賞識每一個孩子

賞識每一個孩子     有這么一個孩子：小學成績在班級名列前茅，尤以數(shù)學成績優(yōu)秀，獲長沙市小學數(shù)學奧賽獎，初中時被保送進了某重點中學。就在一次初中的家長會上，老師報了全班同學一次數(shù)學小考的成績，點到了這位學生說：“……某某，作業(yè)馬虎，成績差……”，作業(yè)馬虎，老師并沒有說錯；成績差——是啊，這次數(shù)學小考100分只得了89分，所以在尖子生濟濟、強手如云的班集體，這樣的成績當然也只能算差了。然而，就是這位被老師稱為“成績差”的學生，后來在高中學習時獲湖南省物理競賽特等獎，高考時數(shù)學成績143分，物理147分，（數(shù)學物理兩科離滿分共差十分）總分676分，在當年全省高考成績排名榜上是第三名，長沙市理科成績第一名。遠遠超過當年北大、清華的錄取線（630分左右）。 
    這只是一個任課老師的一句普通的話。我覺得當時這位老師對學生并不了解熟悉。僅憑一次考試稍有閃失，就如此下結(jié)論，未免過早。一個學生從小學到中學，要經(jīng)歷上百次的考試，有成功，也有失敗，沒有常勝將軍，決不能以一次偶爾的失誤就判定學生的優(yōu)劣。而且，學生在成長階段，思維發(fā)展快，學習的潛能很大，可塑性很強，也不能隨意的貶低學生。 
    不要輕易貶低孩子，要賞識孩子。這就是賞識教育 
    賞識教育是承認差異、允許失敗、符合生命成長規(guī)律的教育。 
    而今更重要的是，不能單憑學習成績，來看待學生。據(jù)我所知，這孩子他不僅是愛看書，突出的優(yōu)點是特別愛勞動，而且熱心助人。先后擔任過班級的勞動委，體育委員，打籃球是個好手。我覺得現(xiàn)在綜合素質(zhì)評估，他一定能行。 
    我的同事的兒子也有這樣的經(jīng)歷。不必說這位同事的兒子現(xiàn)在怎么出類拔萃，在名牌大學畢業(yè)后，又在幾千人參加的考試中勝出，成了上海一家有名 的合資企業(yè)的白領(lǐng)�；叵胨�的童年，在某學校讀書時，我這位同事也是經(jīng)常被老師呼來喚去，成了到學校“訓話”的對象。有素養(yǎng)的老師，講話還客氣一點，優(yōu)缺點都提，有的老師，罵學生，連家長一起罵。記得不知那位教育家曾講過這樣的話：糊涂的老師啊，你的講臺下面有愛因斯坦、有愛迪生、牛頓，意思說老師不要扼殺了你的學生。 
    許多老師其實也是好心，是恨鐵不成剛，對學生不滿意也是自然的。但這里也有一個觀念問題：不能以大人的標準去衡量孩子。聽話、守紀，循規(guī)蹈矩，不想歪點子，不鬧出格的事，不貪玩等等才是好孩子。其實童心未泯，好奇、好動、貪玩、愛樂，才像是一個真正的的小孩。老師的職責只是將這群活潑亂跳、無拘無束的小馬駒，套上一個思想和學習的小龍?zhí)祝�讓他們逐漸長大、逐漸成熟、強壯，成為一匹能獨立識途的好馬。 
    上文提到的高考考得好的那位小孩，也是一個貪玩的小孩。玩籃球、玩電游、上網(wǎng)、遲到，不按時回家，拖欠作業(yè)等等，都時有發(fā)生，所幸的是，他后來遇到了許多賞識他的老師，寬容他的缺點，關(guān)心他的生活和學習。他考試遲到了，遞給他一個面包——知道他未吃早飯，隨即電話叫家長給他修好單車鏈條……知道他因準備參加省里物理競賽，而長期熬夜，給他中午找地方休息……知道他家庭困難，評定獎學金以助學……對他的缺點也很少批評，只是給他個別講。所以，他有了自信，有了前進的動力。成了一位品學兼優(yōu)的學生
賞識教育是讓人學會感恩，啟迪智慧的教育。  
    有人說：“沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農(nóng)民，沒有教不好的孩子，只有不懂教育的父母�！蔽屹澇蛇@句話。 
    我對我的學生，也以這種賞識的觀念，欣賞的心態(tài)對待他們。這樣使我自己快樂，他們也快樂。 我在課堂上，記表揚學生的多，與老師對立學生的少；師生自然交流多，老師訓話少。對違紀講小話等現(xiàn)象是寬容的多，處罰的少，對成績差的同學，總是鼓勵的話多，找優(yōu)點多，刺耳的話少……我贊成這句話：“善于看到別人的優(yōu)點，不僅是給別人帶來快樂，更是讓自己快樂，因為你心中充滿光明；總是盯著別人的缺點，不僅給別人帶來痛苦，更會給自己帶來痛苦，因為你心中一片陰暗�！� 
    當然，我這種做法，對那些品德較差、惡習纏身、厭惡學習的小孩，也許不能適應(yīng)，但對多數(shù)健康發(fā)展的小孩，還是可取的。至于說，當班主任，如何定出規(guī)章、嚴肅紀律，以良好的“軍規(guī)”約束好學生，那又是令當別論了。 
    這是我偶爾想起來的一點體會，也算是自己與別人交流的一個教育的小故事吧。

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批評是思想教育的一種重要手段。正確地運用這一手段，可以幫助學生認識并改正錯誤。班主任所面對的是天真活潑但心理承受能力脆弱的學生，要使批評達到一定的效果，就要同他們心理相融、感情相通。這就必須分析和研究被批評學生的心理狀態(tài)和特點，掌握批評的藝術(shù)，將各種消極....

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摘要：班級是學校工作的一個基本單位，也是學生學習生活的基本組織。班主任是班集體的組織者和教育者，是學生德、智、體、美諸多方面發(fā)展的指導者。班級管理就是千萬百計地調(diào)動學生參與班級管理的主動性和積極性，使學生成為學習、生活和班務(wù)管理的主人。良好的班級管理能加速了....

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關(guān)于班級管理，許多優(yōu)秀班主任有過成功的管理經(jīng)驗與辦法。筆者在汲取他人教育思想和管理模式的基礎(chǔ)上，進行了十多年班主任工作的實踐和探索，積累了一些體會。

孔子說過：因材施教�，F(xiàn)代教育思想也認為：教無定法。教育是多元化的，沒有最好的、單一的教育樣板....

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     班級是學校開展教育教學工作的基本單位，班....

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