在懲罰與激勵的邊緣

更多精品源自3edu教育網(wǎng)    討論“教師能不能懲罰學(xué)生?”這個話題, 對教師而言本身就是一個難堪的問題。按最新理論教師是不能懲罰學(xué)生,誰懲罰誰就不是合格的老師,最起碼也是民主精神的缺失,根本就不配當(dāng)教師�？晌覀儝行淖詥栆幌�,一個學(xué)校也好,還是一個班級也罷,沒有適當(dāng)?shù)膽土P行嗎?不管是賞識教育也好,陽光教育也好,除了名字扯眼球外,就其實質(zhì)而言它也離不開適當(dāng)?shù)膽土P教育。從未聽說過光靠賞識就能把學(xué)生賞識成有用人才,江蘇南京有個叫周虹的專家,據(jù)說他把一個失聰?shù)暮⒆?他女兒)賞識成大學(xué)生,沒有用一點點責(zé)罰。你信嗎?在電影《不能沒有你》觀眾見面會上,有記者向周虹之女(周婷婷)提問:小時侯,你父親打過你嗎?周婷婷笑著說:“你小時候沒挨過打嗎?”可見最陽光的父親也逃不脫小時候偶爾責(zé)罰自己孩子的“罪過”,更何況我輩小花小草。所以,在教育中不可能讓懲罰教育缺席。
    教師對“懲罰”的使用要把握好一個度和技巧問題,適當(dāng)?shù)皿w的懲罰非但不影響孩子,相反它能砥礪學(xué)生的品格,促進學(xué)生健康和諧的發(fā)展。俗話說:不經(jīng)風(fēng)雨,怎見彩虹?當(dāng)然粗暴地懲罰學(xué)生給學(xué)生帶來的傷害那是無法估量的,有可能一輩子讓學(xué)生記恨你,在學(xué)生內(nèi)心深處殺你一萬次。讀初中時,我上課有愛講話的壞習(xí)慣,管不住自己的嘴。但那次上地理課,我和同學(xué)是在討論有關(guān)地理知識的問題,考考誰記的省會城市多,四川——成都、湖北——武漢、貴州——貴陽……當(dāng)我還沉浸在勝利的喜悅中時,年輕的地理男教師走到我面前,不分青紅皂白給我一記響亮的耳光,我想反抗,但看到身高和體重是我三倍的姓陳的男教師,我默默的忍受了,對我心靈的傷害有多大,到現(xiàn)在我也說不清。十五年過去了,作為教師的我還沒有原諒他,我將記恨他一輩子。懲罰教育也有技巧和藝術(shù)的,比如偉大教育家陶行知在責(zé)罰學(xué)生上把責(zé)罰的藝術(shù)用到極至——“四塊糖理論”。這個理論可能很多教師都知道,我不在這里贅述。
    對教師而言要抓住適當(dāng)?shù)钠鯔C適當(dāng)?shù)牡攸c對學(xué)生進行關(guān)心、愛護,更要激勵�！凹�勵”教育是一種充滿人情味、充滿生命力的教育方法,它對于當(dāng)前提高國民綜合素質(zhì),提倡人性化、個性化教育,有著積極的現(xiàn)實意義。教師要會用激勵的語言去評價孩子,不論什么學(xué)生,他們身上有優(yōu)點,也有缺點,要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。激勵能增強學(xué)生的自信心,讓他們走上成功之路。 教師要有一顆愛心,把愛的陽光照亮每一個學(xué)生黑暗的角落。當(dāng)然,也不能爛“激勵”,絕對不讓懲罰教育缺席,哪怕有時學(xué)生把你當(dāng)成“殺手”,砍得他們血肉橫飛。

1

批評是思想教育的一種重要手段。正確地運用這一手段，可以幫助學(xué)生認識并改正錯誤。班主任所面對的是天真活潑但心理承受能力脆弱的學(xué)生，要使批評達到一定的效果，就要同他們心理相融、感情相通。這就必須分析和研究被批評學(xué)生的心理狀態(tài)和特點，掌握批評的藝術(shù)，將各種消極....

2

3

4

摘要：班級是學(xué)校工作的一個基本單位，也是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的基本組織。班主任是班集體的組織者和教育者，是學(xué)生德、智、體、美諸多方面發(fā)展的指導(dǎo)者。班級管理就是千萬百計地調(diào)動學(xué)生參與班級管理的主動性和積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)、生活和班務(wù)管理的主人。良好的班級管理能加速了....

5

關(guān)于班級管理，許多優(yōu)秀班主任有過成功的管理經(jīng)驗與辦法。筆者在汲取他人教育思想和管理模式的基礎(chǔ)上，進行了十多年班主任工作的實踐和探索，積累了一些體會。

孔子說過：因材施教�，F(xiàn)代教育思想也認為：教無定法。教育是多元化的，沒有最好的、單一的教育樣板....

6

     班級是學(xué)校開展教育教學(xué)工作的基本單位，班....

7

8

9

10