關(guān)于培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣的實踐與體會

更多精品源自3edu課件    孩子上一、二年級期間,我們都是習(xí)慣把她做完的作業(yè)檢查一遍,發(fā)現(xiàn)錯誤就指給她,結(jié)果遠(yuǎn)不如老師的一個紅叉對孩子的印象深。
    再有,孩子遇到自己不懂的問題一問,我就告訴她,結(jié)果孩子遇到問題習(xí)慣了不愿動腦筋,題目一讀過就去問家長,因為她認(rèn)為如果不會做,有家長幫著解決,造成孩子再遇到類似的題目仍然不會,而我卻覺得印象很深,這是為什么呢?經(jīng)過反省,我認(rèn)為以前的方法不太恰當(dāng),后來我就試著在她遇到難題時不是直接告訴她,而是讓她自己去想,剛開始孩子沒有耐心,讀上一遍就不想動腦了,我們就要求她多讀幾遍,她也能做出來,這時我們就表揚和鼓勵他“只要你認(rèn)真讀題,肯動腦筋,一定行” 。
    經(jīng)過幾次努力,現(xiàn)在孩子遇到難題,自己動腦想了,大部分都能自己解決,以前考試總是擔(dān)心最后一道題很難,即使不難,她也這樣認(rèn)為,現(xiàn)在不再擔(dān)心了,因為她有了自信心,認(rèn)為自己能行
    。
    總之,我們覺得孩子各有所長,不能強求,不能總是訓(xùn)斥孩子,孩子做的好及時表揚,才能使孩子有一個愉快的心情去面對學(xué)習(xí)。

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批評是思想教育的一種重要手段。正確地運用這一手段，可以幫助學(xué)生認(rèn)識并改正錯誤。班主任所面對的是天真活潑但心理承受能力脆弱的學(xué)生，要使批評達(dá)到一定的效果，就要同他們心理相融、感情相通。這就必須分析和研究被批評學(xué)生的心理狀態(tài)和特點，掌握批評的藝術(shù)，將各種消極....

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摘要：班級是學(xué)校工作的一個基本單位，也是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的基本組織。班主任是班集體的組織者和教育者，是學(xué)生德、智、體、美諸多方面發(fā)展的指導(dǎo)者。班級管理就是千萬百計地調(diào)動學(xué)生參與班級管理的主動性和積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)、生活和班務(wù)管理的主人。良好的班級管理能加速了....

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關(guān)于班級管理，許多優(yōu)秀班主任有過成功的管理經(jīng)驗與辦法。筆者在汲取他人教育思想和管理模式的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了十多年班主任工作的實踐和探索，積累了一些體會。

孔子說過：因材施教。現(xiàn)代教育思想也認(rèn)為：教無定法。教育是多元化的，沒有最好的、單一的教育樣板....

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     班級是學(xué)校開展教育教學(xué)工作的基本單位，班....

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