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家長開始注重個(gè)人隱私
家長開始注重個(gè)人隱私 昏黃的燈光把身影拉得很長。母親拉著陳旭的手,執(zhí)意要將老師送到巷口。臨別時(shí),老師慈愛地摸著陳旭的腦袋,又跟母親一番叮囑和鼓勵(lì)了許久才離去。母子倆佇立在巷口目送,直到老師的背影消失在夜色中……
時(shí)過多年,陳旭的腦海里依然還保存著這段老師上門家訪時(shí)的記憶。
“然而現(xiàn)在卻很難看到這一幕了。”他對記者說。
陳旭是南昌市西湖區(qū)一家小酒店的老板。一段時(shí)間來,他經(jīng)常會(huì)因?yàn)閮鹤釉趯W(xué)校表現(xiàn)不佳,被老師喊去“訓(xùn)話”�！拔曳浅ＯＭ蠋熌軄砑以L,給孩子多一些親近和關(guān)心,這對教育孩子會(huì)幫助很大。”陳旭說。
然而遺憾的是,家訪越來越少了。隨著通訊的便利、網(wǎng)絡(luò)交流的興起,家訪已經(jīng)漸行漸遠(yuǎn),淡出了人們的視線。一些家長在接受記者采訪時(shí)表示,盡管現(xiàn)在家長與學(xué)校及老師之間的聯(lián)系更便捷了,但感情上的距離卻似乎在拉大。曾經(jīng)一度受到歡迎的家訪,還要繼續(xù)嗎?
家訪已成過去時(shí)
“不僅是學(xué)校,還包括各級教育主管部門都對老師提出明確要求,要大家善于通過各種形式對學(xué)生進(jìn)行家訪,但傳統(tǒng)的上門家訪的確越來越少了�！蹦喜星嗌胶䥇^(qū)某小學(xué)一位王姓教師在接受記者采訪時(shí)表示。
王老師認(rèn)為,這跟時(shí)代發(fā)展有關(guān),還跟全社會(huì)的教育狀況有關(guān)。
現(xiàn)在很多學(xué)校實(shí)行的是老師坐班制,即使老師沒課也必須在學(xué)校里批改作業(yè)、備課。雖然《勞動(dòng)法》中規(guī)定每天8小時(shí)勞動(dòng)制,但實(shí)際上中小學(xué)教師通常要付出更多�；丶抑�,各自家里還有不少家務(wù)事要去應(yīng)對,想好好休息都難。
“而且許多學(xué)校都是大班,六七十名學(xué)生在一個(gè)班里,光批改一次作業(yè)下來都覺得累,更不用說去這些學(xué)生家里家訪了�！彼f。
記者了解到,除了教師日常的工作量普遍很大之外,目前的教育評價(jià)機(jī)制沒有體現(xiàn)出對家訪的重視。盡管教育部門也對教師提出家訪的要求,但對老師最終的考核還是落在升學(xué)率、學(xué)生成績等硬指標(biāo)上。這使得很多時(shí)候老師在對待其工作時(shí),存在著功利化傾向。南昌大學(xué)附屬中學(xué)的一位教師表示,如果讓她選擇,她更愿意采用能夠較快體現(xiàn)出教育成績的教育方式。
她認(rèn)為,如果打個(gè)電話跟學(xué)生家長交流一下就能解決問題的話,她更愿意采取這樣的方式,畢竟“個(gè)人精力有限,時(shí)代也不同了”。而且現(xiàn)在可以采用的聯(lián)系手段很多,短信、電子郵件、QQ,以及家長會(huì)、家長聯(lián)絡(luò)本等等。
70%的家長希望老師上門家訪
南昌市南昌縣蓮塘第二小學(xué)的教師劉桂英,曾對自己班上做過一個(gè)調(diào)查:希望老師能夠上門家訪的家長占到了70%,另外30%的家長表示無所謂或者是不太愿意。
“上門家訪可以讓老師對學(xué)生的真實(shí)情況有最直接的了解。很多時(shí)候,學(xué)生在學(xué)校里,在老師和同學(xué)們面前表現(xiàn)出來的狀態(tài)并不是最真實(shí)的。他們的性格特點(diǎn)往往只有在家里才會(huì)很自然地表露出來。”劉桂英說。
