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創(chuàng)新教育要選準(zhǔn)突破口 創(chuàng)新教育要選準(zhǔn)突破口 把創(chuàng)新教育作為素質(zhì)教育的一個重要組成部分,把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力作為實施素質(zhì)教育的重點,是我國教育思想觀念的一次重大轉(zhuǎn)變,也是我國教育改革與發(fā)展的一次質(zhì)的飛躍,更是我國教育適應(yīng)未來世界發(fā)展的一種必然選擇。但是學(xué)校.... 詳細(xì)

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如何搞好“3十理科綜合”高考的生物學(xué)復(fù)習(xí) 如何搞好“3十理科綜合”高考的生物學(xué)復(fù)習(xí) 浙江省已經(jīng)參加了兩年“3+理科綜合”類型的高等院校招生考試,在高三生物學(xué)總復(fù)習(xí)過程中,本人依據(jù)“3+理科綜合”高考命題指導(dǎo)思想和我校高中生物學(xué)教學(xué)及學(xué)生實際,制定切實可行的復(fù)習(xí)計劃,采取行之有效的復(fù)習(xí).... 詳細(xì)

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讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人 讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人 伴隨著細(xì)胞工程、酶工程、基因工程和克隆等眾多生物學(xué)技術(shù)的進(jìn)展,生物學(xué)越來越受到人們的關(guān)注,正以其獨有的魅力和巨大的沖擊力影響著人類社會。將成為21世紀(jì)帶頭學(xué)科的生物學(xué),也必將需要一大批生命科學(xué)的探索創(chuàng)造型人才。 1.... 詳細(xì)

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淺談中學(xué)生物CAI課件的制作 淺談中學(xué)生物CAI課件的制作 摘要:計算機技術(shù)應(yīng)用到生物學(xué)教學(xué)中,是很有必要的。用于課堂教 學(xué)的CAI課件必須是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的,要突出教師的主導(dǎo)作用。本文從技術(shù)支持方面入手,講述了中學(xué)生物CAI課件制作所需的條件,也提出.... 詳細(xì)

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對1999年全國生物高考第23題的剖析 對1999年全國生物高考第23題的剖析    (福建省連城縣第一中學(xué) 林榮坤)
    1994年生物高考第23題如下:雄蛙和雌蛙的性染色體組成分別是XY和XX,假定一只正常的XX蝌蚪在外界環(huán) 境的影響下,變成了一只能生....
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談生物課中的演示教學(xué) 談生物課中的演示教學(xué)

演示教學(xué)是指教師在課堂教學(xué)中,運用教具或教學(xué)儀器進(jìn)行表演和示范操作,利用樣品、標(biāo)本、模型等實物和各種掛圖、音像資料向?qū)W生提供感性材料,并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、分析、歸納以獲得知識的行為方式。本文介紹幾種生物課中的演示教學(xué)方法。

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《人的身體》一章兩個教學(xué)難點的處理 《人的身體》一章兩個教學(xué)難點的處理 

《人的身體》一章(九年義務(wù)教育初中《生物》第二冊)有兩個教學(xué)難點:一是組織的結(jié)構(gòu)特點、分布和功能,二是人體是一個統(tǒng)一的整體。組織的結(jié)構(gòu)特點、分布和功能在同一章節(jié)里,理論性的知識比較集中,增大了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,....

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生物教學(xué)為校園“綠色工程”建設(shè)服務(wù) 生物教學(xué)為校園“綠色工程”建設(shè)服務(wù) 

1992年六月國家教委頒發(fā)的《中小學(xué)校園環(huán)境管理的暫行規(guī)定》中指出:“學(xué)校是教職工和學(xué)生工作,學(xué)習(xí)和生活的主要場所,應(yīng)做到環(huán)境整潔優(yōu)美,風(fēng)氣積極向上,設(shè)施完好,秩序正常,成為社會主義精神文明建設(shè)的陣地!毙@....

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生物教學(xué)中“巧”用小資料 生物教學(xué)中“巧”用小資料    只要我們平時善于積累一些與教學(xué)有關(guān)的、有趣的、新穎的小資料,教學(xué)時使用起來就會得心應(yīng)手,并能 達(dá)到突破難點,鞏固重點,啟迪學(xué)生思維,提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
    新課導(dǎo)入
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重視學(xué)法指導(dǎo)提高學(xué)生能力 重視學(xué)法指導(dǎo)提高學(xué)生能力

在《新教學(xué)論》中教育家贊可夫提出,要把教師教學(xué)的重點,從過去單純研究如何教,而轉(zhuǎn)向研究學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生如何學(xué)。陶行知先生也說過:“我認(rèn)為好的先生不是教書,而是教學(xué)生學(xué)!敝型饨逃业恼撌龆季哂泄餐奶攸c,就是十分重視學(xué)生如何學(xué)....

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