締造積極的班級文化 培育健康的價值觀

締造積極的班級文化 培育健康的價值觀 　　[關(guān)鍵詞]：班級文化、價值觀、心理、思想道德。

　　[摘要]：締造積極的班級文化，培育健康的價值觀，將是未成年人思想道德建設(shè)的重要手段和途徑。在班級文化、思想道德建設(shè)中，不管運用哪種心理規(guī)律，關(guān)鍵都在于班主任在班級文化、思想道德建設(shè)中的作用。未成年人教育要抓出實效，真正能使孩子接受，把工作做到孩子心里去，一定要用切合他們實際的、為他們所喜聞樂見的形式。

　　[正文]：

　　中共中央、國務(wù)院《關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》的發(fā)表，是我們國家在未來一段時間，對未成年人進行思想道德教育的綱領(lǐng)性文件。那么我們?nèi)绾谓庾x未成年人思想道德建設(shè)，并落實到實處呢？我就本人多年的班主任工作，對學(xué)生思想道德建設(shè)經(jīng)驗作一下總結(jié)交流。

　　高中學(xué)生正處在思想行為多樣、道德品質(zhì)健全的階段，學(xué)生長時間待在學(xué)校、班級。締造積極的班級文化，培育健康的價值觀，將是未成年人思想道德建設(shè)的重要手段和途徑。

　　一、 建立積極班級文化，樹立健康價值觀。

　　所謂文化是指人類在社會歷史發(fā)展過程中制造的物質(zhì)財富和精神財富的總和，特指精神財富�！皩嵸|(zhì)上文化歸根到底是一種終極關(guān)懷，包括人格、精神、道德準則等等。學(xué)生作為教育的對象首先是作為一個人獨立存在，既是生理上的人，也是心理上的人，文化的人。他的心理狀態(tài)、思想道德品質(zhì)等都受到集體文化氛圍的影響和制約。反過來，班級里每一個成員的心理狀態(tài)、思想道德品質(zhì)也影響到班級的凝聚力和向心力。

　　去年，本人擔(dān)任高一(3)班班主任。開學(xué)初，就確立積極的班級文化：

　　我們的口號是：追求一種理念，追求一種過程，保持永恒而純潔的友誼。

　　在本班內(nèi)，各位老師傳授知識是基礎(chǔ)，寓教于樂是特色，傳遞一個積極向上的人生態(tài)度才是最終的目的。

　　同學(xué)們青春、激情、活潑、壑智，他們個性鮮明、互幫互助、亦師亦友，把高中的艱苦和高中情趣結(jié)合在一起。把班級變成舞臺，傳播知識、傳播歡樂、傳播友誼，引領(lǐng)著一群青春激情、團結(jié)向上、增強友誼的同學(xué)們?yōu)橹�一個共同的理想而奮斗。

　　本班除了在學(xué)習(xí)知識、技能等東西外，我們還執(zhí)著的追求著一種比知識更重要的東西，就是“激流勇進、積極向前”的人生態(tài)度。

　　通過一段時間的實施，學(xué)生有了強有力的精神支柱，使精神面貌煥然一新。班級文化建設(shè)有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)與實踐的興趣，更重要的是能使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，塑造出積極向上的班級精神和人生態(tài)度，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力，對學(xué)生的成長發(fā)揮著重要的影響。對其思想道德品質(zhì)的形成創(chuàng)造優(yōu)良的環(huán)境，最終將培育出科學(xué)、健康價值觀。

　　二、 運用心理規(guī)律建設(shè)班級文化，有效培育健康的價值觀。

　　班級文化作為一種隱性的教育力量，表現(xiàn)出一個班級獨特的風(fēng)貌和精神，是一個班級的靈魂所在，具有凝聚、約束、鼓舞、同化的作用。

　�。ㄒ唬�、培養(yǎng)學(xué)生對班級的認同感和歸屬感，讓他們形成優(yōu)秀思想道德品質(zhì)。

　　根據(jù)馬斯洛動機理論可以知道：一個人的行為都是由一定動機引起的。動機是推動個體活動的動力,是行為的一種內(nèi)在因素。他隨著個體的發(fā)育成長會逐步出現(xiàn)從低到高五個層次的需要,其中最基礎(chǔ)的是生理和安全的需要。在滿足這種基本生理需要之后,更深層次就是一種歸屬與愛的需要。

