成功班主任的要素

成功班主任的要素

廣東省順德市容桂區(qū)容山中學(xué)     楊紹盛

　　人們常用春蠶、蠟燭來(lái)贊喻老師，用“人類靈魂的工程師”和“從事太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)”來(lái)頌揚(yáng)教師。教師的社會(huì)地位的確崇高。班主任更是教師隊(duì)伍中的中堅(jiān)，我國(guó)著名心理學(xué)家、教育家林崇德教授說(shuō)過(guò)，一名中小學(xué)教師不做班主任，就不會(huì)嘗到做老師的真正滋味。那么，怎樣才能做好班主任工作，成功班主任的要素有哪些呢？

1、崇高的職業(yè)道德和無(wú)私的敬業(yè)精神。

　　教師是人類靈魂的工程師，是21世紀(jì)高素質(zhì)人才的塑造者。為師先做人，育人先正己。每一位班主任首先必須具有較高的精神境界，以敬業(yè)愛崗為宗旨，要有獻(xiàn)身教育事業(yè)的崇高理想，強(qiáng)烈的事業(yè)心，高度的責(zé)任感，有為教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)、甘為人梯，樂(lè)為人梯，善為人梯的精神。班主任要有松樹的風(fēng)格，蜜蜂的精神，蠟燭的品格，用自己崇高的道德風(fēng)范和敬業(yè)精神教育引導(dǎo)學(xué)生。唐太宗曾說(shuō)過(guò)：“以古為鑒，可以知興替；以銅為鑒，可以正衣冠；以人為鑒，可以知得失。”班主任應(yīng)作為學(xué)生的一面鏡子，一個(gè)榜樣。沒(méi)有崇高的職業(yè)道德，沒(méi)有敬業(yè)精神，要做好班主任工作，那無(wú)異于天方夜譚。

2、淵博的專業(yè)知識(shí)和科學(xué)的教育理論

　　“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，“一杯水”與“一桶水”，這些說(shuō)法，我們做老師的深有體會(huì)。然而，隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，僅有淵博的專業(yè)知識(shí)和“一桶水”，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足不斷發(fā)展的教育工作的需要�，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異，社會(huì)實(shí)踐知識(shí)豐富多彩，知識(shí)更新?lián)Q代也層出不窮。拘泥于掌握一門專業(yè)，教好一門課，已不能滿足班主任職業(yè)的要求。面向21世紀(jì)，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，更要求班主任必須一專多能，多才多藝，不僅能傳道、授業(yè)、解惑，更會(huì)啟迪、開發(fā)、創(chuàng)新。這就需要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)的原則指導(dǎo)班主任工作，并樹立終身教育的觀點(diǎn)。在教育能力上，從單一型向多面型、全能型發(fā)展。一專多能，德才兼?zhèn)�，適應(yīng)教育工作競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展形勢(shì)的需要。只有這樣，才能提高我們的教育工作質(zhì)量。

3、現(xiàn)代教育觀念和開拓創(chuàng)新精神

　　教育工作要遵循“德育為首，教學(xué)為主，素質(zhì)為本，全面發(fā)展”的原則，打破按部就班、照本宣科、四平八穩(wěn)、封閉落后的教育模式，向開放型、高新型、創(chuàng)造型特色邁進(jìn)。立足提高全民族的素質(zhì)，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，也就是我們常說(shuō)的“一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。只有樹立起全新的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀，才能培養(yǎng)出適應(yīng)21世紀(jì)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)的創(chuàng)新人才。班主任要具有哪些觀念呢？

第一、把教育學(xué)生做人放在首要位置。

　　教育要把德育放在首要位置，樹立育人為本的思想。堅(jiān)持教會(huì)做人比教會(huì)做學(xué)問(wèn)更重要的原則，要引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)會(huì)做人，后學(xué)會(huì)做學(xué)問(wèn)，讓他們學(xué)會(huì)做文明人，學(xué)會(huì)做中國(guó)人，學(xué)會(huì)做現(xiàn)代人，學(xué)會(huì)做一個(gè)人格健全的人。我們很難想像，如果一個(gè)恐怖分子，有很高的知識(shí)水平，他對(duì)社會(huì)將造成多大的危害。

