|
談新形勢下大學(xué)班主任工作的幾點思考
更多精品源自3edu計劃 摘要:隨著高校擴招,越來越多的人能夠走進大學(xué)校園進行深造。本文針對學(xué)生管理工作做了一定的分析和探討,利用現(xiàn)代管理理論對新時期學(xué)生管理工作提出了一定的看法,強調(diào)以人為本的管理方式,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作精神。
隨著高校的擴招,大學(xué)教育從精英教育轉(zhuǎn)化為大眾教育。學(xué)生來源更加廣泛,分層更加豐富,班級管理工作更加復(fù)雜。實際上,學(xué)生的多樣性決定了班級管理方式的多樣性。
班級是學(xué)校進行教育活動的基本單位,班上的學(xué)生是學(xué)校教育的對象,所以班級是一個學(xué)校的基層組織,是教育工作的基本單位。在這個微型的社會體系中,班主任充當(dāng)著組織者、教育者和指導(dǎo)者的角色,在學(xué)生全面健康成長中,起著舉足輕重的作用。多年班主任和教師工作的實踐,通過總結(jié)正反兩方面的經(jīng)驗,覺得有必要談?wù)勎业膸c看法。
1以人為本,重視思想品德教育
這是教育工作的主要任務(wù),也是班級工作的重點。以人為本的管理,就是在班級和學(xué)生管理過程中,以學(xué)生為主體,圍繞著激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性展開的。這就需要把尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生作為班級和學(xué)生管理活動的基本出發(fā)點,切忌“心罰”和“體罰”對學(xué)生身心所造成的傷害。在班級和學(xué)生管理過程中,要尊重學(xué)生的主體地位,以平等、尊重、對話的師生關(guān)系為前提,加強學(xué)生的思想品德教育。要體察學(xué)生的情感,重視學(xué)生的感受,重視情感教育的力量,做到曉之以理、動之以情。要主動、全面地從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等多方面去關(guān)心、愛護學(xué)生,尊重、信任學(xué)生,鼓勵、表揚學(xué)生,以謙虛謹慎的態(tài)度,認真聽取學(xué)生的不同意見,虛心采納學(xué)生合理化的建議,調(diào)動學(xué)生的積極性。同時要大力弘揚和培育民族精神,增強學(xué)生對國家、民族和社會的認同感、責(zé)任感和使命感。最終達到“健全人格”的培養(yǎng)。
2消除班主任與學(xué)生之間的隔閡
班主任的主要任務(wù)是做學(xué)生思想政治工作,了解學(xué)生的思想動態(tài)。由于班主任與大學(xué)生在文化程度、知識結(jié)構(gòu)、社會閱歷、生理年齡存在差異,導(dǎo)致班主任和學(xué)生之間產(chǎn)生隔閡。如果班主任不通過主觀努力去消除與學(xué)生的這種隔閡,思想工作的效果就會大打折扣。
2.1營造和諧的班級氛圍
現(xiàn)代教育理論認為,要組織一個成功的班級,班主任首先要消除和學(xué)生之間由于客觀原因所造成的隔閡,選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強、樂意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班級干部,進行教育和培養(yǎng),使之成為同學(xué)的榜樣,帶動其它同學(xué)不斷進取,形成正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。同時重視班級環(huán)境建設(shè),讓學(xué)生在良好的環(huán)境中受到感染、熏陶和潛移默化,以求達到潤物細無聲的作用。例如,在教室環(huán)境布置上,正前方張貼著諸如“積極向上,開拓進取”、“循續(xù)而漸進,熟讀而精思”等大字,作為班級工作的總體目標。兩邊張貼有關(guān)班風(fēng)建設(shè)的名人名言,比如“做人一定得知道自已的價值,并以此決定自已的行動”,“責(zé)任就是對自已所做的事情有一種愛”等等。教室后面的墻報欄設(shè)班風(fēng)建設(shè)專欄,激發(fā)和調(diào)動廣大學(xué)生的參與性,以求形成良好的班級氛圍。同時班主任要指導(dǎo)班干部積極開展有意義的、形式多樣的班集體活動,陶冶學(xué)生的情操,例如文藝晚會、體育競賽、課外閱讀、知識競賽和公益活動等,通過這些活動加強同學(xué)之間的協(xié)作精神和團隊意識以及在班級中孕育團結(jié)友愛、積極向上的和諧氛圍,使同學(xué)們的歌聲和笑語變成整個班級和諧的音符。
2.2調(diào)動學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性
一名優(yōu)秀的班主任一定要具有“四心”,即要有愛心、細心、耐心、責(zé)任心。自以為是,剛愎自用是班主任工作的大忌,這樣很容易被孤立,四處碰壁。班級的事情,要明確主體是班上的學(xué)生,歸根到底要靠學(xué)生自已去做。要充分揮全體學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性自我解決班上所遇到的問題,班主任不能以發(fā)號施令者自居,遇事要與學(xué)生尤其是學(xué)生干部一起商量。當(dāng)學(xué)生與輔導(dǎo)員意見相左的時候,班主任要耐心聽取學(xué)生的意見,通過討論達成共識。