有一件事情讓她感觸很深。在她曾經(jīng)帶的班上,有一名學(xué)生學(xué)習(xí)成績非常優(yōu)秀,而且在學(xué)校里尊敬老師,和同學(xué)們也相處融洽,是公認(rèn)的好學(xué)生。這名學(xué)生的父母都在外地工作,他一直和爺爺奶奶生活在一起。有一次,劉老師去這名學(xué)生家里家訪,發(fā)現(xiàn)學(xué)生在爺爺奶奶面前的表現(xiàn)跟在學(xué)校里有很大的不同。通過跟學(xué)生家長的交談,她了解到,這名學(xué)生經(jīng)常會(huì)因?yàn)樵趯W(xué)校受到一些委屈而在家里罵同學(xué)。家長還告訴她,小孩有一次上課的時(shí)候可能是被老師批評了,回家以后畫了一張老師的像,并在邊上寫了幾段文字罵老師。
這些通過家訪得來的情況讓劉老師感到十分驚訝,也讓她更加感到家訪的必要。此后,她對這名學(xué)生調(diào)整了一些教育方法,更注重對他的健康心理的培養(yǎng)。后來這名學(xué)生的狀況有了很大的改變。
“這樣有助于老師更有效地調(diào)整對學(xué)生的教育方法。而且通過家訪可以跟學(xué)生建立起一種情感上的聯(lián)系,使學(xué)生對老師產(chǎn)生一種親切感。這不僅有助于學(xué)生的學(xué)習(xí),更有利于學(xué)生的心理健康。即使是老師的批評和建議也更容易被家長和 家長開始注重個(gè)人隱私學(xué)生所接受�！眲⒐鹩⒈硎�。
老師嘀咕:家訪會(huì)變成家長負(fù)擔(dān)
記者在采訪時(shí)了解到,盡管家訪的作用被廣泛認(rèn)同,學(xué)生及家長對老師家訪也抱歡迎的態(tài)度。但真正實(shí)行起來,卻難以做到。
上饒市信州區(qū)某小學(xué)的班主任楊老師就遇到了這樣的尷尬。因?yàn)榘嗌嫌袀�(gè)學(xué)生比較調(diào)皮,她跟學(xué)生的家長通了電話,并約定了去家訪的時(shí)間。到學(xué)生家,家長十分熱情,泡茶、削水果,忙得不亦樂乎。最后走的時(shí)候,她被學(xué)生的母親拉著,硬塞了一個(gè)紅包,推都推不掉。弄得她哭笑不得。
另外一位老師向記者講述了她的一次家訪經(jīng)歷。那天她去一名學(xué)生家家訪,都走到學(xué)生家的樓下了,學(xué)生的父母匆匆下樓迎了出來。卻并沒有帶老師去家里坐坐,而是把老師帶到附近的一個(gè)咖啡廳去聊天�！安幌駨那�,鄰里間飯后相互串門都是一種習(xí)慣�！彼芨杏X到,家長都開始注重起個(gè)人隱私了。從那以后基本上就不再去學(xué)生家了。
“如果是這樣的家訪反倒成了家長的負(fù)擔(dān)了。當(dāng)然這樣的心態(tài)往往是因?yàn)閷蠋煹牟恍湃?但只要讓家訪成為常態(tài),那就能得到家長的理解了。而且從學(xué)生的角度看,因?yàn)楹ε吕蠋煹郊议L的面前‘告狀’,一說老師來家訪,心理上可能就有點(diǎn)排斥,特別是那些在學(xué)校表現(xiàn)不佳的孩子。但這更說明了我們的老師平時(shí)對孩子的交流與溝通太少了。”楊老師說。
近幾年來,家訪的作用越來越得到教育部門的重視。廣西南寧市教育部門就曾為家訪專門出臺(tái)了規(guī)定,要求班主任每學(xué)年要對三分之一以上的學(xué)生進(jìn)行家訪、3年內(nèi)對全班學(xué)生普訪一遍。江西省教育部門連續(xù)幾年組織中小學(xué)教師開展了以“走進(jìn)學(xué)生家庭、關(guān)愛學(xué)生成長”為主題的大規(guī)模家訪活動(dòng),讓老師走進(jìn)千萬個(gè)學(xué)生家庭。
“比起學(xué)校的教育,家訪中體現(xiàn)出來的對學(xué)生心理和人格完善方面的教育是不容缺失的。但對于教學(xué)成績主導(dǎo)下的教育考核來說往往被忽略。讓家訪回歸,不是一朝一夕的事情,它需要一個(gè)大的環(huán)境。這很大程度上取決于我們的教育導(dǎo)向。”一位不愿透露姓名的老教師說。
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