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關(guān)注教師的持續(xù)發(fā)展
即將來(lái)臨的新世紀(jì),不僅對(duì)中小學(xué)教師提出了新要求,更給我國(guó)師范教育出了一道世紀(jì)改革題。上海師范大學(xué)校長(zhǎng)楊德廣教授提出——關(guān)注教師的持續(xù)發(fā)展
新世紀(jì)即將初露的曙光,已經(jīng)由企盼變?yōu)閷?shí)實(shí)在在的壓力,對(duì)教育界尤為明顯,而在師范教育方面則更甚。教師的持續(xù)發(fā)展
上海師范大學(xué)校長(zhǎng)楊德廣教授近日在接受本報(bào)記者專(zhuān)訪時(shí)說(shuō),面對(duì)信息技術(shù)的加速發(fā)展,終身學(xué)習(xí)觀念的確立和教育國(guó)際化的大趨勢(shì),師范院校要培養(yǎng)出適應(yīng)新時(shí)代需要的新型教師,必須關(guān)注教師持續(xù)發(fā)展能力問(wèn)題。
楊德廣認(rèn)為,信息技術(shù)的高速發(fā)展將使教育在學(xué)習(xí)材料和教育教學(xué)方法兩個(gè)層面首先出現(xiàn)革命性的變革。這將使教師由一個(gè)單一的知識(shí)傳授者角色,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和顧問(wèn)。在未來(lái)的社會(huì)里,教師單靠一門(mén)學(xué)科的教學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),已經(jīng)很難勝任自己的角色。而隨著信息量的急劇增加,師范教育也已經(jīng)無(wú)力扮演能讓學(xué)生終身無(wú)憂(yōu)的“神仙”。因此,師范教育不得不進(jìn)行改革,而且必須尋找到一條具有相對(duì)超前性的改革之路。
談起未來(lái)新世紀(jì)對(duì)教師素質(zhì)的要求,許多人都可以說(shuō)上十條、八條的,而要求的綜合無(wú)非是要一個(gè)完人,或者說(shuō)是一個(gè)萬(wàn)能的“上帝”。楊德廣認(rèn)為,這些要求都具有充分的合理性,但是,師范教育是無(wú)法完全滿(mǎn)足所有的、合理的愿望,因?yàn)閹煼督逃皇侨f(wàn)能的,它只是一種基礎(chǔ)性的專(zhuān)業(yè)教育,它所能承擔(dān)的應(yīng)該是為師范生的完全發(fā)展奠定基礎(chǔ)。楊德廣把這一點(diǎn)概括為教師持續(xù)發(fā)展的能力。
教師持續(xù)發(fā)展的能力由三個(gè)部分組成。按楊德廣的表述就是:師德、師智、師能。
在知識(shí)傳授渠道極大豐富了以后,教師的價(jià)值更多地體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生人格影響方面,因此師德將成為教師競(jìng)爭(zhēng)的核心王牌。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和高校畢業(yè)生就業(yè)制度的改革,師范生就業(yè)已經(jīng)面臨了非師范類(lèi)院校畢業(yè)生、教師流動(dòng)的巨大挑戰(zhàn)。師范生的優(yōu)勢(shì)更多地體現(xiàn)在他對(duì)教育的熱愛(ài)和忠誠(chéng)。因此,師范院校要避免自己學(xué)生在擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中的失敗,就需要在學(xué)習(xí)期間強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的良好師德的養(yǎng)成和塑造。
談起師德養(yǎng)成和塑造,楊德廣認(rèn)為關(guān)鍵在于將理論教育與實(shí)踐認(rèn)知相結(jié)合,從小事抓起,從做人的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。有一年一個(gè)學(xué)院的師生外出活動(dòng)時(shí)同乘一輛車(chē),學(xué)生紛紛搶座位,而老師們只能站立著。盡管老師并沒(méi)有計(jì)較,但作為校長(zhǎng)的楊德廣還是抓住這一事例組織全校討論。開(kāi)始反對(duì)的人不少,學(xué)生認(rèn)為是小事,何必大驚小怪,老師們則想到學(xué)校的聲譽(yù)。而大討論的結(jié)果證明,從小事抓起,從實(shí)踐環(huán)節(jié)上抓問(wèn)題,比單純的理論教育更有效。大學(xué)生認(rèn)識(shí)到讓不讓座是小事,但折射的境界、操守卻反映出了大問(wèn)題�，F(xiàn)在學(xué)校經(jīng)常開(kāi)展討論,從身邊的小事找差距,全校形成了良好的輿論氛圍。
師智,是上海師大對(duì)師范生知識(shí)總量與構(gòu)成的要求。楊德廣認(rèn)為,對(duì)師范生的知識(shí)要求要著眼于知識(shí)面的拓寬,強(qiáng)調(diào)要有多學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu),而在進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的教育時(shí),要突出培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識(shí)和自學(xué)能力。知識(shí)是無(wú)窮盡的,四年的大學(xué)生活所學(xué)到的知識(shí)不可能讓學(xué)生受用一生,授之以“魚(yú)”不如授之以“漁”,要培養(yǎng)出學(xué)生探求新知識(shí)的興趣、能力和方法。
大學(xué)是學(xué)生的競(jìng)技場(chǎng),學(xué)校應(yīng)該提供足夠的舞臺(tái),讓學(xué)生施展才能,培養(yǎng)他們的個(gè)性。楊德廣反復(fù)強(qiáng)調(diào)師范院校要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。
作為一名未來(lái)的人民教師,師范生應(yīng)該具備語(yǔ)言表達(dá)、活動(dòng)組織、人際交往等各種能力,簡(jiǎn)單歸納就是能說(shuō)會(huì)道、能跳能唱。面對(duì)國(guó)際化的大趨勢(shì),師范生的外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)能力尤為重要。而這一切都有待于師范院校的課程教材的改革,要構(gòu)建起一套適應(yīng)未來(lái)需要、具有中國(guó)特色的師范課程體系。上海師大近年來(lái)已經(jīng)先后實(shí)施了多張證書(shū)制、干部輪換制、半年實(shí)習(xí)制、綜合測(cè)評(píng)制,開(kāi)展雙學(xué)位、一本一專(zhuān)、一主一副等教育教學(xué)改革探索,積累了初步的經(jīng)驗(yàn)。
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