論新時期班主任的教育理論

論新時期班主任的教育理論

新疆石河子一三六團(tuán)中學(xué)  鄭慧

    黨的十六大報告指出教育的發(fā)展目標(biāo)是"堅持教育創(chuàng)新，深化改革，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，合理配置教育資源，提高教育質(zhì)量和管理水平。全面推進(jìn)`素質(zhì)教育，為實現(xiàn)這一目標(biāo)，需要全黨、全國人民共同努力，教師素質(zhì)越高，培養(yǎng)出來的學(xué)生素質(zhì)越高。
    一、用高尚的品格感化人。
    班主任工作的人生價值特點，決定了班主任從培育下一代做到"春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚使干" 高度的社會使命感、責(zé)任感，使班主任不僅是具有一般社會公德的普通人，一個獨善其身的人，更是一個全部身心和熱情關(guān)注人類痛苦，愿為人類的自由和幸福獻(xiàn)出一切的人。正如魯迅那樣"我吃的是草，擠出的是奶和血"。因此，當(dāng)青年班主任在實現(xiàn)自己理想、信念、價值觀的時候，困難、挫折、痛苦又算得了什么！"捧著一棵心來不帶半根草去。"--這就是當(dāng)代青年班主任的精神風(fēng)貌。我們提高自身素質(zhì)，首先要重視提高師德素質(zhì)。師德，不僅僅是職業(yè)道德，還包括政治思想素質(zhì)，社會公德素質(zhì)，家庭美德素質(zhì)及良好的個性心理品質(zhì)。
    烏伸斯基深刻地指出："教師的人格就是教育工作的一切。"班主任的人格對學(xué)生有著最具體、最直接、最深刻的影響。德高為師、學(xué)高為范是對教師職業(yè)道德的全釋。育人者必先育己，不正者則不能教人。當(dāng)今學(xué)生思想開放，思維活躍，模仿性強，班主任與學(xué)生的接觸要比一般教師多的多。師范性也比一般教師大的多。所以，班主任應(yīng)以高尚的品質(zhì)給學(xué)生巨大的感化。學(xué)生像一面鏡子，時刻照著你，如果你什么做的不好  ，他們就會馬上提出，良好的品德不是一朝一夕養(yǎng)成的，要經(jīng)過時間的堅持。所以，班主任干什么事，都要持之一恒，堅持不懈，積極進(jìn)取。
    二、豐富的知識，以豐富多彩的知識吸引學(xué)生不斷完善自我必須具有積極進(jìn)去的敬業(yè)精神，班主任的工作性質(zhì)了他們必須具有積極進(jìn)取的敬業(yè)精神，在學(xué)生眼中，班主任應(yīng)是進(jìn)取精神的工分化身，唯有學(xué)而不厭的先生才能教出不厭的學(xué)生。這就要求班主任在不斷積累過程中逐漸具備廣博精深的知識，并完善其知識結(jié)構(gòu)，同時要求青年班主任努力掌握教育規(guī)律，使教育教學(xué)工作取得更佳效果。青年班主任還應(yīng)該充分發(fā)揮敬業(yè)精神的潛在影響作用，學(xué)生總善于觀察分析，概括綜合自己老師的形象，特征和人格，都愛模仿班主任的言行，習(xí)慣、正因為如此，青年班主任必須慎重地修養(yǎng)人格，提出嚴(yán)格要求。目前，全國都在實驗新的教材，新的課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)分布，班主任必須是教學(xué)的行家里手，應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，在改革教學(xué)模式和教學(xué)方面走在前列。因此，在班級管理過程中，班主任對學(xué)生實施教育，需要淵博的知識，班主任的知識越多，他在學(xué)生中的威信就越高。學(xué)生就容易被他吸引，聽從他的教悔。"長綆易汲深井之水，淺水難負(fù)載重之舟，"班主任知識淵博，興趣廣泛，談吐幽默，學(xué)生才會感到"聽君一席話，勝讀十年書。"班主任如果可能吸引學(xué)生 。
    三、以真摯的情感打動學(xué)生。
    在學(xué)校教育中，注重情感滲透是一種必然趨勢，也是一種內(nèi)在管理需求，從心理學(xué)角度看，人都有情感與精神滿足的需要，對情感與珍惜，對平等人格的追求與維護(hù)，是當(dāng)代學(xué)生強烈的思想意識。因為，在時代變革中，面對各種情感上的矛盾，他們渴望理想、渴望尊重、渴望信任、渴望情感交流的心情是十分迫切的班主任的情感�？梢源騽訉W(xué)生巨大的內(nèi)動力，使之自覺地，主動地沿著教育的正確方向前進(jìn)，在做學(xué)生思想工作時，也只有班主任給學(xué)生以真摯的情感，給學(xué)生以親近和信任。學(xué)生才會對班主任產(chǎn)生仰慕心理，才會向敞開內(nèi)心世界。所以，沒有愛就沒有教育，把整個心靈都獻(xiàn)給孩子。教師都能做到一視同仁，特別是不嫌棄，不放棄每一個后進(jìn)的學(xué)生。教師對學(xué)生的愛是理智的，他不僅善于敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的任何一個閃光點，鼓勵其發(fā)揚光大，而且善于敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，引導(dǎo)其防微杜漸。教師對與學(xué)生的愛是全面的。他關(guān)心學(xué)生的政治思想，道德品質(zhì)，學(xué)業(yè)能力，身心健康個方面的狀況。著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，并對學(xué)生的終生負(fù)責(zé)，教師對學(xué)生的愛是無私的，他只講奉獻(xiàn)，不圖回報。
    教育需要情感，需要科學(xué)藝術(shù)，教師只有將三者集于一身。才能成為道德高尚，深受學(xué)生歡迎的人。當(dāng)然"人無完人，金無足赤，"即便一個十分優(yōu)秀的教師也不可能，在以上四種形象中的每一個方面都做得十全十美。但是，一些大的方面，一些基本的要求是不可能缺少的。我們既然從事了"太陽底下最光輝的職業(yè)"--教師的工作，那就應(yīng)該對自己嚴(yán)格要求，盡最大的努力做得更好一些。這樣，我們才能無愧于人民的期望時代的重托，無愧于人民教師的光榮稱號。        

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批評是思想教育的一種重要手段。正確地運用這一手段，可以幫助學(xué)生認(rèn)識并改正錯誤。班主任所面對的是天真活潑但心理承受能力脆弱的學(xué)生，要使批評達(dá)到一定的效果，就要同他們心理相融、感情相通。這就必須分析和研究被批評學(xué)生的心理狀態(tài)和特點，掌握批評的藝術(shù)，將各種消極....

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摘要：班級是學(xué)校工作的一個基本單位，也是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的基本組織。班主任是班集體的組織者和教育者，是學(xué)生德、智、體、美諸多方面發(fā)展的指導(dǎo)者。班級管理就是千萬百計地調(diào)動學(xué)生參與班級管理的主動性和積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)、生活和班務(wù)管理的主人。良好的班級管理能加速了....

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關(guān)于班級管理，許多優(yōu)秀班主任有過成功的管理經(jīng)驗與辦法。筆者在汲取他人教育思想和管理模式的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了十多年班主任工作的實踐和探索，積累了一些體會。

孔子說過：因材施教�，F(xiàn)代教育思想也認(rèn)為：教無定法。教育是多元化的，沒有最好的、單一的教育樣板....

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     班級是學(xué)校開展教育教學(xué)工作的基本單位，班....

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