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淺議搞砸中考的十個(gè)壞習(xí)慣
精品源自物理科
習(xí)慣是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)而形成的較為穩(wěn)定的行為特征,好的習(xí)慣可以帶來好的結(jié)果,而壞的習(xí)慣只能帶來不好的結(jié)果,在許多時(shí)候,孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)不理想,就是由于有一些壞的習(xí)慣在作怪。
一、學(xué)習(xí)無計(jì)劃
學(xué)習(xí)上不明白自己要干什么,該干什么,總是讓老師和家長(zhǎng)在后面推著屁股。凡事預(yù)則立、不預(yù)則廢,成績(jī)好的學(xué)生一般計(jì)劃性都很強(qiáng),學(xué)年有學(xué)年的總目標(biāo),學(xué)期有學(xué)期的規(guī)劃,每周有每周的計(jì)劃,每日有每日的任務(wù)。
二、學(xué)習(xí)不定時(shí)
學(xué)習(xí)時(shí)間不固定,每天必要的學(xué)習(xí)時(shí)間無法保證,學(xué)習(xí)時(shí)完全憑情緒,情緒好的時(shí)候可以學(xué)到深夜,情緒不好的時(shí)候,就什么都干不了。知識(shí)是日積月累起來的,人不可能在極短時(shí)間內(nèi)把大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容輸入到大腦里去,饑一頓飽一頓,三天打魚兩天曬網(wǎng),只能是事倍功半。
三、學(xué)習(xí)不定量
每天該完成的學(xué)習(xí)任務(wù)沒有完成,喜歡搞集中復(fù)習(xí)、臨考突擊,每天該記憶的內(nèi)容他欠帳,該做完的作業(yè)他欠帳,該復(fù)習(xí)的東西他還欠帳。要想較好地掌握知識(shí),必須靠每日的知識(shí)積累,沒有量的積累,便不會(huì)有質(zhì)的飛躍�？考袕�(fù)習(xí)、臨考突擊學(xué)到的知識(shí),不但數(shù)量少,而且質(zhì)量差,經(jīng)不起嚴(yán)格的檢驗(yàn)。
四、學(xué)習(xí)馬馬虎虎
上課時(shí)忘帶課本和學(xué)習(xí)用具,抄寫中明明是“’b”可他抄下來就變成了“d”,作業(yè)經(jīng)常能以最快的速度完成但字跡潦草錯(cuò)誤率高,考試時(shí)草稿紙上明明做對(duì)了可就是忘記謄寫到試卷中。馬虎在孩子中間似乎已經(jīng)成為一種通病,如果家長(zhǎng)不加注意、不予重視,孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)必將會(huì)受到嚴(yán)重的影響。
五、學(xué)習(xí)時(shí)一心二用
上課時(shí)經(jīng)常精神溜號(hào),甚至做一些與學(xué)習(xí)毫不相干的事;自習(xí)課時(shí)常沉迷于空想,或者東翻西看,浪費(fèi)時(shí)間;做作業(yè)或復(fù)習(xí)時(shí),常做一些小動(dòng)作,一邊聽歌一邊寫文章、算題,哪里說話哪搭茬兒。專心致志是學(xué)生必須養(yǎng)成的起碼的學(xué)習(xí)習(xí)慣,一般人不可能同時(shí)高質(zhì)量地做好兩項(xiàng)或兩項(xiàng)以上的事情,所謂“目不能兩視而明,耳不能兩聽而聰”。
六、不懂的東西也不問
過于害羞,雖然學(xué)習(xí)上有許多沒有搞懂的問題,但也不敢問老師;太愛面子,喜歡打腫臉充胖子,不懂也裝懂,不會(huì)的東西從來也不向別人請(qǐng)教;學(xué)習(xí)心里沒數(shù),自己都搞不清楚哪些地方懂,哪些地方不懂,似乎什么都懂一點(diǎn),但又沒有完全掌握。學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)不斷提高自己、不斷完善自己知識(shí)的過程,圣人都說“三人行,則必有我?guī)煛?況且還在求學(xué)中的學(xué)生。家長(zhǎng)要提醒和鼓勵(lì)孩子不僅要不恥下問,而且還要不羞與上問。
七、有錯(cuò)也不改
作業(yè)本發(fā)到手里,雖然上面有許多老師的訂正,可很少往心里去;測(cè)驗(yàn)題和考試卷基本都是只看看分?jǐn)?shù)便扔到一邊,從不認(rèn)真分析原因、檢查和修改錯(cuò)誤。學(xué)習(xí)是一個(gè)積累知識(shí)的過程,同時(shí)也是一個(gè)補(bǔ)漏洞的過程。一門課程,你的知識(shí)漏洞越少,說明你學(xué)得越好,考試時(shí)的成績(jī)也會(huì)越高,那些考試時(shí)出錯(cuò)的地方往往是你的知識(shí)漏洞最大的地方。家長(zhǎng)可以幫孩子整理一個(gè)“錯(cuò)題集”,每次作業(yè)、測(cè)驗(yàn)和考試之后,讓孩子將其中做錯(cuò)的題目都記錄下來,這些很可能就是孩子的知識(shí)漏洞,家長(zhǎng)要督促孩子經(jīng)�？纯催@些題目,時(shí)間長(zhǎng)了漏洞就會(huì)補(bǔ)上。
八、課前不預(yù)習(xí)
即使老師有要求,也很少預(yù)習(xí)第二天要學(xué)的內(nèi)容,上課只帶了一雙耳朵,連最簡(jiǎn)單的東西都要等著老師告訴他。預(yù)習(xí)歷來是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要要求,孩子在上課前沒有預(yù)習(xí),聽課時(shí)對(duì)老師所講內(nèi)容的理解和把握會(huì)大打折扣。
九、上課注意力不集中
課堂上思想開小差、易分神、小動(dòng)作多、坐不住、愛說話,快到下課時(shí)就聽更不進(jìn)去了,心思早已在課后的娛樂之中。課堂45分鐘對(duì)孩子的學(xué)習(xí)至關(guān)重要,老師是孩子學(xué)習(xí)的指路人,如果課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)孩子搞不明白,課下他花幾倍的時(shí)間都不一定能補(bǔ)上。
十、不復(fù)習(xí)就做作業(yè)
做作業(yè)前不看書,不看參考資料,不先消化和理解所學(xué)的內(nèi)容,作業(yè)拿過來就做,做完了萬事大吉。作業(yè)是每個(gè)學(xué)生必須要獨(dú)立完成的任務(wù),它的目的是要讓學(xué)生正確地理解、熟練地記憶所學(xué)的生詞、語法、定義、定理和公式等,是要讓學(xué)生更好地鞏固所學(xué)的知識(shí)。如果孩子不求甚解地完成了作業(yè),根本就起不到這些作用。
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