　　培養(yǎng)同學(xué)對班級的認同感和歸屬感，班主任要經(jīng)常把班級取得的成績、領(lǐng)導(dǎo)對班級的良好評價、家長的充分肯定以及科任老師的良好印象及時與大家交流，培養(yǎng)大家對班級的認同度，讓他們產(chǎn)生自豪感，讓同學(xué)們感到在我這個班里學(xué)習(xí)，是非常榮幸和驕傲的，形成強有力的歸屬感，并為之奮斗。同時對班級不良行為和思想給與指出，在反復(fù)不斷的心理刺激，潛移默化改變其思想道德品質(zhì)。

　　（二）、利用從眾心理，讓同學(xué)們在不知不覺中形成健康的價值觀。

　　從眾是指個體不知不覺受到團體的壓力，而在知覺、判斷、信仰及行為上表現(xiàn)出與團體中多數(shù)人相一致的心理行為。一般來說，各方面處在中間狀態(tài)的同學(xué)居多，這些處于中間狀態(tài)的人在日常學(xué)習(xí)中是積極還是消極，取決于班主任如何引導(dǎo)。我在進行班級文化建設(shè)時，巧用從眾心理，充分發(fā)揮班刊與宣傳欄的作用，大力宣傳優(yōu)秀的、向上的文化和精神，促成大家在行動、信仰、價值取向上的一致性。在班報《青春視角》中，讓同學(xué)們用自己的眼光去審視周圍世界，通過學(xué)生的語言去鞭撻、批評發(fā)生在班級內(nèi)部的不文明言行，倡導(dǎo)良好的行為規(guī)范，對于有損班級榮譽與文化建設(shè)的人和事及時曝光。同學(xué)們通過看、評、比、想中，把榜樣的業(yè)績與自己的行為相聯(lián)系，使平凡中的偉大，點滴中的真情化作強大的精神動力和自覺行動。我還充分利用教室里的宣傳欄、黑板報等傳播媒體，讓好人好事上墻、上報，久而久之，少部分不和諧的價值觀念就逐漸被主流價值觀念所取代。舉個例子：我們班有一位同學(xué)帶手機，并且有時上課還打電話。班上部分同學(xué)覺得很酷、很蕭灑。我便在班報《青春視角》來一場大討論。讓同學(xué)們各抒已見，培養(yǎng)健康的消費觀。讓不良行為和思想在班上就逐漸失去了市場，從而實現(xiàn)了班級文化建設(shè)和健康價值觀良性循環(huán)。

　　（三）、重視心理強化，讓健康的價值觀之花常開。

　　強化理論認為，如果個人某項行為得到上級的肯定或獎酬，他就會更努力工作，如果這種行為沒有得到相應(yīng)的嘉獎，他就可能會放棄努力。在班級文化和思想道德建設(shè)中，對于直接、間接做出貢獻的學(xué)生，對有利于形成健康的價值觀的人和事，都給予肯定和獎勵。若不這樣，就等于宣布健康的價值觀沒有價值，其積極性就會消失。因此，作為班主任，及時表揚或激勵與班級文化、健康的價值觀相一致的思想和行為，有意識引導(dǎo)與班級文化、健康的價值觀相背離的行為。例如：今年清明節(jié)，惠安縣共青團委組織記念革命先烈活動。這件事本來做得很好，我班也得到很多好評，但回來后，有同學(xué)反映，個別同學(xué)在街上吃了雪糕、吃礦泉水，并亂丟垃圾。我對本次活動給予高度贊揚，但對亂丟垃圾的同學(xué)給予了嚴肅的批評，并責(zé)令他們重返故地，把垃圾全部撿干凈，我這個班主任也以身作則。這件事給全班同學(xué)震動很大，取得良好的教育效果。

　　三、實施形式多樣的班級文化活動，讓健康的價值觀充分展示并使之延伸……

　　班級文化活動是德育的重要載體和課堂教育的必要補充。絢麗多彩的班級文化活動，能更好地實現(xiàn)引導(dǎo)人、陶冶人的，將對學(xué)生的價值觀產(chǎn)生終身的影響。班級文化建設(shè)中應(yīng)通過各種有效的形式來表現(xiàn)班級文化內(nèi)容,主要可以通過以下方式來體現(xiàn)：1．集體主義精神。2．健康的主流思想。3．班級學(xué)生不怕困難的意志。4．精神面貌上的和諧氣氛。5．秩序觀念。6．良好的文化環(huán)境。在所有的的活動中：

