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快樂是一種心情,也是一種性格
快樂是一種心情,也是一種性格 在我以往的教學(xué)工作中,在與學(xué)生交流以及對(duì)學(xué)生的觀察了解中,我有一個(gè)比較深刻的感受,那就是性格開朗,能經(jīng)常保持一種快樂心態(tài)的學(xué)生具有較強(qiáng)的自我調(diào)整能力,在課堂上能較好地集中注意力聽講,接受批評(píng)時(shí)有較好的穩(wěn)定性,與父母、老師、同學(xué)的關(guān)系相處融洽等.快樂不是天生的,有許多無法回避的問題都可能使他們不快樂.比如說單親家庭中的孩子,沒有一份完整的愛,給孩子心中留下的陰影可能會(huì)導(dǎo)致孩子把自己封閉起來,不愛說話、不愛動(dòng),總是以一種冷冷的眼神看著這個(gè)世界等.在學(xué)生成長的過程中,學(xué)生較少地接觸社會(huì),更多地是往來于學(xué)校和家庭.在學(xué)校這個(gè)環(huán)境中,有許多同齡的孩子在一起,對(duì)于他們來說這本身就是一種快樂,同時(shí)老師在他們心中有一種非常強(qiáng)的親合力.我們要培養(yǎng)他們成材,培養(yǎng)他們健全的人格,也要讓快樂伴著他們一起成長.
下面，我根據(jù)我工作中的一些心得體會(huì),從幾個(gè)小的方面談?wù)勛约旱目捶?
一、用愛喚起學(xué)生的快樂心境
真誠的愛的付出,能喚起無限的快樂與美好.我是語文老師,在我以前接手過的一個(gè)新班級(jí)的語文課,這是一個(gè)怎樣的班級(jí)呢?語文成績除了幾個(gè)好一點(diǎn)的外,大部分學(xué)生的成績都不能令我滿意,而且課堂紀(jì)律也不是很好,雖然表面上很平靜,但那是一潭死水般的沉寂,他們的注意力不能跟著老師一起走,真正用心聽課的學(xué)生不是很多,看著他們,我都有一種心慌、胸悶的感覺.為了提高學(xué)生們的成績,我為他們補(bǔ)課,也做了不少的工作,可令人痛心的是,我講得口干舌燥,他們是記住了這里又忘了那里,今天講的記住了又忘了昨天講的,當(dāng)時(shí)我真有一種“恨鐵不成鋼”的滋味.我不能讓那些“差生”一差再差,后來我調(diào)整了一下自己的心態(tài),在教學(xué)中特別注意情感的投入,努力營造一種開心快樂的氛圍,給他們一個(gè)快樂的學(xué)習(xí)空間.在課堂上多鼓勵(lì)那些不愛舉手的學(xué)生回答問題,和風(fēng)細(xì)雨地給他們講,再適當(dāng)?shù)乇頁P(yáng),經(jīng)過不懈地努力,那幾個(gè)不懂也不問的學(xué)生也動(dòng)了起來,課堂氣氛也活躍起來了,有了一種輕松快樂的學(xué)習(xí)氣氛,他們學(xué)起來輕松了,我這個(gè)教學(xué)者也輕松了.
二、多給學(xué)生一些自己做主的權(quán)利
一般來說,能主宰自己命運(yùn)的人是快樂的.然而在學(xué)生成長的過程中,這樣的機(jī)會(huì)并不是很多,在父母眼中,他們永遠(yuǎn)是個(gè)孩子,一些父母也不征求他們的意見,都是武斷地替孩子拿主意,這樣一來,容易使他們產(chǎn)生一種“無能為力”的感覺,任人擺布,心中自然不高興,在學(xué)校也是這樣.其實(shí),在一些重大事情上應(yīng)該為他們策劃、做主.但是在一些小事情上不妨給他們一些權(quán)利,滿足他們做個(gè)“小大人”的心理,給他們一些快樂的體驗(yàn).
