讓后進生享受雨露般的愛

讓后進生享受雨露般的愛

（ 廣東省湛江市吳川沿江小學(xué)  余曉妮  524500 ）

     作者簡介  余曉妮，2002年畢業(yè)于廣東省湛江市遂溪師范， 在湛江市吳川沿江小學(xué)從事教學(xué)工作。現(xiàn)擔(dān)任一年級語文。曾榮獲“元旦”、“六一”學(xué)科競賽輔導(dǎo)一等獎，全國小學(xué)生英語競賽輔導(dǎo)二等獎，教學(xué)常規(guī)工作檢查一等獎，年度考核優(yōu)秀獎等，還積極響應(yīng)政府無償獻(xiàn)血的號召，是湛江中華巾幗志愿者。
    如果說優(yōu)秀生猶如茁壯成長的幼苗,那么后進生就宛如未扎根大地，在風(fēng)中搖搖欲墜的幼苗。他們需要更多陽光的照耀，更多雨露的滋潤。而使他們茁壯成長的雨露，便是教師給予學(xué)生的愛。蘇霍姆林斯基說過：“愛是無比強大的教育者�！边@表明教師只有當(dāng)他真心真意地愛著學(xué)生的時候，才能像磁石一樣把學(xué)生吸引到自己的周圍，愛得越深、越切，學(xué)生才能“親其師、信其道”，教育才能取得良好得效果。對于后進生就要求教師付出更多的愛，用滿腔的愛撫慰他們脆弱而幼小的心靈。那么，教師應(yīng)如何把握愛的舵盤呢？
    一、多挖潛力，找“光點”，因勢利導(dǎo)。
   孔子曰：“三人行，必有我?guī)熝��！边@說明每個人都有自己的長處，即使是后進生，也有自己的長處，只是他們的長處暫時相對少一點，或不容易被人發(fā)現(xiàn)。這就要求教師細(xì)心，用較強的洞察力，善于捕捉后進生身上的“閃光點”。哪怕是稍縱即逝的光亮，也要把它挖掘出來，使之發(fā)揚光大，從而揚長避短，促進轉(zhuǎn)化。如：我班里的陳華同學(xué)各方面表現(xiàn)較差。老師教育他時，他總是漫不經(jīng)心，沒有絲毫改變。有一次，學(xué)校搞大掃除，我班負(fù)責(zé)清理垃圾場。由于又臟又臭，許多同學(xué)都不愿清理。只有他獨自一人在猛烈的陽光下鏟垃圾。我看見后，在全班同學(xué)面前表揚了他，并提倡同學(xué)們學(xué)習(xí)他不怕苦，不怕累的勞動精神。同學(xué)們聽后，紛紛加入清理行列。接著我委任他當(dāng)勞動委員，得到同學(xué)們的贊同。從此，只要是我班負(fù)責(zé)的勞動，都必然得到校領(lǐng)導(dǎo)的表揚。而他在獲得多次肯定后，開始發(fā)奮學(xué)習(xí)，成績很快地提高了。
    要找到學(xué)生的“閃光點”，加以引導(dǎo)，成為他人學(xué)習(xí)的優(yōu)點，需要教師對學(xué)生耐心和細(xì)心的愛 。
　　二、多贊揚，不指責(zé)，循循善誘。
   “贊揚”蘊含著老師的鼓勵、教育與評價，也蘊含著老師的愛心與期望，本來后進生聽到的批評就比一般的學(xué)生多，如果教師再一味地批評，指責(zé)，就會使他們喪失自尊，不求上進。陶行知說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生�！币虼耍�教師應(yīng)控制自己的情緒，心平氣和地幫助學(xué)生認(rèn)識缺點和錯誤。如果一次不行，就兩次，三次，甚至一、兩天再說，直到認(rèn)識，接受為止。馬克吐溫說過：“只憑一句贊美的話，我就可以活上兩個月。”人人都希望聽贊美的話，對于學(xué)生，尤其是后進生，贊揚就像溫暖的陽光，照亮學(xué)生的心靈。
    然而，過度的贊揚會適得其反，因為學(xué)生的年紀(jì)小，有時不能正確地認(rèn)識自己，評價自己，不適度的表揚會使他們滋長驕傲的情緒，就像陽光太足，幼苗會曬干一樣。要讓后進生在表揚中認(rèn)識到自己的不足，在批評中體會到“愛”和“鼓勵”，這就是循循善誘。如：我班里經(jīng)常逃課的陳康同學(xué)，只要聽到表揚他就按時上課，但不到兩天，他又逃課了。于是我給他寫了一封信，在信中贊揚他進步不少，特別是大部分時間能按時上課，也點明他還沒做到最好，希望他今后能做得更好。而且用了大量事例說明上課的重要，最后寫上贈言：“成功屬于那些不驕傲，持之以恒的人�！边@個學(xué)生收到信后，特別高興，并向我承諾：今后按時上課，決不拖全班同學(xué)的后腿。后來他果然遵守承諾，表現(xiàn)出色。
   對學(xué)生進行賞識教育，讓學(xué)生體驗到成功的快樂，令其進步得更快，需要教師對學(xué)生表現(xiàn)出極大的愛心。
   三、多關(guān)心，嚴(yán)要求，一視同仁。
   關(guān)心后進生的學(xué)習(xí)和生活，了解他們的需要，這不僅是教師應(yīng)盡的義務(wù)，也是師愛的具體表現(xiàn)。只有這樣才能消除老師和后進生的距離，就好比在教師與學(xué)生之間架起一座交流情感的橋梁。這樣他們才會“親其師、信其道”。然而僅有“親其師”還不足以讓學(xué)生有所改變，還要嚴(yán)格要求學(xué)生。古語說：“教不嚴(yán)，師之惰。”可見，自古以來人們視“嚴(yán)”為教師的職責(zé)。但教師要嚴(yán)而有格，要潑出“臟水”，留下“孩兒”。如果嚴(yán)而出格就等于一棍子打死。還要注意做到嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有恒，嚴(yán)而有方和嚴(yán)而有情。只有這樣對學(xué)生嚴(yán)格要求，以愛動其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行，才會把“愛”和“嚴(yán)”真正統(tǒng)一起來。
   “一視同仁”是教師取信于學(xué)生的最好方法。學(xué)生最反對教師不能一視同仁，尤其是后進生。因此，教師決不能以學(xué)生的好賴定“親疏”，要一碗水端平，處理問題要公平，這樣才能取得后進生的信任。我記得教育過一位這樣的后進生，他經(jīng)常和同學(xué)打架，對人態(tài)度蠻橫，多次教育不改。有一天上課時，他居然打了一拳后面的同學(xué)。我知道后，并沒有立即批評他，而是先了解情況。誰知他不但不說，還擺出一副傲慢、不在乎的神態(tài)。在我耐心的教育下，他才說出事情的經(jīng)過：是后面的同學(xué)在上課時不斷地罵他，還用圓珠筆戳他。他忍無可忍才打了后面的同學(xué)。我問他為什么不告訴老師？他說：“因為后面的學(xué)生是三好學(xué)生，他罵我，你也沒看見。我說了，你肯定不相信，還會說我冤枉他�！蔽夜�平地處理了這件事，改變他以及所有后進生對我的態(tài)度。他再出現(xiàn)問題時，我教育他，他不再頂嘴，而是心悅誠服地接受批評。此后，他經(jīng)常教育其他同學(xué)出現(xiàn)問題時，要第一時間請求老師解決。因為他認(rèn)為老師辦事公道，不偏不向。因此班上的紀(jì)律也越來越好。
   多關(guān)心和嚴(yán)要求是不可分割的，我們教師要把握愛的尺寸，做到愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛。此外還要做到公平、公正，你要認(rèn)識到：后進生也是你的學(xué)生，更要讓他們感覺到你對他們的重視和理解。
    四、多尊重，多信任，鼓勵進步。
    夸美紐斯說過：“應(yīng)當(dāng)像尊重上帝一樣尊重孩子。”小學(xué)生雖然年幼無知，但也有自己的自尊心，有自己的人格。尤其是后進生，缺乏自信心，充滿自卑感，因此，教師要給他們更多的尊重和鼓勵，幫助他們消除自卑心理，鼓勵進步。如：我班的鄭榮同學(xué)成績欠佳，每次考試都因作文完成不好而不能及格。然而在一次單元測試中，他在試卷的空白處寫著這樣的幾句話：老師，我知道我的作文寫得不好，可我希望這次您能讓我的作文及格。因為今天是我媽媽的生日，我想用好成績報答她。您能答應(yīng)我的要求嗎？我向您許諾，今后一定多看作文書，提高自己的寫作水平，我會以高分相還的。我看到這些話后，仿佛看到他不甘落后的力量和還高分的自信。于是就答應(yīng)他的請求。爾后，這位學(xué)生也遵守了還高分的諾言，并在小學(xué)畢業(yè)試中，語文科取得了110分的好成績。愛默森說過：“教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生。”教育中教師能尊重學(xué)生的人格，保護其自尊心，必然能取得良好的效果。
    轉(zhuǎn)化后進生的工作本來就困難，因為他們進步緩慢，經(jīng)常出現(xiàn)反復(fù)犯錯。教師一定要認(rèn)識到轉(zhuǎn)化后進生的工作不是一帆風(fēng)順，要堅定信念，有鍥而不舍的精神，把“愛”貫徹整個教育工作。因為愛是教師的天職，是一種偉大的教育力量，是一種最有效的成功教育。所謂人非草木，孰能無情只要教師有愛心，并把愛心奉獻(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生從心里享受到雨露般的關(guān)愛。學(xué)生定為之感動，做到“愛其師，追其師�！边@樣教育就能事半功倍，做到不讓一個學(xué)生“掉隊”，讓所有的學(xué)生既成才，又成人。

