鮮花開放離不開心的呵護

鮮花開放離不開心的呵護       教育是關(guān)心，教育是幫助，教育是一種心的呵護。
　　班委會競選演說已接近尾聲，那些熟悉的班級佼佼者聲情并茂的演說感動了每一位學(xué)生，贏得了一陣陣熱烈的掌聲。在被感動的同時，我的心中似乎有一絲失落：難道班級管理僅僅是這些同學(xué)的專利。帶著些許的期盼，我走上了講臺。剛想再來番鼓勵和動員，只見一只小手從教室的西北角顫顫地舉了起來。是她，在接154班班主任前，由于幾位老師的介紹，名字已深深烙入我腦海的朱**，她是女同學(xué)中成績較差、膽子最小的，只要老師一叫她的名字，臉就漲得通紅，頭埋在桌子上，比斗地主還難受的她；是講話時聲音比蚊子還小的她。她顯然有些害怕，舉起的手臂微斜，不停地顫抖，臉漲得通紅，睜著一雙滿含著期盼渴望的眼睛，見我注視她，她的手臂又慢慢地歪下去。
　　同學(xué)們也隨著我的目光轉(zhuǎn)向了朱**，有的疑惑地睜大了眼，有的輕輕搖搖頭，她的同桌更是急忙扯了扯她沒完全歪下去的胳膊，誰也沒想到朱**敢參加班委競選。我給她送去一個鼓勵的眼神，然后，大聲宣布："歡迎朱**同學(xué)上臺演講！"她愣住了，繼而顯得更緊張，我走下講臺，把她請了上來。由于過分激動，她站在講臺上，臉漲得比初升的太陽還紅，雙腿不住地顫動，在我和同學(xué)們的鼓勵下，她終于開口了，只是演講的聲音很小，比以前更結(jié)巴了，有時甚至詞不達意。等她演講完，我輕輕問："是第一次嗎？"她羞澀地點了點頭，失望地回到座位上。演講結(jié)束后，我總結(jié)了演講情況。最后，提出了一個問題：在今天所有參加競選的同學(xué)中，你最佩服誰，為什么？當聽到許多同學(xué)嘴里說出"朱**"的名字時，我發(fā)現(xiàn)，驚喜出現(xiàn)在她的臉上，自信洋溢在她的臉上，她含著淚，抬起了頭。從那以后，她上課舉手的次數(shù)漸漸多了起來，膽量越來越大，回答問題時聲音越來越洪亮。期考時，她的成績由班級倒數(shù)上進到中上水平。鼓勵是春雨，鼓勵更是溫暖的陽光，孩子的心靈宛如向陽花，老師的一絲微笑，一束關(guān)注的目光，一句真誠的贊語就是可愛的“花朵們”期望的陽光。后來她把這件事寫到了日記中，文章是這樣結(jié)尾的：老師的微笑和同學(xué)們真誠的鼓勵鼓起了我的勇氣，讓我看到了自己也能行，謝謝您們在我成長的道路上推了我一把。
　　"沒有愛，就沒有教育"，這是至理名言。沒有心的呵護，便沒有成功的教育。朱**同學(xué)是容易被疏忽的一類，她學(xué)習(xí)成績平平，膽子很小，不善于表達自己的思想，但是她是一個活生生的人，是有鮮活的思想，渴望被尊重，被呵護，積極要求上進的人。那舉起的顫抖著的手，那滿教室疑惑的目光，都說明了這一點。試想如果面對她舉起的手，視而不見，或以其它原由，輕率地讓她失去表現(xiàn)的機會，也許她從此會變得更消沉，甚至失去學(xué)習(xí)的勇氣和信心。有一句名言說得好：“你的冷眼之中有牛頓；你的譏笑之中有愛因斯坦；你的鞭笞之中有愛迪生�！蔽覀兘^不能讓牛頓消失在冷眼里；絕不能讓愛因斯坦消失在譏笑中；絕不能讓愛迪生消失在教鞭下。
　　“教育不僅僅是捧上一張張高一級學(xué)校的錄取通知書，而是捧出一個個有鮮明個性的活生生的人；教育不僅僅是追求百分之多少的升學(xué)率，而是追求每個學(xué)生的生動、活潑、主動的發(fā)展；教育不僅僅是匯報時的總結(jié)、評比時的數(shù)據(jù)，而是教師與學(xué)生共度的生命歷程、共創(chuàng)的人生體驗。”我把朱**請上講臺，讓她站到演講臺上，是讓她明白，她和班級里任何一個同學(xué)一樣，享有同等權(quán)利，老師同樣關(guān)注她，我給她一個微笑，給她一點鼓勵，是要讓她知道：老師贊許她，期待著她的成功。這是一種心的呵護，也正是這種呵護，幫助她找回了自我，樹立了自信心，幫她拓展了發(fā)展的空間，為她營造了溫馨、和諧的成長氛圍，并因而贏得了她從內(nèi)心發(fā)出的真誠謝意。這個成功的案例告訴我，鮮花開放離不開心的呵護，呵護的回報是多么令人驚喜！

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批評是思想教育的一種重要手段。正確地運用這一手段，可以幫助學(xué)生認識并改正錯誤。班主任所面對的是天真活潑但心理承受能力脆弱的學(xué)生，要使批評達到一定的效果，就要同他們心理相融、感情相通。這就必須分析和研究被批評學(xué)生的心理狀態(tài)和特點，掌握批評的藝術(shù)，將各種消極....

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摘要：班級是學(xué)校工作的一個基本單位，也是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的基本組織。班主任是班集體的組織者和教育者，是學(xué)生德、智、體、美諸多方面發(fā)展的指導(dǎo)者。班級管理就是千萬百計地調(diào)動學(xué)生參與班級管理的主動性和積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)、生活和班務(wù)管理的主人。良好的班級管理能加速了....

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關(guān)于班級管理，許多優(yōu)秀班主任有過成功的管理經(jīng)驗與辦法。筆者在汲取他人教育思想和管理模式的基礎(chǔ)上，進行了十多年班主任工作的實踐和探索，積累了一些體會。

孔子說過：因材施教。現(xiàn)代教育思想也認為：教無定法。教育是多元化的，沒有最好的、單一的教育樣板....

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     班級是學(xué)校開展教育教學(xué)工作的基本單位，班....

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