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改變孩子須先改變自己
改變孩子須先改變自己 由于我的專(zhuān)業(yè)是研究犯罪心理問(wèn)題,所以,我看家庭教育的角度也較為特別。在大量的相關(guān)研究后,我得出一個(gè)最簡(jiǎn)單的結(jié)論,即犯罪預(yù)防要從未成年人抓起,而對(duì)未成年人進(jìn)行教育則須從家長(zhǎng)開(kāi)始。
家庭教育的一些基本理念應(yīng)該為父母所了解。
一、人的心理發(fā)展有順序性,未成年人的心理問(wèn)題滯后反應(yīng)。
任何生命都是過(guò)程,任何過(guò)程都有開(kāi)始。人的成長(zhǎng)大致有三個(gè)時(shí)期,即1-6歲、6-12歲、12-18歲。12-18歲時(shí)人已經(jīng)進(jìn)入青春期,其獨(dú)立意識(shí)與逆反心態(tài)就決定了這一時(shí)期已經(jīng)不是家庭教育的優(yōu)勢(shì)時(shí)期,所以,家教的最佳時(shí)期是12歲之前,即依戀期。在依戀期中,1-6歲又最為關(guān)鍵。由于人的心理發(fā)展具有邏輯的進(jìn)程,所以,人在成年時(shí)出現(xiàn)的許多心理問(wèn)題往往源于未成年。發(fā)生在2007年美國(guó)大學(xué)校園的一起槍擊案,槍手趙承熙的犯罪心理就形成于未成年時(shí)期(8歲)因移民而造成的心理創(chuàng)傷。如果我們能夠了解,人在幼年最重要的需要之一是安全感,對(duì)一個(gè)幼小的孩子來(lái)說(shuō),熟悉的環(huán)境、親切的伙伴比豪華的居室和汽車(chē)更容易讓孩子形成陽(yáng)光與健康的心理,父母就不應(yīng)該僅以自己的意志去生活。這一案例告訴我們,父母要了解孩子的心理,否則,父母的一切努力都會(huì)成為泡影。
二、未成年人是被動(dòng)的弱者,他的弱小和被動(dòng)都決定他的一切是成人造成的。
客觀地講,撫養(yǎng)人對(duì)被撫養(yǎng)者具有生命的決定權(quán)、物質(zhì)的提供權(quán)、照顧的程度權(quán)、個(gè)性的決定權(quán)。如果替孩子問(wèn)一問(wèn)大人:“我”是怎么來(lái)的?就可發(fā)現(xiàn),“我”的胃口是喂出來(lái)的,我的脾氣是帶出來(lái)的,“我”的觀念是嘮叨來(lái)的,“我”的殘忍是孤弱無(wú)助熬出來(lái)的,“我”的無(wú)恥是百般遷就溺愛(ài)出來(lái)的……孩子出走、自殺、犯罪,看似是孩子的選擇,其實(shí)都是父母行為的反應(yīng)或結(jié)果。譬如,一個(gè)12歲的男孩因上網(wǎng)影響了學(xué)習(xí),被媽媽訓(xùn)斥后居然選擇了自殺。這位母親后悔不迭,但她不知道,孩子的這種選擇,并不是因?yàn)榇舜蔚墓芙?而在于她以往的教育方式出現(xiàn)了問(wèn)題。由于母親的一貫寵愛(ài),使孩子形成了一種錯(cuò)誤判斷:既然你如此愛(ài)我,現(xiàn)在我的要求再不合理你也要答應(yīng)我,否則我就用死來(lái)回應(yīng)你。這一錯(cuò)誤是誰(shuí)造成的?仍是父母。父母在孩子3-5歲時(shí)就應(yīng)該找機(jī)會(huì)給孩子一次明確的態(tài)度展示:如果你做得不對(duì),我就不愛(ài)你!當(dāng)然,這需要相關(guān)的知識(shí)與操作的技巧。
三、家庭撫養(yǎng)不僅僅是物質(zhì)的,更重要的是心理?yè)狃B(yǎng)。
曾有一位父親,自己勤奮努力地掙下了萬(wàn)貫家財(cái),卻突然發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)大了的兒子一身壞毛病,沉溺于網(wǎng)絡(luò)無(wú)法自拔。無(wú)奈之下,他找到一位專(zhuān)家,居然拍出10萬(wàn)元說(shuō):“你幫我教育好我的兒子,我就給你10萬(wàn)元!”筆者當(dāng)時(shí)曾撰文告訴這位父親,你錯(cuò)了,教育孩子是你不可推缷的責(zé)任,更何況對(duì)人的心理教育是從情感撫養(yǎng)開(kāi)始的,而最基本的情感就是親情。如果沒(méi)有親情就不可能形成人的基本情感反應(yīng),沒(méi)有正常的情感反應(yīng),一個(gè)人又如何會(huì)被教化?所以,撫養(yǎng)與情感、情感與教育息息相關(guān)。
