)用一定的學(xué)習(xí)方法，借助一定的學(xué)習(xí)工具，獨(dú)立獲取知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的一種學(xué)習(xí)能力。那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力呢？下面談?wù)勎覀�(gè)人的做法。

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解題思維定勢(shì)具體地說(shuō)是指已習(xí)得的知識(shí)而造成對(duì)當(dāng)前學(xué)習(xí)活動(dòng)的傾向性，它使學(xué)生以比較固定的方式去解題。情境不變，定勢(shì)能使學(xué)生提高解題速度；一 旦情境發(fā)生變化，思維定勢(shì)不僅會(huì)阻礙學(xué)生采用新方法解題。還會(huì)大大影響解題的準(zhǔn)確性，不利于生....

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應(yīng)用題歷來(lái)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)，但也是發(fā)展學(xué)生思維能力的重要工具。對(duì)于小學(xué)生解答應(yīng)用題的困難 原因分析，既有利于改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，也有利于對(duì)差生的學(xué)習(xí)障礙進(jìn)行診斷，提高他們的思維技 巧。
    對(duì)于....

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興趣是激勵(lì)人們積極從事某種活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生對(duì)一門學(xué)科或某種知識(shí)有了濃厚的興趣，就會(huì)在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出極大的自覺(jué)性、積極性和創(chuàng)造性。因此，我在教學(xué)中始終注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)探索....

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表內(nèi)乘除法口算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教材第三冊(cè)的重點(diǎn)，又是學(xué)習(xí)多位數(shù)乘除法的基礎(chǔ)。對(duì)此我們作了以 下初步的研究。
    一、變“分散教學(xué)”為“集中教學(xué)”，變“注入式”教學(xué)為
   ....

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所謂引導(dǎo)法，即是教師依據(jù)學(xué)生掌握的知識(shí)和解題能力，可以先放手讓學(xué)生試解一些題，當(dāng)學(xué)生失去思維效能暫時(shí)“卡殼”時(shí)，教師立即加以點(diǎn)撥指導(dǎo)，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用。具體做法舉例如下：

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數(shù)學(xué)思想方法是指數(shù)學(xué)本身的論證、運(yùn)算以及應(yīng)用的思想、方法和手段。實(shí)踐證明，教師依據(jù)數(shù)學(xué)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，圍繞各種數(shù)學(xué)思想方法的要求，有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法的訓(xùn)練，對(duì)于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)和數(shù)學(xué)課....