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淺議有效開展大學(xué)英語語法的教學(xué)活動
【摘 要】語法教學(xué)是英語教學(xué)的一個重要內(nèi)容,也是培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)。然而,語法學(xué)習(xí)是一個比較乏味枯燥的過程,學(xué)生常常處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)中,課堂學(xué)習(xí)效率較低。如何設(shè)計(jì)科學(xué)合理的語法教學(xué)活動,提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率,進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量,顯得尤為重要。
【關(guān)鍵詞】英語語法;教學(xué)活動;教師角色
一、大學(xué)英語語法教學(xué)的重要性
“英語語法教學(xué)”貫穿于大學(xué)英語教學(xué)過程的始終,是學(xué)生提高聽說讀寫譯五項(xiàng)技能的基礎(chǔ),但不少學(xué)生學(xué)習(xí)意識淡薄,對語法知識望而生畏,談?wù)Z法色變,由此出現(xiàn)的一些原則性的語法錯誤也比比皆是。要改變這一狀況,必須充分發(fā)揮學(xué)生在語法課堂教學(xué)活動中的主體作用。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際,設(shè)計(jì)一些趣味性強(qiáng)、真實(shí)性和實(shí)踐性突出的英語語法教學(xué)活動,更新觀念,制定措施,層層突破,從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語法的積極性,掌握理解語法術(shù)語和基本概念,一定程度上提高他們解決實(shí)際問題的能力。
二、英語語法教學(xué)活動設(shè)計(jì)示例
英語語法教學(xué)活動的設(shè)計(jì)主要是運(yùn)用各種資源鼓勵學(xué)生練習(xí)某種語法現(xiàn)象,或口頭表述,或書面表達(dá)。
1. 運(yùn)用直觀教具
在直觀教具中,我比較推崇圖片或?qū)嵨?因?yàn)槔脠D片和實(shí)物很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引其注意力。比如在復(fù)習(xí)“現(xiàn)在,過去,將來時”三種時態(tài)時,我選擇了對比性比較突出的圖片,分別是某個人從過去到現(xiàn)在往將來的變化,讓學(xué)生仔細(xì)觀察差異,并學(xué)會靈活運(yùn)用三種時態(tài)來進(jìn)行描述。學(xué)生觀察的角度不同,理解不同,使用的句子也不同。在復(fù)習(xí)三種時態(tài)的同時,也對其他的語法點(diǎn),如所學(xué)句子結(jié)構(gòu)及單詞進(jìn)行回顧與使用。
2. 動作扮演
動作扮演,即通過表演讓學(xué)生對所學(xué)語法知識的印象更加深刻。表演時,可以采用幾種方法:一種是,臺上同學(xué)們表演,臺下同學(xué)們根據(jù)其表演猜測他們的意圖,并用聯(lián)系才當(dāng)天所學(xué)的語法知識進(jìn)行描述;二是讓同學(xué)們分小組,分別進(jìn)行角色扮演,讓學(xué)生自己在真時的表演環(huán)境中復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的語法知識。
3. 情景擴(kuò)展法
擴(kuò)展有利于充分發(fā)揮學(xué)生的想象,讓學(xué)生自由運(yùn)用語法規(guī)則來進(jìn)行表達(dá),一方面有利于學(xué)生溫習(xí)語法知識,另一方面對于學(xué)生交際能力的培養(yǎng)和鍛煉也大有裨益。如選擇學(xué)生比較感興趣的話題,給出三,四個單詞,讓一組學(xué)生采取接龍的方式,每一個學(xué)生在前一個學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行內(nèi)容的適當(dāng)擴(kuò)展,看看最后一個學(xué)生會將故事發(fā)展成什么樣。不僅鍛煉了學(xué)生的想象力,更鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力和語法知識運(yùn)用能力。
當(dāng)然,教師在活動中做好記載,活動結(jié)束后要給學(xué)生點(diǎn)評,并對學(xué)生犯的比較常見的錯誤進(jìn)行總結(jié)和歸納,減少同類錯誤的重復(fù)出現(xiàn)。
4. 角色互換法
角色互換法,即讓學(xué)生來扮演老師的角色,這個主要是在語法的筆頭練習(xí)中運(yùn)用,讓學(xué)生分小組或是同座位交換的形式,讓學(xué)生先評語法練習(xí)或作文等,通過自己對語法知識的了解找出其他同學(xué)的語法問題并予以更正,最后由教師來評閱,從學(xué)生互評的練習(xí)中,教師也可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)及存在的問題。
三、 英語語法教學(xué)活動教師角色
在英語語法教學(xué)活動中,我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生是主體,但并不意味著教師就是“旁觀者”。為了保證課堂活動的有效開展,教師的指導(dǎo)作用尤為重要。首先,在教師備課時,要根據(jù)語法教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)不同的活動�；顒拥脑O(shè)計(jì)要有效果。其次,要了解學(xué)生的特點(diǎn),因材施教,在活動實(shí)施中,適時進(jìn)行指導(dǎo),并且以鼓勵為主。再次,教師要對學(xué)生在活動中出現(xiàn)的語法問題予以記錄,并且活動結(jié)束及時總結(jié)強(qiáng)調(diào),加深學(xué)生印象。
英語語法規(guī)則的學(xué)習(xí)是枯燥的,如果教師能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用及教師自身的指導(dǎo)作用,設(shè)計(jì)符合英語語法教學(xué)規(guī)則,集趣味性,實(shí)用性,真實(shí)性,新穎性于一體的教學(xué)活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語法知識的興趣和熱情,相信英語語法課堂教學(xué)會出現(xiàn)一種全新的面貌。
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