|
談學(xué)校是樂(lè)園，班主任是樂(lè)師
更多精品來(lái)自3edu論文 摘要: 學(xué)校是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的樂(lè)園,班主任就應(yīng)是樂(lè)師。本文認(rèn)為,班主任應(yīng)努力做到營(yíng)造民主競(jìng)爭(zhēng)的氛圍,進(jìn)行德育教育,尊重學(xué)生,進(jìn)行心理健康教育。
學(xué)校對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)既是校園,又應(yīng)該是家園。學(xué)生離開(kāi)家來(lái)到學(xué)校,學(xué)校就是學(xué)生的家,學(xué)生離開(kāi)父母,老師就是學(xué)生的父母,要使學(xué)校成為一個(gè)充滿愛(ài)的大家庭,是學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)放心的樂(lè)園。每一所學(xué)校是以班級(jí)為單位的,班主任對(duì)學(xué)校和學(xué)生都有著極其重要的作用,是學(xué)校和學(xué)生之間的紐帶,因?yàn)榘嘀魅魏蛯W(xué)生朝夕相處,聯(lián)系最為密切;班主任對(duì)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)最為貼切;班主任對(duì)學(xué)生最為了解,班主任成了學(xué)生的貼心人。班主任應(yīng)是班級(jí)的“樂(lè)師”,這樣學(xué)生才能在樂(lè)園中快樂(lè)地學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)。
天冷了,提醒學(xué)生們不要著涼;考砸了,鼓勵(lì)學(xué)生不要灰心;有了成績(jī)馬上肯定;有了困難及時(shí)幫助解決……但僅做這些是不夠的。他們來(lái)自四面八方,各個(gè)學(xué)生的情況不一樣,個(gè)性有所不同,學(xué)習(xí)成績(jī)也有差異。因此,班主任就要有能力合理地組織、管理這個(gè)群體,給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)的生活、學(xué)習(xí)的氛圍。我當(dāng)班主任也有八年了,并多次被評(píng)為學(xué)校的優(yōu)秀班主任,省體育系統(tǒng)的優(yōu)秀工作者�，F(xiàn)從以下幾點(diǎn)談?wù)勛鳛榘嘀魅?我是如何做的。
一、營(yíng)造民主競(jìng)爭(zhēng)的氛圍
為班級(jí)營(yíng)造民主競(jìng)爭(zhēng)的氛圍,搭建參與班級(jí)管理的舞臺(tái)。班委干部采取學(xué)生自主競(jìng)選的方式產(chǎn)生,并實(shí)行任期輪換制。競(jìng)選活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和參與意識(shí),讓學(xué)生在民主競(jìng)爭(zhēng)中鍛煉,在挑戰(zhàn)自我中成長(zhǎng),在自主管理中成熟。全體學(xué)生主動(dòng)、活躍地參與到各項(xiàng)活動(dòng)中來(lái),結(jié)果,師生生活在一種相互理解、關(guān)懷、信任、和諧的氛圍中,使整個(gè)班級(jí)呈現(xiàn)出蓬勃的生機(jī)和活力。
另外,努力營(yíng)造學(xué)生和班主任之間人格上的平等的環(huán)境氛圍,以學(xué)生為中心,尊重學(xué)生的個(gè)性,服務(wù)于學(xué)生的需求,發(fā)現(xiàn)和激勵(lì)學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)力,鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)校管理中,培養(yǎng)學(xué)生的主體性,采用“以人為本”管理理念。
二、進(jìn)行德育教育
德育的起點(diǎn)具有多端性,因此德育教育應(yīng)有不同的切入點(diǎn)�，F(xiàn)在以高一第一學(xué)期,選“學(xué)會(huì)感激”這一切入點(diǎn),開(kāi)展德育教育。之所以選這個(gè)為切入點(diǎn),主要是由于對(duì)學(xué)生的日常行為的觀察和思考所悟�，F(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生為獨(dú)生子女,家長(zhǎng)溺愛(ài),導(dǎo)致其極端利己、驕橫,內(nèi)心缺乏對(duì)別人的感激之情,甚至對(duì)于養(yǎng)育自己的父母,傳授他們知識(shí)的恩師也是那樣。
記得在2008年元旦前,班里一個(gè)學(xué)生來(lái)請(qǐng)假,理由是:他是吉他手,和幾個(gè)朋友在市某個(gè)文藝表演中要上一個(gè)節(jié)目,抽時(shí)間排練,想請(qǐng)兩天假。聽(tīng)他媽說(shuō)過(guò)他爸住院已有一陣子了,我就問(wèn):“你爸的病現(xiàn)在好點(diǎn)了沒(méi)有?”他卻冷淡地回答道:“不知道,這幾天太忙了,沒(méi)空去醫(yī)院,再說(shuō)我去也起不到什么用�！边@已是十六七歲的人了,父母含辛茹苦撫養(yǎng)他長(zhǎng)大,供他吃穿,供他上學(xué),出錢讓他學(xué)特長(zhǎng),對(duì)病倒的父親漠不關(guān)心,無(wú)動(dòng)于衷。這件事觸動(dòng)我,我立即在班里做了一個(gè)調(diào)查,發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在家衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口,對(duì)父母的付出感到理所應(yīng)當(dāng),沒(méi)有一點(diǎn)感激之情。