　　（一） 、學(xué)生的全員參與是班級文化活動和形成健康的價值觀的關(guān)鍵。

　　我根據(jù)學(xué)生普遍認同和接受的文化心理要求，與語文老師聯(lián)合開展了“班級是我家，文明靠大家”的征文比賽、演講賽、手抄報比賽、教室美化設(shè)計大賽等活動。讓學(xué)生積極參與校報、校廣播、體育比賽、元旦晚會等組織參與工作，鼓勵學(xué)生參加記者、編輯、播音員的競爭，這樣做，既讓他們學(xué)到了采、編、播的能力，又讓他們充分展示了自己青春的魅力，讓他們有成就感。其中黑板報和墻報是班級文化建設(shè)的主要內(nèi)容，是“班級的眼睛”。而黑板報和墻報給學(xué)生提供了一個施展才能的舞臺。所以，為辦好黑板報和墻報，充分發(fā)揮其作用，班主任應(yīng)采用學(xué)生輪流或小組輪流的形式，讓每個學(xué)生都有機會參與，從而來表現(xiàn)自己的觀點，表現(xiàn)自己的理想，表現(xiàn)自己的美感，培養(yǎng)具有創(chuàng)造性的個性，讓有限的教室空間變?yōu)闊o限的教育資源，讓健康的價值觀發(fā)揚光大。

　�。ǘ�）、讓愛心融入班級文化的核心、融入健康的價值觀。

　　學(xué)生在學(xué)校、班級里開始積累做人的道理，同時也是在積累心理上的健康和成熟。這種健康班級情感文化應(yīng)該是團結(jié)友愛，積極向上；班級中的成員人人熱愛集體，又被集體所愛；人人贊美別人，也被別人贊美。教師要善于不斷地抓住時機，發(fā)現(xiàn)教育的切入點，激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)他們關(guān)心他人，關(guān)心集體，培育濃厚班級的情感文化。在組織開展豐富多彩的主題班會活動、心理交流活動、社會實踐活動中，讓愛與被愛在學(xué)生的心里扎根發(fā)芽。形成了一種積極向上、健康高雅的班級文化氛圍，“我為人人，人人為我”精神境界。讓愛心融入健康的價值觀。

　　總之，在班級文化、思想道德建設(shè)中，不管運用哪種心理規(guī)律，關(guān)鍵都在于班主任在班級文化、思想道德建設(shè)中的作用。看你倡導(dǎo)什么，是否以身作則，這是班級文化、思想道德建設(shè)中的航標，班主任必須是班級文化、思想道德建設(shè)身體力行的實踐者。這樣，才會形成一個共同的、健康的價值觀。我們廣大教育工作者要牢固樹立三個基本觀念：育人為本、德育為首、注重實效。未成年人教育要抓出實效，真正能使孩子接受，把工作做到孩子心里去，一定要用切合他們實際的、為他們所喜聞樂見的形式。切忌搞運動，留于形式，作表面文章。

　�。蹍⒖假Y料］：1、《教育學(xué)》，人民教育出版社。

　　2、《心理學(xué)》，高等教育出版社。

　　3、《班主任手冊》，北京師范大學(xué)出版社。

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批評是思想教育的一種重要手段。正確地運用這一手段，可以幫助學(xué)生認識并改正錯誤。班主任所面對的是天真活潑但心理承受能力脆弱的學(xué)生，要使批評達到一定的效果，就要同他們心理相融、感情相通。這就必須分析和研究被批評學(xué)生的心理狀態(tài)和特點，掌握批評的藝術(shù)，將各種消極....

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摘要：班級是學(xué)校工作的一個基本單位，也是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的基本組織。班主任是班集體的組織者和教育者，是學(xué)生德、智、體、美諸多方面發(fā)展的指導(dǎo)者。班級管理就是千萬百計地調(diào)動學(xué)生參與班級管理的主動性和積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)、生活和班務(wù)管理的主人。良好的班級管理能加速了....

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關(guān)于班級管理，許多優(yōu)秀班主任有過成功的管理經(jīng)驗與辦法。筆者在汲取他人教育思想和管理模式的基礎(chǔ)上，進行了十多年班主任工作的實踐和探索，積累了一些體會。

孔子說過：因材施教�，F(xiàn)代教育思想也認為：教無定法。教育是多元化的，沒有最好的、單一的教育樣板....

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     班級是學(xué)校開展教育教學(xué)工作的基本單位，班....

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