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班主任管理的三種境界
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班主任管理的三種境界 班主任工作是個耐人尋味的工作。如果不管學(xué)生的成績，學(xué)生的成績比較差，那么就意味著班主任工作就干到頭了。因為沒有那個校長，還敢把一個班級交給你。即使他想把班級交給你繼續(xù)管理，學(xué)生家長也不會答應(yīng)的。如果過于重視成績，把成績當(dāng)作首要目標(biāo)，把文化課學(xué)習(xí)當(dāng)作唯一的....
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班主任工作之點滴
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班主任工作之點滴 21世紀(jì)的生活，并不單單只在時間上突然降臨，它是人類曾經(jīng)有過的長久的憧憬，它是我們對于未來生活的苦苦構(gòu)思的展開。重視人的全面發(fā)展，重視學(xué)生完整人格培養(yǎng)、個性充分發(fā)展，是21世紀(jì)教育的重要內(nèi)容，也是當(dāng)今世界各國教育現(xiàn)代化的重要目標(biāo)和共同趨向。實行素質(zhì)教育，創(chuàng)....
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締造積極的班級文化 培育健康的價值觀
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締造積極的班級文化 培育健康的價值觀 [關(guān)鍵詞]：班級文化、價值觀、心理、思想道德。
[摘要]：締造積極的班級文化，培育健康的價值觀，將是未成年人思想道德建設(shè)的重要手段和途徑。在班級文化、思想道德建設(shè)中，不管運用哪種心理規(guī)律，關(guān)鍵都在于班主任在班級文化、思....
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座位,其實離生命最近
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座位,其實離生命最近 據(jù)《北京青年報》消息，今年剛開學(xué)，某學(xué)校學(xué)生就發(fā)現(xiàn)，這個學(xué)期排座位憑的是上個學(xué)期的期末考試成績。學(xué)校說這是一種絕對公平的 做法，目的是為了激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心,而學(xué)生對此普遍表示不滿，他們認(rèn)為這對他們的自尊心造成極大傷害。
教室中的每一....
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學(xué)會傾聽，學(xué)會欣賞，學(xué)會贊美
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學(xué)會傾聽，學(xué)會欣賞，學(xué)會贊美 班主任工作時間長了，容易形成一個思維定勢。和同學(xué)談話，不自覺地總以教育者的身份，居高臨下，或者批評，或者教育，或者指點人生迷津，或者指出缺點和失誤。這樣的做法，老師們習(xí)以為常，感覺到自己盡到了老師的職責(zé)�？墒牵屡c愿違，往往學(xué)生并不領(lǐng)情，并且產(chǎn)....
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用教育創(chuàng)新的理念轉(zhuǎn)化后進(jìn)生
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用教育創(chuàng)新的理念轉(zhuǎn)化后進(jìn)生 內(nèi)容摘要：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化問題是素質(zhì)教育的重要組成部分，我們應(yīng)當(dāng)以教育創(chuàng)新的理念認(rèn)識后進(jìn)生問題，以教育創(chuàng)新的方法解決后進(jìn)生問題。
關(guān)鍵詞：教育創(chuàng)新理念 認(rèn)識 解決 后進(jìn)生問題
江澤民同志在接見兩院院士時精辟地指....
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讓學(xué)生在微笑中接受批評
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讓學(xué)生在微笑中接受批評 老師批評學(xué)生的語言，是喚起學(xué)生對自己不良行為的警覺，終止不良行為，向著正確方向前進(jìn)的心理刺激素，是教育學(xué)生的“常規(guī)方法”。恰當(dāng)使用，能指點迷津，啟迪心智。但事物總是辨證的�！爸眮碇比�，直言不諱”形容一個人心底坦蕩，待人真誠，常常被認(rèn)為是一個人的優(yōu)點，....
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重視后進(jìn)生良好的心理品質(zhì)的培養(yǎng)
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重視后進(jìn)生良好的心理品質(zhì)的培養(yǎng) 生活就像一本書,十五年的教育實踐使我深深的理解了,十個手指有長有短,一個班級的幾十名學(xué)生,由于他們基本素質(zhì)存在差異,表現(xiàn)出不同的心理狀況,在推行素質(zhì)教育的今天,教師如何針對差生的不同個性進(jìn)行誘導(dǎo),轉(zhuǎn)化進(jìn)而提高他們呢?筆者經(jīng)過不斷探索,認(rèn)為可以....
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“以人為本”班級管理模式初探
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“以人為本”班級管理模式初探 班集體是學(xué)生成長的重要園地，班級是初始化的社會群體。搞好班集體建設(shè)，能培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念和集體責(zé)任感、榮譽感。形成正確的集體輿論，樹立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，同時能逐步培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理的能力，使學(xué)生真正成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格的....
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談?wù)剬W(xué)生周記和評語在現(xiàn)代教學(xué)中的功能
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談?wù)剬W(xué)生周記和評語在現(xiàn)代教學(xué)中的功能 隨著青少年生理上的生長發(fā)育，他們的內(nèi)心世界也隨之日趨豐富、復(fù)雜起來，本來天真幼稚的一顆童心變得日益成熟多慮，開始不太輕易將自己內(nèi)心的思想活動表露出來，取而代之的是大多數(shù)的青少年學(xué)生（尤其是女生）會拿起手中的筆，把學(xué)習(xí)生活中所遇到的不順心....
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