育書(shū)先育人,我開(kāi)始在班里構(gòu)建以“感激”為主題的德育系列:感激生命,學(xué)會(huì)珍愛(ài);感激他人,學(xué)會(huì)關(guān)心;感激未來(lái),學(xué)會(huì)憧憬;感激挫折,學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng);感激環(huán)境,學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù);感激機(jī)遇,學(xué)會(huì)把握。和學(xué)生一起尋找“感激故事”,讓學(xué)生寫(xiě)感激故事,并從這一過(guò)程中學(xué)會(huì)思考,懂得感動(dòng),在潛移默化中轉(zhuǎn)化為感激行為。實(shí)踐了半年多的“感激教育”,讓師生共同獲得了道德的成長(zhǎng)。
三、尊重學(xué)生
教師和學(xué)生是平等的人,教師如果想深受學(xué)生尊敬,首先就應(yīng)該尊重學(xué)生。特別青春期發(fā)育階段的學(xué)生,自我意識(shí)迅速提高,自尊心特別強(qiáng)烈,更加渴望得到應(yīng)有的尊重。因此,在學(xué)習(xí)方面,如何使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性,又使他們感到教師對(duì)他們的尊重是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。
體育生活潑好動(dòng),有活力,自信又樂(lè)觀,但大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差又不愛(ài)學(xué)習(xí)。他們認(rèn)為把訓(xùn)練搞好,體育成績(jī)過(guò)關(guān)就可以了。怎樣改變他們的想法,使他們做到讀訓(xùn)并重?起初我也像許多老師那樣,以老師的口氣給他們講學(xué)習(xí)的重要性,活到老學(xué)到老的大道理。有時(shí)還訓(xùn)斥他們,但效果不佳,訓(xùn)斥甚至起反作用。后想不妨借鑒《孫權(quán)勸學(xué)》故事中孫權(quán)勸呂蒙讀書(shū)的手段。
起初呂蒙滿足于作戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),不注意學(xué)習(xí),有人戲稱“吳下阿蒙”。對(duì)于胸?zé)o點(diǎn)墨、行事粗魯?shù)膮蚊?孫權(quán)沒(méi)有看不起他,絲毫未擺出當(dāng)權(quán)者的架子,不以威壓的方式逼迫呂蒙去讀書(shū),而是采取了平等對(duì)話的方式,推心置腹地與之交流。孫權(quán)的談話是親切的,朋友式的,言語(yǔ)中包含著理解、尊重、關(guān)懷,果然收到良好的效果。我就效仿孫權(quán),放下班主任的架子,和學(xué)生平等對(duì)話,交流思想,根據(jù)體育生的自身特點(diǎn),共同探討出適合他們的學(xué)習(xí)方法,同時(shí)幫助學(xué)生總結(jié)出更加適合他們的教學(xué)方法。學(xué)生感到了學(xué)習(xí)的輕松,快樂(lè)學(xué)習(xí),快樂(lè)生活,快樂(lè)成長(zhǎng)。這樣學(xué)生更加尊敬我,信任我,我從中也得到了樂(lè)趣。
四、心理健康教育
目前學(xué)生中存在越來(lái)越多的心理行為問(wèn)題,這就要求教師,尤其是班主任承擔(dān)起學(xué)生心理衛(wèi)生保健醫(yī)生的角色,積極有效地開(kāi)展心理健康教育。以學(xué)生的早戀問(wèn)題為例,我認(rèn)為應(yīng)像洪水一樣,要疏導(dǎo)不能硬堵。
在2008年送走的高三畢業(yè)生中,臨近高考時(shí),我發(fā)現(xiàn)有幾對(duì)男女生關(guān)系曖昧,剛開(kāi)始認(rèn)為那是體育生男女之間的打打鬧鬧,通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn),有一對(duì)男女生確實(shí)是戀愛(ài)關(guān)系。我真想馬上批評(píng)他們一頓,要高考了,時(shí)間那么緊,還有功夫去談情說(shuō)愛(ài)。但我忍住了,高考前學(xué)生的心理壓力本來(lái)就大,現(xiàn)在的孩子成熟早,自尊心強(qiáng),當(dāng)眾批評(píng)訓(xùn)斥,強(qiáng)迫他們停止交往,這樣結(jié)果可能適得其反。必須從心理去疏導(dǎo),對(duì)他們的思想、行為進(jìn)行指導(dǎo),使他們樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀、愛(ài)情觀。通過(guò)教育,他們意識(shí)到高考前的主要任務(wù)是考前復(fù)習(xí),為高考做好學(xué)習(xí)、生活、思想準(zhǔn)備。后來(lái)證明我的做法是正確的。
“學(xué)高為師,身正為范”。今天,網(wǎng)絡(luò)時(shí)代和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的并駕齊驅(qū)為教育賦予了全新的內(nèi)涵,“育人”已不能簡(jiǎn)單地理解為傳授知識(shí),而是教在今天,想在明天,以明天建設(shè)者的素質(zhì)要求,做好今日的教育工作。我愿以一個(gè)平凡教育工作者的誠(chéng)摯,與時(shí)俱進(jìn),改革創(chuàng)新,不斷地豐富自我,完善自我,發(fā)展自我。我要用我的樂(lè)心、愛(ài)心、誠(chéng)心、細(xì)心、耐心去換取學(xué)生的開(kāi)心,家長(zhǎng)的放心,祖國(guó)的振興。 更多精品來(lái)自3edu論文
|