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班主任隊伍培養(yǎng)的“五個一工程”
班主任是一所學校最基層的領導,有什么樣的班主任隊伍就有什么樣的學校管理風貌。一所學校班主任隊伍整體素質(zhì)的高低、能力的大小將直接決定其教學質(zhì)量和管理水平的高低。選擇好、組建好、培養(yǎng)好一支優(yōu)秀的班主任隊伍對搞好學校 教育 教學和管理,形成良好的校風、學風、班風作用非同尋常。培養(yǎng)一支高素質(zhì)的班主任隊伍,學�？梢詮摹拔鍌�一工程”做起。
一、組建一支精干團隊
學校領導要有一雙識才的慧眼,精選敬業(yè)奉獻、師德高尚、業(yè)務能力強、教學實績突出、在學生中有較高威望的骨干教師充實到班主任隊伍中去,淘汰那些“出工不出力”的“老大難”班主任,從而組建一支精干得力,喊得響,做得好的班主任隊伍。
班主任選定后,學校領導要與他們簽訂責任書,明確權利和義務,使其在自己的“領地”創(chuàng)造性地開展工作。同時,學校領導還要定期對班主任進行理論培訓和業(yè)務指導,不斷給班主任“傳道、授業(yè)、解惑”,為班主任提供先進的管理理念和 科學 的治班方略,澄清班主任在平時管理中存在的一些模糊認識和錯誤做法,使班主任站得更高,看得更遠。只有每一個班主任都齊心協(xié)力,科學、高效、創(chuàng)造性地開展班級管理工作,才能提高學校的整體管理水平。
二、搭建一個研討平臺
山外有山,人外有人,一個人的智慧和力量畢竟有限,班主任不能坐井觀天,閉目塞聽。學校領導要積極創(chuàng)設條件,給班主任搭建一個平臺,使班主任能定期開展研討,在研討中出真知,在研討中長見識,在研討中出效率。
例如,我校近年來組建了“班主任 論壇 ”,由學校分管德育的校長負責,每兩周舉辦一次,定期組織班主任開展班級管理大討論。每位班主任就自己兩周來在班級管理中出現(xiàn)的困惑、采取的措施、取得的成效、存在的問題等進行交流探討。有困難大家一起解決,有“疑難雜癥”大家“集體會診”,共同攻堅;有經(jīng)驗大家共享,相互學習借鑒�！鞍嘀魅握搲遍_啟了班主任的管理靈感,激發(fā)了班主任的創(chuàng)造欲望,一個個創(chuàng)舉應運而生,大大提高了班主任隊伍的整體戰(zhàn)斗力。
三、樹好一個學習典型
榜樣的力量是無窮的,通過學習先進典型可以激勵其他班主任學先進,趕先進,超先進,激發(fā)班主任的上進心和永不滿足的精神。學校領導要對優(yōu)秀班主任進行大張旗鼓的宣傳和表揚,將其樹為典型,號召全校教師尤其是班主任學習。
通過優(yōu)秀班主任的現(xiàn)身說法和經(jīng)驗介紹,給其他班主任管理提供“樣板”,以供模仿、借鑒和 參考 。近年來,我校先后推出勤勤懇懇、任勞任怨擔任幾十年班主任的余老師;以校為家,與學生打成一片,善于做學生思想工作的年輕班主任王老師;班級工作負責到位,一絲不茍,教室始終窗明幾凈,就連講臺和粉筆槽中都無灰塵的尹老師。通過學習先進典型,優(yōu)秀班主任自加壓力,管理更上一層樓,更為重要的是,為其他班主任樹立了鮮活的學習榜樣,帶動了整個班主任隊伍整體素質(zhì)和管理水平的飛躍。
四、讀好一本管理雜志
沒有最好,只有更好,班主任的管理工作永無止境。要提升班主任的管理水平和管理 藝術 ,就需要班主任與時俱進,不斷提升自身素質(zhì),不斷給自己注入源頭活水,為自己“充電”。這就要求班主任要放眼校外,博覽群書,大膽吸收別人先進的管理理念和獨到的做法,并嫁接和應用到自己日常的班級管理中去。
大多數(shù)班主任都是學校教學一線的骨干教師,工作繁忙,不僅要擔任幾個班級的教學任務,有的還要兼任其他管理工作,要求班主任每天自覺學習太多的教育教學和管理著作也不太現(xiàn)實。學�？梢愿鶕�(jù)班主任自身的實際需要,幫助班主任訂一些關于班主任工作的雜志,讓每一位班主任抽時間好好學習并消化雜志上的內(nèi)容,每天讀一點,積少成多,把好的經(jīng)驗有選擇地移植和運用到自己的管理中去,以提高自己的管理水平,提升自己的管理檔次。 五、辦好一本交流刊物
沒有反思就沒有提高,沒有反思的班主任管理是盲目無序的管理,至多是經(jīng)驗型的管理。教學水平和教學質(zhì)量的提高離不開 教育 科研,班主任管理同樣也離不開教育科研。學校領導要引導班主任以科研的眼光管理班級,鼓勵班主任寫好教育日記、管理隨筆等,及時記錄班級管理的點滴體會,在反思中不斷提高自己的管理水平和管理 藝術 。
學校領導對于班主任的教育反思、教育日記、教育隨筆要及時匯編成�？�,供全校班主任交流、學習、借鑒和 參考 。這樣不僅可以為班主任提供一個展示才華的舞臺,而且經(jīng)常性地反思可以練就班主任反思的習慣,培養(yǎng)班主任觀察問題、分析問題和解決問題的能力,造就一支科研型的班主任隊伍。
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