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要善于賞識學生
每個人生活在社會上,都希望得到別人的賞識,學生也不例外。教師作為人類靈魂工 程師,不僅要努力塑造一個個美好的靈魂,而且要善于做賞識千里馬的伯樂。心理學家羅森塔爾經(jīng)過實驗研究認為,教師對學生的高期望會使學生向好的方向發(fā)展,教師對學生的低期望則會使學生越來越差。事實也證明:教師經(jīng)常對學生的長處加以賞識,必將在學生的心靈深處產(chǎn)生共鳴,從而會使學生對自己的才能充滿自信,而且教師賞識的話語必將激勵著學生,努力發(fā)展自己專長,最終成為某方面的專家型的人才。
如何賞識學生呢?
首先,教師要轉變觀念,對全體學生一視同仁,尊重和信任學生,增強學生的自信心。
在一位優(yōu)秀教師眼中,沒有優(yōu)生和差生的區(qū)別。教師應相信“每個學生都是有用之材”。教學上提倡多激勵、少指責,把全部愛心傾注在學生身上,熱情幫助每一位學生。在課堂上,教師應盡可能多地給予學生發(fā)言的機會。學生回答問題時,不論正確與否,教師都應認真傾聽,對學生思路的每一步的正確都加以肯定,及時作出恰如其分的評價。差生由于長期知識匱乏導致學習困難,他們一般具有較強的自卑心理。教師不能歧視他們,應主動接近他們,尊重他們的人格。一方面,要看到他們的不足之處,幫助他們分析原因,提出改進方法。另一方面,要善于發(fā)掘他們身上的閃光點,并及時加以表揚和肯定,使他們感受到自己被承認,精神得到滿足,從而增強學習興趣,學習的自覺性、刻苦性也相應得到提高。
其次,教師在教學中應創(chuàng)設情景,使學生樂學。
在教學中,教師要善于表揚學生,使學生喜歡學習,把學習當作一件快樂的事情。因為教師每一句表揚的話語,對于學生來說,是一種期待,是一種激勵。對差生來說,能有機會表現(xiàn)自己,并得到老師的贊揚,顯得更寶貴,更重要。教師應為他們創(chuàng)造條件,適時鼓勵。教師應定期或不定期找差生談心,了解他們的學習情況,找中等生問問,激勵他們努力向上。
課堂教學中,教師應從學生實際出發(fā),努力創(chuàng)設情景,使層次不同的學生都有收獲。對差生,應適當降低要求;對優(yōu)生應適當提高要求。提出的問題應符合學生的認知水平,使他們“跳一跳就能夠摘到果子”。從而使全體學生都能展開緊張的智力活動,都能獲得成功的體驗,從而產(chǎn)生濃厚的興趣。
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