班主任應(yīng)該成為學(xué)生可親可信更可學(xué)的楷模,引導(dǎo)學(xué)生的求知熱情。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間,班主任通過班會等形式討論學(xué)生們所關(guān)心的問題(就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、溝通、社交、團隊精神),使學(xué)生畢業(yè)以后,很快能適應(yīng)社會需要,迅速成長為社會主義事業(yè)建設(shè)的骨干力量。
3培養(yǎng)團隊協(xié)作能力
從社會發(fā)展的趨勢來看,21世紀不僅是一個不斷競爭的時代,而且是一個交流與合作的時代。這就需要在班級和學(xué)生管理工作中,注重培養(yǎng)團隊協(xié)作意識,發(fā)揮集體的力量。使學(xué)生了解和懂得合作能力的具備將比競爭更重要,運用更廣泛。在競爭日益激烈的社會中,有的人會迷失方向,而合作取勝、共同發(fā)展將成為社會發(fā)展的主流,也是創(chuàng)新精神培養(yǎng)的主要內(nèi)容。如果我們的學(xué)生不懂得協(xié)作,不懂得溝通,就難以在今后的社會中立足和生存。因此,在班級和學(xué)生管理過程中,注重發(fā)展學(xué)生的團隊意識,發(fā)展學(xué)生的人際交往意愿和能力,就顯得尤其重要。團隊協(xié)作意識的培養(yǎng),關(guān)鍵在于班主任在平常的班級管理和教學(xué)工作中要注重溝通。它是班級的活動和統(tǒng)一起來的重要手段,要重視師生之間的溝通,學(xué)生之間的溝通,多開展集體活動,以此取得彼此的了解、信任。在此基礎(chǔ)上,逐步使學(xué)生養(yǎng)成團隊協(xié)作能力。
4培養(yǎng)創(chuàng)新意識
“不創(chuàng)新,則滅亡”這句話正日益成為現(xiàn)代管理的一大呼聲。在全球競爭的動態(tài)環(huán)境中,因循守舊,按部就班是注定要被淘汰的。只有創(chuàng)新才意味著積極進取,意味著持續(xù)發(fā)展,意味著出奇制勝,意味著未來的希望。面對知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn),江總書記在第三次全教會上提出“創(chuàng)新是一個民族的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力�！�
班級和學(xué)生管理工作需要創(chuàng)新,這種創(chuàng)新的前提和關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新
意識。從事創(chuàng)新活動,要以個人的心理正常和健全為基本條件。創(chuàng)造性活動往往會面臨種種困難和挫折,而只有心理正常,健康的人,才會把創(chuàng)新的潛力付諸實際行動并爭取最終實現(xiàn)創(chuàng)新。心理學(xué)家認為,有利于創(chuàng)新活動的一般條件是心理安全和心理自由。因此,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,在班級和學(xué)生管理工作中,要注重學(xué)生心理變化的管理,細心體察學(xué)生的各種心理變化。同時創(chuàng)新意識的培養(yǎng),需要在學(xué)生和班級管理工作中,營造創(chuàng)新氛圍,它要求建立一種新型的師生關(guān)系,這種關(guān)系強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性。當(dāng)然,創(chuàng)新活動不是空穴來風(fēng),它需要一個人具有豐富的知識。所以在班級和學(xué)生管理工作中,要培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識,從而達到由量變到質(zhì)變的過程。要切實采取措施保護、支持、引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新意識和直覺思維,增強學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
5關(guān)愛生命
教育因生命而存在,生命的成長需要是教育的基本內(nèi)容和方式,因此教育應(yīng)關(guān)乎生命、尊重生命、指導(dǎo)生命。關(guān)愛生命教育,是時代賦予當(dāng)代中國教育的重大使命。然而,由于人類生存環(huán)境的惡化和功利主義的影響,在大學(xué)生中存在著日趨嚴重的人生意義淡漠和浪費生命、自毀生命和他毀生命的現(xiàn)象。 因此新時期的班主任工作還需要對學(xué)生進行生命意識的教育,生命意識教育就是幫助大學(xué)生形成科學(xué)、正確、完整的對生命的認識,形成對生命的熱愛、珍惜、尊重、敬畏、欣賞,并能主動的追求生命的意義,并能夠尊重自己、他人、環(huán)境及自然,促進自我能力的充分發(fā)展,做一個對社會有用、有意義的人。為此,在班級和學(xué)生管理工作中,要讓學(xué)生真正懂得生命存在的價值,進而能夠欣賞生命、珍惜生命和關(guān)愛生命。“勿以善小而不為,勿以惡小而為之�！币龑�(dǎo)大學(xué)生確立正確的人生態(tài)度和人生目的,樹立正確的人生觀和價值觀,正確對待成長過程中出現(xiàn)的問題和煩惱,熟練地與他人相處,愛惜自已和他人的生命。
總之,班級是學(xué)生發(fā)展和成長的重要場所,通過加強班級和學(xué)生管理工作,最終使每一位學(xué)生成為心理健康、具有創(chuàng)新意識和對社會有用的人材是每一位教師的神圣使命。
參考文獻:
[1]周健臨.管理學(xué)教程[M].上海:上海財經(jīng)大學(xué)出版社,2001.
[2]林天翔.高校學(xué)生工作要堅持以人為本[J].甘肅社會科學(xué),2004,(6).
[3]池平青.青少年教育培養(yǎng)的新目標[J].江西師范大學(xué)學(xué)報,1994,(1). 更多精品源自3edu計劃
|