第二、相信所有的學(xué)生都是能夠教育好的

　　傳統(tǒng)的觀念認(rèn)為，學(xué)生的成績(jī)有優(yōu)秀的、中等的、差的，這是很自然的，而且過(guò)去有的人認(rèn)為學(xué)生成績(jī)的好壞與學(xué)生的天賦有關(guān)，成績(jī)不好的學(xué)生腦袋“笨”。但近四五十年，國(guó)內(nèi)外許多教育學(xué)家、心理學(xué)家做過(guò)很多實(shí)驗(yàn)，結(jié)果認(rèn)為，學(xué)生成績(jī)的好壞與學(xué)生的智力因素沒(méi)有太大的關(guān)系，而與班主任的教育是否得法以及學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境有很大的關(guān)系。

　　美國(guó)教育心理學(xué)家布魯諾做過(guò)一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)：用他的教育方法，在美國(guó)3000多所學(xué)校進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在這些學(xué)校，有80%的學(xué)生成績(jī)?cè)瓉?lái)是不理想的，用他的教育方法以后，有70%的學(xué)生的成績(jī)得到提高，在一些學(xué)校，優(yōu)秀的學(xué)生達(dá)到了80%—90%。這說(shuō)明每個(gè)學(xué)生的潛力都是比較大的，能否發(fā)展其潛力，關(guān)鍵在于班主任教授是否得法、是否調(diào)動(dòng)學(xué)生的心理因素、是否善于從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)來(lái)進(jìn)行教育。所以我們要有這樣的信念：每個(gè)學(xué)生都是能教育好的。

　　我們老師的觀念對(duì)學(xué)生的影響是非常大的。一位老師如果認(rèn)為某學(xué)生好，那么在他的影響下，這個(gè)學(xué)生的成績(jī)會(huì)越來(lái)越好；如果老師認(rèn)為某學(xué)生根本不行，那么在他的這種情緒影響下，這個(gè)學(xué)生的成績(jī)會(huì)越來(lái)越差。2001年上學(xué)期，我擔(dān)任高二物理差班的班主任。剛接手時(shí)，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生頭腦較聰明，但他們沒(méi)有把時(shí)間和精力放在學(xué)習(xí)上，在紀(jì)律上放松對(duì)自己的要求，自由散漫。許多老師對(duì)這個(gè)班不抱什么希望。針對(duì)此種情況，我一改傳統(tǒng)的教育觀念，認(rèn)為他們都是優(yōu)秀的學(xué)生，只是他們的潛力還沒(méi)有被挖掘出來(lái)。只要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真努力，他們照樣可以在各方面做得優(yōu)秀。在我的影響下，同學(xué)們完全改變了自己的觀念，紀(jì)律上嚴(yán)格要求自己，學(xué)習(xí)上進(jìn)步很快。在學(xué)期結(jié)束時(shí)，本班被評(píng)為先進(jìn)班集體。由此可見，班主任的評(píng)價(jià)對(duì)一個(gè)學(xué)生有著多么大的影響。

第三、樹立師生平等的觀念

　　在傳統(tǒng)的教育觀念中，班主任是真理的化身，是權(quán)威，是班級(jí)的主宰者，學(xué)生是知識(shí)和道理的容器，是唯唯諾諾的仆人。在這樣的班級(jí)氛圍中，學(xué)生怎能有健全的人格？隨著社會(huì)的進(jìn)步，現(xiàn)代的青少年獨(dú)立性、自主性明顯地增強(qiáng)，對(duì)人格自由發(fā)展充滿渴望，充滿熱情。因此，我們的班主任不應(yīng)以唯我獨(dú)尊的姿態(tài)俯視學(xué)生，操縱班級(jí)的一切活動(dòng)，而應(yīng)從“指揮者”變?yōu)椤耙龑?dǎo)者”，以激勵(lì)取代訓(xùn)斥，扶持取代包辦、民主取代操縱。要尊重學(xué)生的人格和自尊心，要平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，這樣才能使得學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中有愉悅感、安全感、尊嚴(yán)感，在這樣的環(huán)境里人的潛能、智力才能得到充分的發(fā)展。我在教育學(xué)生時(shí)，總是以平等的態(tài)度對(duì)待他們，以他們朋友的身份與他們談心，曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，這樣他們往往能夠愉快地接受我的觀點(diǎn)，積極配合我的工作。

第四、承認(rèn)學(xué)生是有差別的

　　我們對(duì)差的學(xué)生要有一顆寬容心。我們教育的重要任務(wù)是挖掘?qū)W生的潛能，而每個(gè)學(xué)生的潛能是不一樣的，因此對(duì)學(xué)生我們要因材施教，各展其長(zhǎng)。我國(guó)古代的圣人孔子更是因材施教的典范。在這里，要把握好兩點(diǎn)：一是要求學(xué)生德智體美全面發(fā)展，但不能要求學(xué)生平均發(fā)展，要求學(xué)生每門課都要得90分，這是不現(xiàn)實(shí)的；二是要教好每個(gè)學(xué)生，但不能要求每一個(gè)學(xué)生都按照一個(gè)模式去發(fā)展而是要開發(fā)學(xué)生不同的潛能，發(fā)展每個(gè)學(xué)生不同的長(zhǎng)處。

