|
淺談班主任的家訪工作
淺談班主任的家訪工作 在多年班主任工作中,家訪是我們每一個班主任都經常的常規(guī)工作,學校與家庭配合好才能發(fā)揮教育學生的作用。我作為一個班主任跟大家談談家訪成為有效的教育形式,怎樣發(fā)揮在學校的作用呢?我認為必須做到以下幾點:
(一)家訪前期準備 本文由[教育資源庫]edu.5151doc.com為您整理,感謝本文作者。
在家訪前,我們必須要準備學生的一些基本素材,如住址、愛好、優(yōu)點、缺點與不足,需要解決的問題,希望家長在哪些方面配合,還有哪些生成性的家訪問題,如何應對等。應準備好有關學生表現的各種材料。材料要真實、齊全,這是做好家訪工作的首要條件。老師通過準備材料,進一步熟悉和掌握學生德、智、體諸方面的具體表現,要將學生在學校、年級、班級中所處的位置進行正確的定位,并在此基礎上全面、客觀、公正的評價學生,避免對學生簡單地作出“好”或“壞”的主觀評斷。準備好后,就要先與家長預約,看雙方在時間上有無沖突。記住,家訪一定要讓該學生知道,不然學生會認為你偷偷摸摸的去家訪,這會失去學生的信任。
(二)家訪應遵循以下四個原則:幫、勤、細、激。
1、對生活貧困生家訪要“幫”。
生活貧困生是班級中一個不可忽視的“弱勢群體”。無論在農村,還是城市,由于經濟條件的限制,一些生活貧困生學習情緒極不穩(wěn)定。這些學生就易成為令人慨嘆的“輟學生”。因此,老師如果能夠經常地家訪貧困生,就可以有效地調節(jié)他們的情緒,對穩(wěn)定班級,控流有著重要作用。
老師家訪貧困生要做到三幫:
幫解決難題。針對貧困生家庭的不同情況,老師要力所能及地幫助他們,如發(fā)動全班同學捐款、捐物等,或幫助向學校申請助學金、開展“一幫一”、“手拉手”等活動,以解燃眉之急,讓他們穩(wěn)定情緒,安心學習。
幫鼓舞士氣。針對那些家庭特別困難的學生,老師還要經常幫助他們樹立“家貧志不貧”的信念,激起他們敢于面對困難、戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。
幫激發(fā)熱情。隨著知識經濟時代的到來,“誰占有知識誰就擁有未來”的觀念已深入人心。通過多次家訪,老師要反復向家長和學生闡明“知識改變命運”、“知識創(chuàng)造財富”的深刻內涵,以激發(fā)他們努力克服困難、更加刻苦學習的熱情。
2、對行為極端生家訪要“勤”。
所謂行為極端生是指班級中那些紀律和行為習慣極差的學生。這些學生由于家庭背景復雜,是班級中的不安定因素,是典型的“問題生”。老師如果不能盡快找出他們的“病因”,及時對癥下藥,就容易出現嚴重后果。因此,對行為極端生的家訪是老師家訪的重中之重。
老師對這些學生家訪的重點是:
(1)講明嚴重后果。家訪時老師要及時、嚴肅、反復地向家長、學生說明不良行為的嚴重危害,如不及時加以約束和控制,將導致嚴重的后果,就會給社會、家庭、個人帶來巨大危害。
(2)深挖極端的根源。每一位行為極端生的背后都有一段曲折的故事。老師家訪時就要深挖他們的“病根”,通過深層次的“CT”、“核磁共振”,切中要害,然后才能對癥下藥,藥到病除。
(3)細列糾改措施。幫助行為極端生盡快走出極端誤區(qū)是老師家訪他們的根本目的。老師根據深挖到的“病根”,要幫助家長、學生盡快制定出詳細的糾改計劃和嚴格的督促措施。只有措施得力,方法適當,這些行為極端生才能逐漸邁上健康成長的軌道。
學生的每一點進步,尤其是行為極端生的進步往往不是一步到位,必然有一個反復的過程,家訪后,要及時對學生加以督導,這是家訪中一個至關重要的鞏固環(huán)節(jié)。當然,這里的勤也是有講究的,對行為極端生的家訪次也不能太過頻繁,否則會給學生和家長留下老師教育無能無力的壞印象。
3、對性格內向生家訪要“細”。
