|
家庭教育其實(shí)很簡(jiǎn)單
家庭教育其實(shí)很簡(jiǎn)單 在一列開往西北方向的火車上,一位作家問(wèn)一位農(nóng)民:“您把兩個(gè)孩子都送進(jìn)了重點(diǎn)大學(xué),請(qǐng)問(wèn)有沒(méi)有什么絕招啊?”農(nóng)民的回答出人意料:“其實(shí)也沒(méi)啥絕招——我只不過(guò)是讓孩子教我罷了!”
原來(lái),這位農(nóng)民小時(shí)候家里窮,沒(méi)念過(guò)什么書,自然也就無(wú)法輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)了,但他又不能由著孩子瞎混,于是就想出一個(gè)辦法——每天孩子放學(xué)回家后,他就讓孩子把老師講的內(nèi)容給自己講一遍;然后孩子做作業(yè),他自己也跟著在旁邊做作業(yè),弄不懂的地方就問(wèn)孩子,如果孩子也弄不懂,就讓孩子第二天去問(wèn)老師。這樣一來(lái),孩子既當(dāng)學(xué)生又當(dāng)“先生”,學(xué)習(xí)的勁頭甭提多大了!哪怕是別的孩子在外面玩得熱火朝天,他的孩子也不為所動(dòng)。就這樣,孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)從小學(xué)到高中一路攀升,直到考上重點(diǎn)大學(xué)……
讀完這則故事,我不禁對(duì)這位農(nóng)民肅然起敬。也許在他看來(lái),“教育孩子,就這么簡(jiǎn)單”,“根本談不上是什么絕招”。但我卻以為,這些看似“簡(jiǎn)單”而人人皆能為之的做法,卻蘊(yùn)藏著并不簡(jiǎn)單的內(nèi)涵,需要我們從更深層面對(duì)當(dāng)前家庭教育的現(xiàn)狀進(jìn)行思考。
一、提供最好的“家庭生態(tài)教育”
心理學(xué)家指出,“環(huán)境是一種特殊的教育資源”。家教環(huán)境會(huì)直接影響家庭教育的走向。通常我們所說(shuō)的“學(xué)習(xí)型家庭”,這類家庭最重要的特征就是有著濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,而這種氛圍本身就是一種潛在的不可忽視的家教資源。盡管這位農(nóng)民自己沒(méi)什么文化,但并不妨礙他以另一種方式去建設(shè)這種“教育環(huán)境”。其中最為難得的就是近乎“文盲”的他,不顧農(nóng)活之累,還積極參與到孩子的學(xué)習(xí)中去�！扒笾艨�,沒(méi)有做作;相互學(xué)習(xí),共同提高”。家長(zhǎng)的這種行為營(yíng)造了積極的學(xué)習(xí)氛圍,使得家庭里充滿了和諧的氣氛。孩子們?cè)谶@樣的環(huán)境下自然成長(zhǎng),享受的無(wú)疑是最好的“家庭生態(tài)教育”。
相反,我們有些父母以忙為借口,很少過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí),但一到孩子考試成績(jī)出來(lái)就向其索要結(jié)果,這種“只問(wèn)結(jié)果不問(wèn)過(guò)程”的做法在今天的家庭教育中相當(dāng)普遍。還有一種家庭教育的做法就是父母全程“陪讀”,這應(yīng)該是極其關(guān)心孩子了吧?殊不知,這種“關(guān)心”在孩子看來(lái),卻是監(jiān)督大于關(guān)愛(ài),多少有些芒刺在背的感覺(jué)。我們說(shuō),以上這些普遍而又極端的做法,與這位農(nóng)民和孩子共同體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣的做法是有本質(zhì)區(qū)別的。
二、“身教”重于“言傳”
家庭是孩子成長(zhǎng)的“第一學(xué)�！�,“父母是孩子的第一任教師”,有專家指出,“家庭成員(特別是父母)的文化程度、生活方式在很大程度上影響著孩子身心的健康發(fā)展”。其實(shí),在日常生活中,我們不難發(fā)現(xiàn),在家庭文化的熏陶下,很多孩子的價(jià)值觀、行為方式及情感模式就如同從父母身上復(fù)制出來(lái)的。由此可見(jiàn),家庭成員尤其是父母對(duì)孩子的影響全面而深刻,是任何學(xué)校教育所難以取代的。
正因?yàn)楦改傅囊慌e一動(dòng)對(duì)孩子有著陶冶習(xí)染、潛移默化的作用,所以父母在家里要特別注意自己的言行。古人說(shuō)“言傳身教”,而事實(shí)上,在家庭教育中,“身教”的示范作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于“言傳”的教導(dǎo)作用。上文中的農(nóng)民對(duì)孩子并沒(méi)有太多的“言教”,其實(shí)他也根本不善于此。他只能身體力行,但卻無(wú)意中“以身示范”,給了孩子最好的教誨與鼓勵(lì)。相反,在今天有些家庭里,父母這邊電視聲、撲克麻將聲不絕于耳,那邊卻吼著逼著孩子要好好讀書、認(rèn)真做作業(yè)!試想,孩子嘴上雖答應(yīng)著,心里能不感到惶惑嗎?言傳不如身教,榜樣的力量是無(wú)窮的,家長(zhǎng)的行動(dòng)就是最好的教育!
三、最重要的是人格教育
仔細(xì)品味農(nóng)民父親的做法,我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)他在無(wú)意中對(duì)孩子進(jìn)行了“人格教育”。家長(zhǎng)在外面忙活了一天,還如此關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)。特別讓我們感動(dòng)的是,家長(zhǎng)竟然跟孩子一塊學(xué)、一塊做作業(yè)。這不僅僅是教育方法,而是一種人格,這種人格力量會(huì)激起孩子內(nèi)心的責(zé)任感,使他們覺(jué)得唯有努力學(xué)好才不會(huì)辜負(fù)父母的期望。同時(shí),家長(zhǎng)讓孩子教自己,又會(huì)進(jìn)一步強(qiáng)化這種責(zé)任心——“只有自己學(xué)透弄懂了,才能對(duì)得起父母的信任!”因此,孩子就會(huì)克服自身的惰性,全力以赴,全身心地投入學(xué)習(xí)。而且,孩子在教家長(zhǎng)的同時(shí)也鞏固了自己的學(xué)習(xí)所得,“教學(xué)相長(zhǎng)”在孩子身上得到了體現(xiàn),自然而然地,他就會(huì)產(chǎn)生成就感,而這種成就感又會(huì)極大地增強(qiáng)孩子的自信心,激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。如此良性循環(huán)、一舉多得的做法,何樂(lè)而不為呢?
其實(shí),說(shuō)了半天,農(nóng)民父親“家教”時(shí)可能沒(méi)有這么多想法。正如其所言,“我只不過(guò)是讓孩子教我罷了”,但關(guān)鍵是他“用心”去做了,并且一直堅(jiān)持下來(lái),因此才會(huì)發(fā)揮出神奇的力量。我們?cè)S多家長(zhǎng)也許文化水平很高,也許自己就是家教方面的專家,但卻不屑于此,或“三天打魚,兩天曬網(wǎng)”,其結(jié)果很可能會(huì)事與愿違!望子成龍、望女成鳳本是天下所有父母的心愿,愿我們都能記住這樣一句話:“你可以不是天才,但你可以成為天才的父母!”
|