4、善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)。

　　要給學(xué)生以成功的體驗(yàn)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值。過(guò)去班主任往往比較注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺點(diǎn)，然后去糾正它們。我們應(yīng)當(dāng)把注意力放在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)上，去激勵(lì)他們繼續(xù)向優(yōu)點(diǎn)方面發(fā)展，激勵(lì)他們前進(jìn)。要給學(xué)生以成功的體驗(yàn)，這樣學(xué)生就相信自己的能力，他接著會(huì)追求下一個(gè)成功。我在做班主任時(shí)，有一個(gè)名叫譚某某（不便用真名）的學(xué)生，家庭條件很好，他父母整天忙于做生意，不怎么管他，只要求他不要違法犯罪就行，學(xué)習(xí)上則無(wú)所謂。基于此，平時(shí)經(jīng)常違反紀(jì)律，上課整天睡覺(jué)，老師們都拿他沒(méi)辦法。有一次，級(jí)里開展班級(jí)籃球賽，我發(fā)現(xiàn)他異�；钴S，集體榮譽(yù)感強(qiáng)。由于他的努力，我班在比賽中獲得優(yōu)異成績(jī)。賽后，我特意在全班同學(xué)面前著意表?yè)P(yáng)了他一番，并要他擔(dān)任副班長(zhǎng)，專抓班級(jí)紀(jì)律。從此，他慢慢地改變了自己，以一種新的形象出現(xiàn)在全體師生面前。許多老師對(duì)我說(shuō)，他與以前簡(jiǎn)直判若兩人。

5、重視培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志、開朗的性格。

　　健全的、良好的心理素質(zhì)，是一個(gè)人事業(yè)成功的重要條件，也是決定一個(gè)人對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)大小的重要因素。運(yùn)動(dòng)員到了關(guān)鍵時(shí)刻，不是比技術(shù)，而是比心理素質(zhì)，心理素質(zhì)在這時(shí)起決定作用。在教育過(guò)程中，我們要把心理素質(zhì)作為非常重要的任務(wù)來(lái)抓。

6、重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)

　　現(xiàn)在我們正在大力提倡素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的智能和創(chuàng)造精神，以適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化教育的需要。班主任是否具有創(chuàng)新意識(shí)，班級(jí)能否成為創(chuàng)新教育的舞臺(tái)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，至關(guān)重要�？梢哉f(shuō)，沒(méi)有創(chuàng)新的班主任，就很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。

　　要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，我們班主任首先要敢于創(chuàng)新，要有善于吸收、加工、儲(chǔ)存、應(yīng)用信息的能力，不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)，研究新課題，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。教育過(guò)程可以不固定在課堂上、辦公室里，可以到科技館、天文臺(tái)、農(nóng)作物栽培基地和工廠……讓學(xué)生實(shí)在地接受熏陶，而不是按部就班地聽講說(shuō)教。教育方式可以多樣化，讓

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批評(píng)是思想教育的一種重要手段。正確地運(yùn)用這一手段，可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。班主任所面對(duì)的是天真活潑但心理承受能力脆弱的學(xué)生，要使批評(píng)達(dá)到一定的效果，就要同他們心理相融、感情相通。這就必須分析和研究被批評(píng)學(xué)生的心理狀態(tài)和特點(diǎn)，掌握批評(píng)的藝術(shù)，將各種消極....

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摘要：班級(jí)是學(xué)校工作的一個(gè)基本單位，也是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的基本組織。班主任是班集體的組織者和教育者，是學(xué)生德、智、體、美諸多方面發(fā)展的指導(dǎo)者。班級(jí)管理就是千萬(wàn)百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)、生活和班務(wù)管理的主人。良好的班級(jí)管理能加速了....

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關(guān)于班級(jí)管理，許多優(yōu)秀班主任有過(guò)成功的管理經(jīng)驗(yàn)與辦法。筆者在汲取他人教育思想和管理模式的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了十多年班主任工作的實(shí)踐和探索，積累了一些體會(huì)。

孔子說(shuō)過(guò)：因材施教�，F(xiàn)代教育思想也認(rèn)為：教無(wú)定法。教育是多元化的，沒(méi)有最好的、單一的教育樣板....

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     班級(jí)是學(xué)校開展教育教學(xué)工作的基本單位，班....

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