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賞識有錯誤的學生
更多內容源自3edu幼兒 在學校教育中賞識教育就是在教育過程中,“以人為本”、“以生為本”“以育人為本”作為指導思想,充分尊重學生的人格,使其體會到自己的人生價值與力量,幫助學生在原有的基礎上,不斷得到成功和最佳發(fā)展的一種教育過程。 賞識教育以尊重、信任、寬容、激勵為原則,順應學生心理的成熟過程,以尊重個性,激勵學生在寬松的教育環(huán)境中成長,是一種最具有活力的教育方法,在教育教學中,無論是對所謂的好學生,還是對犯有錯誤的學生都要用賞識的眼光去看待他們,讓他們在老師的賞識中改正錯誤,這種賞識會在學生的生活中留下深深的烙印。
幾年前, 在一次救災援災的捐款中,我大膽地將此項任務全權交給了給我作了兩年班長的學生,任務很快順利地完成了,并且還有明細的記錄。當班長把錢和記錄交給我后,我核對了一下,錢帳正合。為此我還表揚了他的能干和干練。我為了表揚先進,鞭策后進,晚上放學后,就把捐款數在班報的“光榮榜”上登出來。這本來是在教育教學中一般的工作方法吧!可問題就出現在“光榮榜”的公示欄上。
第二天早上當同學們看到“光榮榜”公布的數目后,有5位同學先后找到我,說他們在光榮榜的捐款數比他們捐款的實數要少。他們多則少3元,少則少5角,并紛紛指責是班長貪污了捐款。是怎么回事呢?這時我想可能是在班長的身上出了問題?可嘴上卻說:“大概是老師抄錯了吧!你們幾個回去重新把昨天的捐款數統計一下,我再核對一下,把公示欄里的錯誤改正過來。”把“告狀”的學生打發(fā)走了之后,我的腦海里立刻浮現了班長今天早點時的表現,往日里總愛在我的身邊唧唧喳喳的班長,今天總是躲著我;平日里對工作極負責的他,今天連作業(yè)也沒收上來,教室內的衛(wèi)生也不如以往……這是大反常態(tài)的。原來我還以為是他生病了或是家里發(fā)生了什么問題呢?這時我才恍然大悟了。
我把班長找到僻靜處,我還沒開口說話他就先失聲地痛哭了起來,說:“老師我錯了。我把同學們的捐款錢留下了10元,我真對不起你,也對不起同學們。我今后一定改正。不過錢我已花掉了兩元,這是剩下的8元錢和捐款的原始記錄。”
我接過錢和記錄單,發(fā)現班長分別從8個人的身上截留了捐款。當時我真想批評他一頓。因為他太令我失望了�？赊D念一想,他才是一個剛剛三年級的小學生。又是第一次面對著這么大的誘惑,怎能使他不動心呢?連社會上的成年人有多少被金錢所誘惑,而鋃鐺入獄或者被判死刑的呢!因此,我沒有批評他,因為我知道他已經認識到自己錯了。我只對他說:“知道錯了改了就是好學生。不過你放心,老師還是相信你今后會把工作做得更好�；ǖ舻腻X老師給你墊上。記住了,類似的事情今后一定不要再發(fā)生了!你長大了無論你做了多么大的官,負多大的責任都要把這件事銘記在心�！彼麧M含淚花點點頭。
后來,我在班上重新公布了捐款的數額,并告訴學生“公示欄”里的捐款數是老師抄錯了,在這里我向所有的寫錯數的同學道了歉。就此我表揚了全體同學的“有愛心”之外,還表揚了班長仔細認真的工作態(tài)度和良好的工作作風。在眾人的面前為其樹立了好的形象。這樣一場風波在老師的寬容中平息下來了。在以后的日子里我沒有歧視他,反而時常鼓勵、幫助、指導他作好班級各項工作,很快成為我的更為有力的小助手。
十幾年過去了,他已經是一家大公司的主管會計。后來在他帶著他的愛人和孩子來看望我的時候,他提起了這件事時說:“如果當年不是老師的批評教育和寬容不是老師的欣賞與鼓勵就根本不會有現在的我”
現在每當回想起當年我如果把這件事情的真相在班上公開,真的從此不再欣賞這一位有才華的孩子,也許他這一輩子會在自責和他責中度過,,也許他一輩子會在自責和他責中度過,那他的人生大概應改寫了吧!
老師,請欣賞每一位孩子吧!你的欣賞目光也許就會造就一棵社會的棟梁。 更多內容源自3edu幼兒
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