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批評是思想教育的一種重要手段。正確地運用這一手段，可以幫助學(xué)生認(rèn)識并改正錯誤。班主任所面對的是天真活潑但心理承受能力脆弱的學(xué)生，要使批評達(dá)到一定的效果，就要同他們心理相融、感情相通。這就必須分析和研究被批評學(xué)生的心理狀態(tài)和特點，掌握批評的藝術(shù)，將各種消極....

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摘要：班級是學(xué)校工作的一個基本單位，也是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的基本組織。班主任是班集體的組織者和教育者，是學(xué)生德、智、體、美諸多方面發(fā)展的指導(dǎo)者。班級管理就是千萬百計地調(diào)動學(xué)生參與班級管理的主動性和積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)、生活和班務(wù)管理的主人。良好的班級管理能加速了....

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關(guān)于班級管理，許多優(yōu)秀班主任有過成功的管理經(jīng)驗與辦法。筆者在汲取他人教育思想和管理模式的基礎(chǔ)上，進行了十多年班主任工作的實踐和探索，積累了一些體會。

孔子說過：因材施教�，F(xiàn)代教育思想也認(rèn)為：教無定法。教育是多元化的，沒有最好的、單一的教育樣板....

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     班級是學(xué)校開展教育教學(xué)工作的基本單位，班....

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