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讓班級(jí)充滿(mǎn)大自然的氣息
精品源自作文園地 作為班主任,我常想:學(xué)生走進(jìn)大自然,自然會(huì)受益無(wú)窮。如果把大自然領(lǐng)進(jìn)課堂,效果又當(dāng)如何呢?我想效果有二:一是教室內(nèi)會(huì)多一些生機(jī)和活力;二是學(xué)生的座右銘不會(huì)再是呆板的文字,而應(yīng)是一片樹(shù)葉、一朵小花、一棵小草……
(一)讓學(xué)生在大自然中學(xué)會(huì)觀察
一個(gè)對(duì)自然界沒(méi)有一定觀察力的學(xué)生,在生活上不會(huì)有條不紊,在學(xué)習(xí)上不會(huì)得心應(yīng)手,在人格上也不會(huì)完善�；谶@一點(diǎn),讓學(xué)生經(jīng)常走進(jìn)大自然、觀察大自然,必將使學(xué)生獲益匪淺。此外,學(xué)習(xí)聯(lián)系生活,考題聯(lián)系生活,也已是不爭(zhēng)的事實(shí)。因此,從某種意義上說(shuō),觀察自然就是觀察生活,觀察生活就是審視考題。
觀察自然中的種種物候知識(shí),尋找自然中的物理、化學(xué)現(xiàn)象,關(guān)注自然萬(wàn)物成長(zhǎng)的軌跡,探索生物生命的奧秘……在大自然這個(gè)大課堂中,打開(kāi)大自然這本大書(shū),豐富多彩的內(nèi)容會(huì)立即呈現(xiàn)眼前。這刻骨銘心的交流,這過(guò)目不忘的知識(shí),又豈能是課堂所能相比的呢?
讓學(xué)生在大自然中自由觀察,在觀察中自由交流,在交流中互通有無(wú),在互通有無(wú)中獲得收獲。天長(zhǎng)日久,一種敏銳的觀察力便會(huì)在不知不覺(jué)中形成。
(二)讓學(xué)生在大自然中活用知識(shí)
我愚以為,在課常上照本宣科地背誦詩(shī)詞的學(xué)生只是書(shū)蟲(chóng),在大自然中見(jiàn)景生情地吟唱詩(shī)句的學(xué)生才是詩(shī)人。人的思維需要經(jīng)常激活,否則,將是一潭死水。裝滿(mǎn)了知識(shí)的大腦,也許只有到了大自然中,腦細(xì)胞才會(huì)活躍起來(lái)。不是嗎?請(qǐng)看這樣的場(chǎng)景:走出教室,一走進(jìn)大自然,六七十個(gè)同學(xué)就自然地分成了組。三五個(gè)同學(xué)盤(pán)膝坐在草地上,竟用英語(yǔ)開(kāi)始了對(duì)話(huà);另三五個(gè)仰面躺在草地上,對(duì)著天上的白云指指點(diǎn)點(diǎn),莫非是在“看云識(shí)天氣”?有兩組實(shí)力相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)開(kāi)始了拔河比賽,說(shuō)要進(jìn)行一場(chǎng)物理知識(shí)的競(jìng)賽;有的對(duì)花傷懷,學(xué)起了林黛玉;有的進(jìn)行課本劇表演;有的開(kāi)始了歌曲聯(lián)唱;有的進(jìn)行成語(yǔ)接龍;有的進(jìn)行背詩(shī)比賽;有的進(jìn)行草木名稱(chēng)識(shí)別……那熱烈的場(chǎng)面,西下的太陽(yáng)為之動(dòng)容,潺潺的小溪為之歡歌,有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)如此課堂呢?恐怕也只有大自然這個(gè)大課堂才會(huì)如此吧?