俗話說:江山易改,秉性難移。由于性格內向生的成因比較復雜,他們中大多存在孤獨、多疑、偏執(zhí)、等不良心理,在班級中經常表現為不合群、認死理和好頂牛等現象。有時,如有不慎,還有可能造成嚴重的后果,出現極端行為,以致發(fā)生偶發(fā)事件。因此,對這些學生進行教育難度較大,對他們家庭進行細訪就尤為必要。
4、對優(yōu)生家訪要“激”。
品學優(yōu)等生是指班級中思想品德與學習成績都比較優(yōu)秀的學生。他們在班級中不僅大多受到老師、老師的青睞和信任,而且也多為班級干部,是班集體建設中的骨干和核心。正因為是班中的“精英”,所以就更容易出現驕傲自滿,不圖更大進步,固步自封�！叭藷o完人,金無足赤”,再 優(yōu)秀的學生也有缺點和不足。老師要根據這些學生的不同情況有選擇的進行家訪,不僅能極大地調動品學優(yōu)等生的學習積極性,促進他們品格的鍛煉,而且還可以及時地幫助他們消除驕傲自滿、惟我獨尊等不良行為和心理,可以更好地促進品學優(yōu)等生的更快發(fā)展和健康成長。
(三)與家長溝通藝術——人情須練達
什么叫練達?練達就是指閱歷多而通達人情世故。成功的家訪,要求教師與家長溝通——人情須練達。要做到人情練達,必須注意“二要”、“二不要“:
1、要保持平等的教師、家長關系。
①態(tài)度謙和,不盛氣凌人。老師和家長,從工作關系上講,地位是平等的,都是學生的教育者;目標是一致的,都想培養(yǎng)好學生。所以,老師 說話態(tài)度要謙和,語言要禮貌,給人可近、可親的感覺,這樣家長才會向你敞開心扉。不要盛氣凌人,以為自己是來傳達“圣旨”的“欽差”,家長只是洗耳恭聽的“臣民”,自己說話說一不二,家長必要的申訴也一概不睬,好像這樣才保持了“為師”的尊嚴。其實,適得其反,在你自以為保持尊嚴的同時已給家長留下了主觀武斷,心理素質不佳的印象。
②有禮有節(jié),不懦弱求人。對表現差、有不良行為且屢教不改的學生進行家訪時,有時會碰到蠻橫無理,一意包庇孩子的家長。那么,老師要坦然處之,堅持有禮有節(jié)。開誠布公地指出缺點,說話時不能吞吞吐吐、含糊其辭,生怕不給家長面子,好像老師對學生無可奈何,有求于家長,只有請家長“幫幫忙”才能管住他似的。這樣,家長會覺得老師性格懦弱,缺少經驗,從內心里瞧不起你。
2、要找到家訪的共同語言。
在教育孩子的問題上,家長和教師的愿望是一致的。家訪開始,避免單刀直入,可先圍繞一些家長感興趣的話題聊上幾句,引導家長積極主動地參與到談話中,創(chuàng)設良好的談話氣氛,力求達到與家長產生共鳴,取得家長信任,然后,再逐步引入正題,向家長了解、介紹學生的情況。一般地說,家長都想從教師那里了解到孩子的優(yōu)點、長處,特別是后進生的家長,他們非常想從教師那里了解到孩子最近的進步。因此,我們在家訪時,也要“揚長避短”,盡量多談孩子的進步和閃光點,并把孩子的進步歸功于家長教育的結果。這樣的家訪,家長一定會高興,在此基礎上,再要求家長配合老師,共同教育學生,使其進步得更快、更好。實踐證明,只有當家長相信教師是在真誠地關心和幫助他們的子女時,才有可能實現雙方的合作。
3、不要對后進生的家長流露出厭煩情緒,要有耐心。
社會是復雜的,生活境遇的不同常導致生活理念的差異。有些家長認為:子女的調皮頑劣是一種聰明,而謙恭忍讓則是一種愚陋。這時候教師不能對后進生的家長流露出厭煩情緒,無論在什么情況下,都要耐心傾聽家長的意見,即使有的意見不一定正確,也應當在其中找到自己應考慮的東西。在耐心傾聽家長的意見后,教師要堅定立場、耐心細致地從學生年齡段心理特點、發(fā)展趨勢入手,闡明觀點,引導家長改變片面的觀點,起到間接教育作用。
4、不要接受家長的禮物。
有的家長出于感激之情,可能會送些禮物給去家訪的教師,對此要婉言謝絕,并且不要在學生家中用餐。如果接受了禮物或在學生家中用餐,不僅會增加家長的經濟負擔,而且不利于下次家訪,同時會給學生留下教師不廉潔從教的壞印象,不利于對學生的教育。
從上可見,家訪不單憑你的熱情就能解決問題,更需要方法與藝術。只有熱情與藝術的結合,才能實現家訪的完整功能。
|