如何利用好評價這個工具

如何利用好評價這個工具 　　對學生的評價無時無處不有：學校里的考試分數(shù)，作業(yè)的批語，各種活動的小結，學期末的評語，教師與學生的個別談話……校外的家訪；家庭對學生的肯定與否定；社會對學生的反映�？傊�，評價伴隨著學生的學會學習，學會做人，學會生活的全過程起著至關重要的作用。如何利用好“評價”這個工具，讓“評價”真正起到為學生健康成長導航的作用呢？我們不妨從以下幾個方面著手。

　　首先，評價要做到實事求是，帶著一顆愛心。評價者有了愛心才會對學生進行實事求是地評價，才會不帶偏見，不帶有色眼鏡，不用老眼光看學生，有了真誠的愛心評價者才會用發(fā)展的眼光千方百計地尋找學生身上的閃光點進行科學地評價，進而使愛心融化在教育過程中。評價者與被評價者的關系融合了，何愁教育不成功！有一位友人說她父母時常掛在的那句話：“我們這個女兒在家乖巧，討人喜歡，在學校學習用功成績好，將來一定能考上大學，有出息”包含著愛與期待的話語，一直激勵著她過五關斬六將，使她有出息了。這就是一例評價導航正確人生的活教材。

　　其次，評價要做到準確無誤。評價者對學生的評價首先持發(fā)展、積極的正確觀念；再就是選擇正確的評價方法，評價語最大限度地考慮結果達到評價激發(fā)的目的。例如：一學生周末高興地給媽媽打電話說本次英語考試有進步得了68分，兒子也興奮地說班里其他人的情況。媽媽得知別人考分高于兒子，還有100分的，就對兒子說你那個68分還是差。電話那頭沒了聲音，媽媽急促追問兒子為什么不說話，兒子情緒明顯一落千丈，低聲說：“我英語原來一直不及格，這次得68分是我一個月來犧牲了所有休息時間加碼換來的，你一個‘差’字給我否定了�？磥砦以趺磁�力還是差，改變不了你對我的看法，你不信任我……”兒子這次成績與自己以前成績比較，他確實取得了進步。而母親只看到他與別人的差距，妄加評價。事后母親很后悔并作必要的補救才使兒子的自信心免遭挫傷�？梢姴粶蚀_的評價語達不到激發(fā)學生學習的目的，反而會挫傷學生的自信心和積極性。

　　再次，評價要有藝術性。評價不是簡單的批評和一味的指責和懲罰，而是一門藝術。評價者如果把評價作為一門藝術去處理，好么她的力量對學生有激勵的作用。她能使每一位學生都有自尊心、自信心，都享受成功的快樂，使每個學生都在原有的基礎上有所提高。課堂里老師對學生回答問題的評價可以這樣處理：成績好的答得有創(chuàng)造性，教師可以說他有能力學習，有創(chuàng)造精神，真會學習；成績中等的答對了，老師可以說：你是學習的能手；成績差的開口說了答案不正確，老師可以說：你很愛動腦筋，喜歡思考問題真難得，再努一把力，就會趕上他們，取得成功。這樣一堂課下來，好中差學生在原有基礎上都得到了發(fā)展，并在此基礎上培養(yǎng)了學生具有成功的愿望，進而產生獲取成功的動力。否則就會適得其反。

　　總之，學校、家庭和社會對學生的評價，如果從上述幾方面作了努力，那么評價者就能利用“評價”這個工具為學生健康成長正確地導航。

1

批評是思想教育的一種重要手段。正確地運用這一手段，可以幫助學生認識并改正錯誤。班主任所面對的是天真活潑但心理承受能力脆弱的學生，要使批評達到一定的效果，就要同他們心理相融、感情相通。這就必須分析和研究被批評學生的心理狀態(tài)和特點，掌握批評的藝術，將各種消極....

2

3

4

摘要：班級是學校工作的一個基本單位，也是學生學習生活的基本組織。班主任是班集體的組織者和教育者，是學生德、智、體、美諸多方面發(fā)展的指導者。班級管理就是千萬百計地調動學生參與班級管理的主動性和積極性，使學生成為學習、生活和班務管理的主人。良好的班級管理能加速了....

5

關于班級管理，許多優(yōu)秀班主任有過成功的管理經(jīng)驗與辦法。筆者在汲取他人教育思想和管理模式的基礎上，進行了十多年班主任工作的實踐和探索，積累了一些體會。

孔子說過：因材施教�，F(xiàn)代教育思想也認為：教無定法。教育是多元化的，沒有最好的、單一的教育樣板....

6

     班級是學校開展教育教學工作的基本單位，班....

7

8

9

10