在大自然中,孩子們的心活了,大腦活了,思維活了,知識(shí)也活了。
(三)讓學(xué)生在大自然中觸發(fā)靈感
思維活了,知識(shí)活了,才會(huì)有靈感產(chǎn)生。整日囿于教室中,沒(méi)有新鮮事物的刺激,即使知識(shí)學(xué)而不死,也難以碰撞出智慧的火花。具有敏銳觀察力的學(xué)生,大自然的微妙變化,在他們眼中也許就是世界的巨大變化。一枝含苞待放的花蕾剛剛掛上枝頭,他們馬上就會(huì)聯(lián)想起“萬(wàn)紫千紅總是春”、“紅杏枝頭春意鬧”的詩(shī)句,他們也會(huì)寫(xiě)出“春天里有朵花蕾,花蕾里有個(gè)春天”這樣的詩(shī)句;他們會(huì)對(duì)螞蟻說(shuō):“在你的世界里,沒(méi)有崎嶇,也沒(méi)有坦途�！彼麄儠�(huì)對(duì)冬青樹(shù)說(shuō):“如果你不接受人的修剪,也許你至今還住在深山里!”他們會(huì)對(duì)梅花說(shuō):“斗爭(zhēng)越殘酷,生命越芬芳”……他們會(huì)讓火山自語(yǔ):“頃刻間的壯觀,我卻準(zhǔn)備了幾萬(wàn)年�！彼麄儠�(huì)讓竹子表白:“因?yàn)槲姨撔?所以我無(wú)處不在�！彼麄儠�(huì)讓貓頭鷹辯解:“我很丑,但我對(duì)人類(lèi)很溫柔�！薄�
自然萬(wàn)物能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感,同樣,自然萬(wàn)物也能活躍學(xué)生的科學(xué)細(xì)胞。他們打開(kāi)知識(shí)的倉(cāng)庫(kù),插上想象的翅膀,上能到九天之外,下能入地球核心。他們能解決他們發(fā)現(xiàn)的一切問(wèn)題,他們的奇思妙想往往讓成人感到意外。有時(shí)雖屬異想天開(kāi),但科學(xué)上的發(fā)明創(chuàng)造往往就是從異想天開(kāi)開(kāi)始的。
(四)讓學(xué)生在大自然中陶冶情操
“身教重于言教”,大自然以“身”示人,以無(wú)聲的語(yǔ)言傳達(dá)著做人的道理。青松告訴學(xué)生;要在惡劣的環(huán)境中唱一曲奮斗之歌;房檐下下落的水滴告訴學(xué)生:目標(biāo)專(zhuān)一,你才能無(wú)堅(jiān)不摧;淤泥中的蓮花告訴學(xué)生:潔身自好,你才不會(huì)和丑惡同流合污;厚達(dá)三尺的堅(jiān)冰告訴學(xué)生:有恒心,你才能創(chuàng)造奇跡……
大自然是偉大的。億萬(wàn)年以來(lái),萬(wàn)事萬(wàn)物都在它的規(guī)律支配下,有條不紊地運(yùn)行著。也正因?yàn)槿绱?自從有了人類(lèi),人類(lèi)就沒(méi)有停止過(guò)對(duì)自然的探索。也正是因?yàn)槿祟?lèi)對(duì)自然某些規(guī)律的遵循和運(yùn)用,才使人類(lèi)生生不息。因此,人類(lèi)的成長(zhǎng)離不開(kāi)自然,人類(lèi)的健康成長(zhǎng)更需從自然中吸取營(yíng)養(yǎng)。一個(gè)社會(huì)是這樣,一個(gè)人是這樣,一個(gè)班級(jí)也是這樣。只有把班級(jí)融進(jìn)大自然中,班級(jí)才能煥發(fā)無(wú)窮的活力,班級(jí)才能充滿(mǎn)自然的氣息,充滿(mǎn)成長(zhǎng)的氣息。
學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活離不開(kāi)大自然。學(xué)生的敏銳觀察力要在觀察大自然的過(guò)程中形成;學(xué)生課堂上所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于大自然才能產(chǎn)生力量;學(xué)生的靈感要受自然的觸發(fā)才能產(chǎn)生;學(xué)生的高尚情操要靠大自然來(lái)陶冶;學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力也離不開(kāi)大自然的諄諄告誡…… 精品源自作文園地
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