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班主任表揚“八忌”
人們都喜歡聽贊美的話,特別是未成年的學生。表揚,是贊美中的一種。表揚像中醫(yī)開的補藥,只有服用得法才能奏效。為此,本文建議班主任表揚時應(yīng)做到以下“八忌”:
一忌頻繁無度。
有的教師常犯這種毛玻他們總認為學生的每個優(yōu)點都應(yīng)表揚,同一優(yōu)點重復表揚多次。殊不知,對于某個學生的某種優(yōu)點表揚次數(shù)多了,其他同學會厭煩,他自己也未必高興。
二忌不掌握“火候”。
要做出色、香、味俱全的佳肴,除有相應(yīng)的調(diào)料外,掌握好火候也是十分必要的。表揚雖不像批評那樣要謹慎小心、瞻前顧后,但要取得表揚的最佳效果,也必須掌握“火候”,即選擇表揚的最佳時機和最佳方式。
三忌不因人而異。
表揚的方式和方法應(yīng)因年級、因人而異。對于小學低年級學生表揚幾句他們就會美滋滋的,但高年級學生或中學生就不同了。他們的思想可復雜得多,思維也敏捷多了。他們有的心里希望你表揚,但表面卻裝作不愿讓你表揚討厭表揚。這就要求教師區(qū)分對象,要有高超的表揚藝術(shù)。
四忌不分場合。
當眾點名表揚是表揚方式中最鄭重的,不宜多用。必用時,應(yīng)是較突出的人和事。對于不適宜當眾點名表揚的人和事,教師可以在其它場合用捎帶式(表揚別人時順便提一下),轉(zhuǎn)達式(通過被表揚者的好友或其它途徑轉(zhuǎn)達),無聲式(教師用眼神、微笑等)、動作式(向被表揚者點點頭、,拍拍他的肩膀或做手摯)等方式進行表揚。
五忌不公正。
由于教師“偏愛”,幾個同學共同做的好事,教師卻只表揚其中的“好學生”,對“差生”根本不提或一帶而過,這是不公平的。這樣常常會使“差生”產(chǎn)生對立情緒,在他們心中留下難以抹掉的陰影。甚至會引起班內(nèi)有正義感的學生的不滿,教師的威信也會因此而喪失。
六忌不摸底。
表揚不摸底細,是無“的”之矢,無舵之舟,是不會產(chǎn)生正效應(yīng)的。比如學生某在校內(nèi)拾到一角錢交給了教師,教師在班里表揚了他,殊不知他在校外撿到10元錢而昧為已有。須知,“沒有不透風的墻”,當學生們知道真情后,教師“失察”的表揚,只能成為笑柄。
七忌無深度。
表揚不是發(fā)布新聞,不能就理論事,應(yīng)使被表揚者知道自己受表揚的“所以然”,并使其他學生也從中受到某方面的教育,人人都有羨慕之情、向往之心、效仿之行,從而推動整個班集體的進步。
八忌無廣度。
表揚內(nèi)容不應(yīng)只局限于關(guān)心集體、學習成績優(yōu)良、按時完成作業(yè)、認真做值日、遵守紀律、拾金不昧等,應(yīng)該把表揚的觸角伸到學生的學習、生活、心理、生理、人際交往、課余愛好等眾多領(lǐng)域中去。凡是有利于學生成長的各種優(yōu)點都應(yīng)表揚,因為我們要培養(yǎng)的是全面發(fā)展的一代新人。
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