比如說班里要組織一些活動(dòng),多聽聽學(xué)生們幼稚的意見,行得通的可以通過,行不通的再幫他們分析、拿主意.拿個(gè)小例子來說吧,像班里要組織學(xué)生搞一次教室的大掃除,你分配他們?nèi)蝿?wù)他們只是被動(dòng)地去做,假如給他們機(jī)會(huì)讓他們自己選擇自己想做的事情,那效果就不一樣了,好多的學(xué)生會(huì)選那些臟一些難度大一些要花時(shí)間多一些的事情來做,他們也會(huì)細(xì)心地做得最好.說得簡(jiǎn)單一些就是在勞動(dòng)的過程中給他們一些成就感,因?yàn)檫@種感覺能讓他們快樂,這對(duì)于每一個(gè)人都是一樣的.再延伸到別的方面我們也不妨試一試,效果還是挺不錯(cuò)的.
三、讓學(xué)生避開消極的情緒影響
人都有七情六欲,時(shí)而憂愁抑郁,時(shí)而大發(fā)雷霆,時(shí)而傷心哭泣.每每出現(xiàn)激烈情緒變化時(shí),盡量要避開學(xué)生,老師更不能對(duì)著他們發(fā)泄.學(xué)生在家時(shí),父母有什么問題發(fā)生爭(zhēng)吵時(shí),都要盡量避開孩子,同時(shí)看電視也要回避那些“哭哭啼啼”“兇殺廝打”的場(chǎng)面,不要讓他們幼小的心靈過早地體驗(yàn)憂傷、驚恐等不良情緒.在學(xué)校,老師應(yīng)該讓學(xué)生經(jīng)�？吹阶约旱奈⑿蜌g樂,老師以良好的心態(tài)投入到教學(xué)工作中,你的笑,你和風(fēng)細(xì)雨般的聲音都能感染學(xué)生的情緒,更能帶來一種快樂的課堂氣氛,這有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),也能培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的心境.
四、教會(huì)學(xué)生與人和睦相處
融洽人際關(guān)系也是人生的一門藝術(shù).老師要?jiǎng)?chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍,與學(xué)生建立溫馨美好的感情.在這種心境的熏陶下,學(xué)生們相處得快樂而融洽.要做到這一點(diǎn)并不難,像組織學(xué)生進(jìn)行的各種娛樂活動(dòng)都可以達(dá)到這個(gè)目的.難得的是要使他們每個(gè)人都投入其中,這就需要我們多花些心思,從多方面全面地考慮一下.
五、幫助學(xué)生調(diào)整好情緒
人人都有快樂的時(shí)刻,也有情緒低落的時(shí)候.老師要正確引導(dǎo)學(xué)生遇到困難、挫折不要灰心喪氣,并且能夠想一些辦法讓他們自我放松,讓不良情緒能盡快得到調(diào)整.在培養(yǎng)學(xué)生快樂性格的時(shí)候,我們不能給予他們太多的物質(zhì)上的享受.否則他們會(huì)誤解以為獲得物質(zhì)越多才是人生的快樂.心理學(xué)家約翰•羅斯蒙曾有一個(gè)發(fā)現(xiàn):當(dāng)拿走孩子的大部分玩具后,他們反而變得更會(huì)動(dòng)腦筋,而且玩得也更有樂趣,這種減少玩具的教育方式對(duì)孩子十分有利,在這一點(diǎn)上學(xué)生家長尤其要注意.延伸到教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生的方方面面,也是同樣的道理,我們要讓他們有一個(gè)快樂的心性,但決不是縱容.身教重于言教,我們要讓學(xué)生是樂天型的性格,首先我們自身要做好,我們要把快樂的事情告訴他們,這不僅讓學(xué)生明白快樂是我們追求的目標(biāo),而且要讓他們知道如何去創(chuàng)造和珍惜快樂.人應(yīng)該是快樂的,學(xué)習(xí)應(yīng)該是快樂的,幫助他人也應(yīng)該是快樂的,我們要在快樂的氛圍中培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力,培養(yǎng)學(xué)生的高尚品格,使他們真正成長為一個(gè)有用之材.教學(xué)反思
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