 |
文章標題 |
相關內容 |
|
|
441
|
數(shù)學應用題教學五步曲
|
數(shù)學應用題教學五步曲 提高小學生解答應用題的能力，實現(xiàn)應用題的多能性目標，教師必須以思維訓練為主弦律，彈好數(shù)學應用題教學五部曲。 一、審題。由于應用題敘述的生活化語言與數(shù)學語言的差別，加上冗長、抽象的特點，學生對理解....
|
詳細
|
|
442
|
小學數(shù)學一體化實驗目標系列
|
小學數(shù)學一體化實驗目標系列小學數(shù)學一體化實驗是把教學目標的制定、教學內容的組織、教學時間的分配、教學方法與手段的選擇、 教學效果的評價看作一個整體。在這個整體中教學目標的制定制約著教學設計的方向，對教學的步驟和方法具 有制約的功能；教學目標為教學評價提供了依據(jù)，是進行科學測試，確定客觀評....
|
詳細
|
|
443
|
淺談應用題中的詞語教學
|
淺談應用題中的詞語教學 數(shù)學詞語具有準確、簡練、嚴謹?shù)奶攸c，在數(shù)學教材中，大量地用來敘述數(shù)學概念，表達數(shù)學結論，說明應用題的題意等。這就決定了對數(shù)學詞語正確理解與否，將是能否順利解答應用題的關鍵。在數(shù)學教學中，特別是應用題的教學中，重視對數(shù)學詞語的教學，根....
|
詳細
|
|
444
|
小學數(shù)學課導思淺議
|
小學數(shù)學課導思淺議 教師在教學過程中不僅要教學生“學會”，而且要教學生“會學”、“善學”，這就必須善于引導學生進行積極的思維活動，開發(fā)學生的智力和潛能。這里結合小學數(shù)學課教學，概括幾種導思的方法。 以趣誘思。
|
詳細
|
|
445
|
日常生活中的數(shù)學啟蒙
|
日常生活中的數(shù)學啟蒙 常常聽到一些家長抱怨：“我的孩子能說會唱，電視廣告、流行歌曲模仿得維妙維肖，就是學數(shù)學不開竅 ，10以內的加減法也學不會�！泵鎸@種情況，這些家長更應思考：如何對孩子進行數(shù)學啟蒙。我認為，家庭 數(shù)學啟蒙可以在日常生活中隨機進行，從中讓孩....
|
詳細
|
|
446
|
高考數(shù)學臨場解題策略
|
高考數(shù)學臨場解題策略 高考的特點是以學生解題能力的高低為標準的一次性選拔，這就使得臨場發(fā)揮顯得尤為重要，研究和總結臨場解題策略，進行應試訓練和心理輔導，已成為高考輔導的重要內容之一，正確運用數(shù)學高考臨場解題策略，不僅可以預防各種心理障礙造成的不....
|
詳細
|
|
447
|
對列方程解應用題（例１、例２）的分析及教學基本思路
|
對列方程解應用題（例１、例２）的分析及教學基本思路 一
列方程解應用題是在用算術方法解應用題的基礎上進行教學的。它以四則運算的基本應用和常見的數(shù)量關 系為依據(jù)，綜合運用了用字母表示數(shù)、解方程等知識，有特殊的解題思路和方法，有完整的解題步驟....
|
詳細
|
|
448
|
課堂教學中的“疑—問—議—論”
|
課堂教學中的“疑—問—議—論” 為適應21世紀社會的發(fā)展，我校開展了“培養(yǎng)跨世紀基礎人才”的整體改革實驗，這對提高學生的素質起 著重要的推動作用。其中對課堂教學的改革提出了“設景引趣—自學質疑—討論理解—練習反饋—指導總結” 的5個環(huán)節(jié)。我覺得，對高年級學生來說， “自學質疑與討論理....
|
詳細
|
|
449
|
初一教學應注重“首因效應”
|
初一教學應注重“首因效應” 認識或接觸某一事物，給人留下的第一印象稱為“首因效應”．在初一數(shù)學教學中，搞好首因效應極為重要．教與學是雙向交流，如果學生對教師或初中數(shù)學課的第一印象不好，勢必影響到今后的教學質量．初一學生的認識水平及邏輯思維還不夠成熟，辯證思....
|
詳細
|
|
450
|
對一道思考題及其“答案”的思考
|
對一道思考題及其“答案”的思考 人教版小學實驗課本《數(shù)學》第六冊第１４４頁有這樣一道思考題：
“在釘子板上圍圖形。通過３個釘子可圍幾種不同的形狀？通過４個釘子可以圍幾種不同的形狀？”
（附圖 ....
|
詳細
|
| 1325條記錄 45/133頁 第頁 [首頁] [上頁] [下頁] [末頁] |