四、人性教育比智力教育更重要,性格才真正決定命運(yùn)。
在現(xiàn)代家庭教育中,很多家長(zhǎng)在浮躁與欲望的社會(huì)背景下越來(lái)越偏重于孩子的智力發(fā)展,似乎孩子的分?jǐn)?shù)和就讀的學(xué)校將決定孩子的一生。這是一種嚴(yán)重的認(rèn)識(shí)偏差。智力、分?jǐn)?shù)、學(xué)歷雖然重要,但是,縱觀人類(lèi)歷史,我們會(huì)發(fā)現(xiàn),絕大多數(shù)成功者,或被人們敬佩與記住的人,一定具有人類(lèi)最基本的情感:責(zé)任感、同情心、博愛(ài)、自尊,等等。所以,父母不要為孩子的學(xué)習(xí)能力弱而訓(xùn)斥甚至羞辱孩子,而應(yīng)該細(xì)心觀察自己孩子的特長(zhǎng),幫助其找出優(yōu)于其他人的能力,使其建立自信和自尊,找到自己生存與發(fā)展的價(jià)值。在這一過(guò)程中,性格培養(yǎng)是父母最重要的責(zé)任。因?yàn)槿魏稳说某删投茧x不開(kāi)社會(huì)活動(dòng),所以要教會(huì)孩子責(zé)任、博愛(ài)、合作、付出。
五、愛(ài)孩子的前提是尊重孩子,家長(zhǎng)要了解兒童的基本權(quán)利有哪些。
由于孩子的弱小,由于孩子需要引導(dǎo),也就造成了一些家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)誤區(qū),他們認(rèn)為自己有權(quán)決定孩子的全部生活,甚至將自己的意志強(qiáng)加于孩子。這種家庭教育背景下的孩子雖然衣食無(wú)憂(yōu)卻不快樂(lè),許多孩子雖獲得高學(xué)歷卻以自殺了卻一切。每當(dāng)此時(shí),痛不欲生的父母都會(huì)問(wèn):“這是為了什么?”原因很簡(jiǎn)單,一個(gè)從小沒(méi)有感受過(guò)快樂(lè)的人怎么會(huì)有健康陽(yáng)光的心態(tài)?一個(gè)從小沒(méi)有被親人或社會(huì)善待過(guò)的人怎么會(huì)溫情地善待別人?一個(gè)從未體驗(yàn)過(guò)被尊重的孩子怎么會(huì)懂得自尊?又怎么會(huì)懂得尊重別人?我們給予孩子生命、滿(mǎn)足孩子成長(zhǎng)中所需的物質(zhì)要求……但必須明白,“被給予者”也有獨(dú)立的人格,他們也需要被尊重,需要理解和平等溝通。
六、改變孩子須先改變大人。
孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),家長(zhǎng)應(yīng)首先反思自己,我認(rèn)為這是家庭教育的首要工作。當(dāng)孩子出現(xiàn)行為問(wèn)題時(shí),許多家長(zhǎng)都會(huì)急切地讓孩子去見(jiàn)心理醫(yī)生或?qū)＜?其實(shí),這是一個(gè)誤區(qū)。筆者認(rèn)為,孩子的行為在很大程度上與父母有關(guān),改變孩子的不良行為,應(yīng)該先改變父母對(duì)孩子的態(tài)度和教育方式。如何讓父母了解孩子成長(zhǎng)的心理過(guò)程,父母如何在孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題?這都是作為父母的成人需要思考的問(wèn)題。曾有一個(gè)真實(shí)的案例,一個(gè)男孩在接觸網(wǎng)絡(luò)后略有些“成癮”,先后用作業(yè)本寫(xiě)了數(shù)本網(wǎng)絡(luò)日記。家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)后,不僅責(zé)罵了孩子,而且一古腦兒地?zé)袅司W(wǎng)絡(luò)日記。孩子當(dāng)時(shí)似乎沒(méi)有什么激烈的反應(yīng),也表示不再去網(wǎng)吧,但在第二天卻自殺了……這個(gè)案例說(shuō)明,面對(duì)孩子的不良行為,家長(zhǎng)必須有耐心、愛(ài)心,去傾聽(tīng)孩子內(nèi)心深處的聲音,幫助他們化解苦惱。(李玫瑾 作者系中國(guó)人民公安大學(xué)犯罪心理學(xué)教授、中國(guó)青少年犯罪研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng))
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