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《地球運(yùn)動產(chǎn)生的地理意義》教學(xué)重難點(diǎn)解決嘗試
《地球運(yùn)動產(chǎn)生的地理意義》一節(jié),是高中地理課教學(xué)的重點(diǎn),同時(shí)由于受學(xué)生年齡特點(diǎn)的限制,難點(diǎn)內(nèi)容也較多,如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),我在教學(xué)中做了以下的嘗試。
一、通過直觀演示,加強(qiáng)對學(xué)生形象思維的訓(xùn)練
在講晝夜交替時(shí),讓學(xué)生觀察課桌上的地球儀,向?qū)W生提問:地球自身能否發(fā)光,是否透明!從而使學(xué)生正確得出,由于地球是一個(gè)不發(fā)光也不透明的球體,在同一瞬間,太陽只能照亮地球的一半,讓學(xué)生認(rèn)識晝夜之分、晨昏線、晝夜半球等概念。然后我一只手按住地球儀上的任意一點(diǎn),轉(zhuǎn)動地球儀問:地球表面的任意一點(diǎn)隨著地球不停地自轉(zhuǎn),它會怎么樣!晝夜之分和晝夜交替有何區(qū)別?如果地球不自轉(zhuǎn),僅有公轉(zhuǎn)是否有晝夜交替現(xiàn)象?晝夜交替的周期是多少?通過以上直觀演示,加強(qiáng)對學(xué)生形象思維的訓(xùn)練,使學(xué)生能夠深刻地理解,因地球運(yùn)動所產(chǎn)生的晝夜交替這一地理意義。
二、通過抓關(guān)鍵,使教學(xué)事半功倍
在進(jìn)行“晝夜長短和正午太陽高度的變化”這部分教學(xué)內(nèi)容時(shí),除了直觀演示,抓住關(guān)鍵知識能起到事半功倍的作用。做一木制支架,上有四根相互垂直的紅木棍(木棍的高度為春秋二分時(shí),使其能正好指在經(jīng)緯儀上赤道的位置),圍繞支架演示經(jīng)緯儀,這樣能使學(xué)生清楚的看到,地球因太陽直射點(diǎn)的南北移動而使其晝夜長短和正午太陽高度出現(xiàn)了季節(jié)變化和緯度差異。太陽直射點(diǎn)的南北移動規(guī)律是解決這一問題的關(guān)鍵,反復(fù)讓學(xué)生練習(xí)并熟練掌握二分二至日時(shí)太陽光照圖的繪制。
三、通過知識遷移,加深對問題的理解與鞏固
學(xué)生在初中已初步掌握了有關(guān)時(shí)區(qū)的劃分和區(qū)時(shí)的簡單計(jì)算,因此在學(xué)習(xí)“地方時(shí)”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí),可通過知識遷移,使學(xué)生加深對問題的理解和鞏固。讓學(xué)生掌握:(1)本初子午線、東西經(jīng)度和東西半球的劃分;(2)日界線的概念及日界線東西兩側(cè)區(qū)時(shí)的計(jì)算;(3)時(shí)區(qū)差計(jì)
四、通過圖表化繁為簡、化文為圖
各種地理圖表在教學(xué)中的使用,以其形象直觀性,不僅是地理教學(xué)的一大特色,同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì),提高分析問題和解決問題的能力,例如,晝夜長短和正午太陽高度的變化以及沿地表作水平運(yùn)動物體遷移的原因等內(nèi)容通過多媒體、邊板圖、邊板畫等手段,可化繁為簡、化文為圖,從而提高教學(xué)的實(shí)效性。
五、通過生活實(shí)例,增強(qiáng)社會實(shí)踐性
對于有些地理原理及規(guī)律,可讓學(xué)生用原有的來自生活的感性認(rèn)識來進(jìn)行學(xué)習(xí)和加深理解。例如,通過讓學(xué)生觀察流經(jīng)白山市區(qū)的渾江兩岸侵蝕程度的不同以及家中下水道水流的旋轉(zhuǎn)情況等生活實(shí)例,理解沿地表作水平運(yùn)動物體的遷移問題。讓“學(xué)生學(xué)習(xí)有用的地理”,不僅極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,而且也有助于對學(xué)生科研意識、熱愛家鄉(xiāng)思想情感的培養(yǎng)。
算;(4)區(qū)時(shí)計(jì)算;(5)時(shí)區(qū)數(shù)的計(jì)算;(6)北京時(shí)間;(7)世界多種區(qū)時(shí)的運(yùn)用。
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