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體育課分組教學(xué)八法
精品源自化學(xué)科 體育教學(xué)有自身特點(diǎn),體育教師在組織教學(xué)中經(jīng)常要采用分組教學(xué)形式。如何合理進(jìn)行分組,使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑,充滿競爭和歡笑,并能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能,擺脫過去那種生硬呆板的行政分組,簡單而籠統(tǒng)的分組輪換所帶來的沉悶消極的心理空間和課堂氛圍,已經(jīng)成為當(dāng)前體育教學(xué)改革的熱點(diǎn)之一。
經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐和思考,我認(rèn)為體育課分組教學(xué)首先應(yīng)重視實(shí)效性。分組教學(xué)的目的是追求高效益,優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。因而,分組教學(xué)必須從教材內(nèi)容、場(chǎng)地器材等客觀條件出發(fā),尤其要切合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行分組,過多或者過于頻繁的分組輪換反而有害教學(xué)。
其次,分組教學(xué)應(yīng)該注意靈活性。在明確教師主導(dǎo)地位的前提下,分組教學(xué)應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生有選擇分組形式的較大的自主權(quán),以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,將原來的“要我學(xué)”改變成“我要學(xué)”。
這里,我總結(jié)了最常見的幾種分組形式,并就其特點(diǎn)及實(shí)用范圍淺述如下。
1.性別分組
這種分組適用于男女合班教學(xué),且教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)有著明顯的性別差異。例如:男生學(xué)習(xí)頭手倒立,女生學(xué)習(xí)肩肘倒立。
2.行政分組
這種分組有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,增強(qiáng)集體凝聚力,培養(yǎng)學(xué)生競爭意識(shí)。尤其是集體競賽項(xiàng)目,如廣播操、拔河、球賽、接力賽等。
3.體能分組
一般可分為 ABC三組,或AB兩組,這是貫徹因材施教原則的分組形式,目的是“抓兩頭,促中間”,面向全體學(xué)生。例如中長跑、投擲、跳遠(yuǎn)等體能差異較大的項(xiàng)目。
4.興趣分組
根據(jù)學(xué)生的興趣愛好分成幾個(gè)興趣小組,這種分組有利于培養(yǎng)學(xué)生的特長,發(fā)展個(gè)性,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的習(xí)慣,形成終身體育意識(shí)作用很大。尤其適用于有一定基礎(chǔ)的高年級(jí)學(xué)生及畢業(yè)班。
5.友伴分組
讓幾個(gè)要好的伙伴自由組合成小群體,這種分組有利于學(xué)生之間團(tuán)結(jié)互助,培養(yǎng)交際能力。例如乒乓球、羽毛球、游泳、舞蹈等項(xiàng)目。
6.補(bǔ)償分組
教師有意識(shí)地讓體育優(yōu)等生和后進(jìn)生一對(duì)一分在一組,讓優(yōu)等生做小老師,這樣分組后,進(jìn)生學(xué)習(xí)虛心,彼此進(jìn)步都很快;或者讓文化課與體育課各有所長的學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組,相互取長補(bǔ)短,能促進(jìn)同學(xué)之間的理解與友愛。
7.健康分組
根據(jù)學(xué)生各自的健康狀況進(jìn)行分組。如體胖組、體弱組、近視組等。這樣進(jìn)行分組教學(xué)更有針對(duì)性,有利于掌握各自鍛煉的特點(diǎn)。在室內(nèi)課時(shí),也可以分組討論,結(jié)合自己的健康狀況,使理論于實(shí)踐相結(jié)合。
8.隨機(jī)分組
這種分組可以通過電腦對(duì)姓名的隨機(jī)排列、猜“手心手背”、玩“包剪錘”、抓鬮、拋硬幣,甚至采用撲克牌的數(shù)字排列或者紅黑方梅等分組方法,帶有很大的隨機(jī)性,挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存,很適合游戲和競賽等活動(dòng)。
其實(shí),這些分組形式并不是孤立的,有時(shí)一節(jié)課上會(huì)有好多分組形式交織在一起。在實(shí)際教學(xué)中還有其它許多分組形式,諸如,按身體高矮、年齡大小,性格好動(dòng)好靜,自覺性好差等分組方法。具體如何在教學(xué)中實(shí)施,尚需教師結(jié)合自身情況靈活選擇,巧妙把握,教出特色,教出成績,才是我們的最終目的。 精品源自化學(xué)科
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