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做一朵愛(ài)的云彩
著名的教育家陶行知先生說(shuō)過(guò):“真的教育是心心相映的活動(dòng),唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的,才能打到心的深處�！毕呢ぷ鹨苍f(shuō):教育不能沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài)如同池塘沒(méi)有水,沒(méi)有水就沒(méi)有池塘,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育.”作為班主任,應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到情感教育在班級(jí)工作的重要性.要舍得對(duì)每一個(gè)同學(xué)進(jìn)行情感投入,寄予合理的期待,提出恰如其分的要求,給予其足夠的溫暖,以便發(fā)掘每一位同學(xué)最大的潛能.
當(dāng)了兩個(gè)月的班主任,感覺(jué)歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦,對(duì)工作有了更大的投入,也深刻體會(huì)到愛(ài)心在教育中的重要作用,總結(jié)了以下幾點(diǎn):
用愛(ài)去營(yíng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)的班集體
新生報(bào)到,帶著喜悅、好奇、求知欲,我們有了一個(gè)新的班集體。從此要開(kāi)始一段新的生活,從軍訓(xùn)開(kāi)始,他們已經(jīng)離開(kāi)了父母,要和同齡人生活在一起,所有的事情他們要開(kāi)始獨(dú)立去承擔(dān)、面對(duì)。一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生,他們的情緒、氣質(zhì)、意志、興趣和愛(ài)好不盡相同。所以他們?cè)僖膊荒芪倚形宜?各行其事,一切要以集體為重。班主任要用真誠(chéng)的情感去熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生,富于同情心,這樣就會(huì)受到學(xué)生的愛(ài)戴,就能溝通師生之間的心靈,學(xué)生就會(huì)親近班主任,從而在師生之間架起一座信任的橋梁,學(xué)生把班主任當(dāng)做可以依賴的人。這樣,學(xué)生也樂(lè)意和班主任推心置腹地談思想、學(xué)習(xí)、生活,心就會(huì)往一塊兒想,勁就會(huì)往一處使,形成一個(gè)有凝聚力和向心力的班集體。
師愛(ài)激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步
作為班主任,在開(kāi)展班級(jí)工作中,常會(huì)遇到”恨鐵不成鋼”的學(xué)生,你苦口婆心,他對(duì)答如流;你略施責(zé)罰,他心中懷恨.此時(shí),班主任工作要有耐心,切忌粗暴對(duì)待,要深入了解學(xué)生,找出學(xué)生發(fā)生情緒波動(dòng)的原因。我班級(jí)里有個(gè)學(xué)生,各科的成績(jī)都非常差,平時(shí)的表現(xiàn)也不好,經(jīng)常破壞自修課紀(jì)律,我找過(guò)他家長(zhǎng)談話,了解了他過(guò)去學(xué)習(xí)的情況,又找他好好談話,作了耐心細(xì)致的開(kāi)導(dǎo),幫他解決心理上的問(wèn)題,一段時(shí)間后,這個(gè)學(xué)生各方面都表現(xiàn)得非常好。
蘇霍姆林斯基曾感嘆:“從我手里經(jīng)過(guò)的學(xué)生成千上萬(wàn),奇怪的是,留給我印象最深的并不是無(wú)可挑剔的模范生,而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子。”教育的這種反差效應(yīng)告訴我們:對(duì)后進(jìn)生這樣一個(gè)“與眾不同”的特殊群體,教育者必須正確認(rèn)識(shí)他們,研究他們,將融融的師愛(ài)灑向他們,讓這些遲開(kāi)的“花朵”沐浴陽(yáng)光雨露,健康成長(zhǎng)。
關(guān)愛(ài)學(xué)生的心靈成長(zhǎng)
