班主任要創(chuàng)造性地使用《德育》讀本

班主任要創(chuàng)造性地使用《德育》讀本

董鐵強(qiáng)

1999年6月份，全國教育工作會議在的真實故事：一位吳登云式的老護(hù)士長，瞞著自己的家人，用自己的鮮血挽救了我的僅僅出生兩天的侄子。更為難能可貴的是，在這之前，血脈雖流淌著這位老醫(yī)務(wù)工作者鮮血的已有十幾位嬰幼兒。正是由于這位老護(hù)士長的影響，造成義無返顧地義務(wù)獻(xiàn)血。學(xué)習(xí)完吳登云先進(jìn)事跡的第二天，我們?nèi)�班學(xué)生都寫來了熱情洋溢的文章，表達(dá)了自己向吳登云學(xué)習(xí)刻苦鉆研，立志成材的愿望。

四、重視讀本的實效性

德育的效果并不是以老師講多少、活動搞多少來衡量的，而是要看學(xué)生是否把德育內(nèi)容接受下來，并經(jīng)過自己的思考加工，將道德知識、道德情感轉(zhuǎn)化為自己的道德意識并儲存下來，在適當(dāng)時機(jī)進(jìn)行有效地輸出，即形成其正確的道德行為。這就是學(xué)生自我教育的過程。正如蘇霍姆林斯基所講：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育，真正的教育也只有當(dāng)學(xué)生有自我教育的要求時方能實現(xiàn)�！蔽覀冏罱K是要通過德育活動過程，檢驗學(xué)生真正接受了多少，是否轉(zhuǎn)化為自己的行為，達(dá)到知事、明理、導(dǎo)行的作用。

一年來，我們并沒有囿于讀本的內(nèi)容，而是靈活地運(yùn)用、大膽地創(chuàng)新，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能，取得了顯著的效果。我們高二⑵班形成了良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，學(xué)生講文明，懂禮貌、守紀(jì)律，互相友愛，團(tuán)結(jié)協(xié)作，集體凝聚力強(qiáng)。在兩個學(xué)期的德育項目量化評比中，我班量化總成績分別列全校33個教學(xué)班的第三和第五位。如果扣除運(yùn)動員參加市縣級比賽的獎勵因素，（本班無一名運(yùn)動員）我們班兩次量化成績均名列全校第一位，兩個學(xué)期的各項評比中，我們班均被評為先進(jìn)；我班在校運(yùn)會上還獲得了“精神文明先進(jìn)班集體”稱號；我班的男生宿舍還被評為年級唯一的“文明宿舍”。這些成績的取得，很大程度上取決于德育教育的力度。靈活有效、堅持不懈地使用《德育》讀本，對學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成起到了潛移默化的影響。

今后，我們?nèi)詫⒁蝗缂韧�地依�?jù)《德育》讀本開展行之有效的思想工作，并將在實踐中不斷探索德育教育的新途徑、新方法，把學(xué)生培養(yǎng)成為符合時代要求、具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神的合格建設(shè)者和接班人。

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批評是思想教育的一種重要手段。正確地運(yùn)用這一手段，可以幫助學(xué)生認(rèn)識并改正錯誤。班主任所面對的是天真活潑但心理承受能力脆弱的學(xué)生，要使批評達(dá)到一定的效果，就要同他們心理相融、感情相通。這就必須分析和研究被批評學(xué)生的心理狀態(tài)和特點(diǎn)，掌握批評的藝術(shù)，將各種消極....

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摘要：班級是學(xué)校工作的一個基本單位，也是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的基本組織。班主任是班集體的組織者和教育者，是學(xué)生德、智、體、美諸多方面發(fā)展的指導(dǎo)者。班級管理就是千萬百計地調(diào)動學(xué)生參與班級管理的主動性和積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)、生活和班務(wù)管理的主人。良好的班級管理能加速了....

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關(guān)于班級管理，許多優(yōu)秀班主任有過成功的管理經(jīng)驗與辦法。筆者在汲取他人教育思想和管理模式的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了十多年班主任工作的實踐和探索，積累了一些體會。

孔子說過：因材施教�，F(xiàn)代教育思想也認(rèn)為：教無定法。教育是多元化的，沒有最好的、單一的教育樣板....

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     班級是學(xué)校開展教育教學(xué)工作的基本單位，班....

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