現(xiàn)在的中學(xué)生,多是獨(dú)生子女,在家里嬌生慣養(yǎng),青少年時(shí)期的學(xué)生,身心正處于一個(gè)迅速發(fā)展階段,在心理上表現(xiàn)出半幼稚半成熟狀態(tài),再加上家庭的過(guò)分溺愛(ài),社會(huì)的不良影響,往往使他們好逸惡勞,自我意識(shí)過(guò)重,承受能力極小,心理素質(zhì)較差等。面對(duì)著學(xué)校繁雜的規(guī)范要求,沉重的書(shū)包,飽和的時(shí)間安排,有的學(xué)生往往會(huì)走向極端,一種是過(guò)分服從依賴,惟恐做的不夠,整天只是機(jī)械似的埋頭苦學(xué),另一種是認(rèn)為自己無(wú)法成材,成功無(wú)望,學(xué)習(xí)上只是敷衍,這些都是學(xué)生不良心理品質(zhì)的表現(xiàn),作為班主任,必須經(jīng)常深入到學(xué)生的學(xué)習(xí),校內(nèi)外生活中去,與學(xué)生廣泛的接觸,了解他們的內(nèi)心世界,思想動(dòng)態(tài),做他們的知心朋友,幫助他們克服學(xué)習(xí)生活中的困難。
班主任與學(xué)生交心要善于選擇方式、技巧及態(tài)度,并且營(yíng)造恰當(dāng)?shù)臍夥?以消除學(xué)生的緊張拘束感,使學(xué)生無(wú)所顧慮的傾吐真實(shí)的心理活動(dòng),這樣再進(jìn)行全面的分析研究才能有的放矢的進(jìn)行教育。當(dāng)然要讓自己走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,首先還得考慮學(xué)生是否接納你,學(xué)生只有認(rèn)為你是一位讓他佩服、尊敬的老師,他們才會(huì)敞開(kāi)心扉同你交流,因此,作為班主任,還得不斷塑造自我形象。
班主任生活在學(xué)生中間,是他們看的見(jiàn)、摸得著的最好榜樣。因此,塑造班主任自我形象的最好辦法就是身體力行,積極參與到學(xué)生的行動(dòng)中去,要求學(xué)生做到的自己的首先得做到,如勞動(dòng)時(shí)親自動(dòng)手,而不是只做“甩手掌柜”,外表端莊,衣著整潔,刻苦鉆研專業(yè)知識(shí)等等,如果老師以身作則,學(xué)生就會(huì)模仿并下定決心去做,同時(shí)還能感到老師平易近人,從而才使學(xué)生愿意接近你,同你交流。
用愛(ài)營(yíng)造集體的“凝聚力”
有了愛(ài)的基礎(chǔ),創(chuàng)設(shè)和諧的師生關(guān)系,成為做好班主任工作的紐帶.一個(gè)班是一個(gè)集體,這個(gè)集體的好壞,關(guān)鍵是看這個(gè)集體是否有凝聚力,那么老師和學(xué)生的和諧是形成班集體凝聚力的關(guān)鍵.在這方面我注意不斷調(diào)整師生關(guān)系.班委會(huì)可以說(shuō)就是師生之間的潤(rùn)滑劑.那么,在般干部的選拔中我也是費(fèi)了一番心思.開(kāi)學(xué)兩周后,通過(guò)對(duì)學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)和觀察,我分別找了幾個(gè)比較有能力、懂事的孩子談話,鼓勵(lì)他們參加班委會(huì)的選舉.之后又分別有人來(lái)找我"毛遂自薦".那么對(duì)于他們我秉持著"公平、公正、公開(kāi)"的原則,本著"能者居上"的宗旨,對(duì)每一個(gè)競(jìng)聘"崗位"上的每一位同學(xué)都進(jìn)行試用,時(shí)間是一周,看看在他所管理的一周之內(nèi)工作做的如何,最后對(duì)幾位競(jìng)聘人員進(jìn)行總結(jié),由同學(xué)們選舉出心目中的合適的班委人選.通過(guò)班委選舉,進(jìn)一步加深了我和同學(xué)之間的交流,使師生關(guān)系進(jìn)一步融洽了,也正因?yàn)楹椭C的師生關(guān)系,我和同學(xué)們心往一處用,勁兒往一處使,為我班的發(fā)展共同努力。
愛(ài)是一種信任,愛(ài)是一種尊重,愛(ài)是一種鞭策,愛(ài)是一種激情,愛(ài)更是一種能觸及靈魂、動(dòng)人心魄的教育過(guò)程。"愛(ài)是教育的潤(rùn)滑劑",愛(ài)是溝通教師與學(xué)生情感的紐帶.通過(guò)這短短的兩個(gè)多月和學(xué)生接觸,我充分認(rèn)識(shí)到了"愛(ài)心"在師生關(guān)系中所起到的關(guān)鍵作用。雖然班主任工作剛剛起步,還有很長(zhǎng)的路等我去摸索,但是,對(duì)學(xué)生的愛(ài),是時(shí)刻都不變的。
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