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班主任應具備的基本品德
班主任作為每個教學班的直接管理者,學員的直接教育者,對學生德、智、體全面發(fā)展,對有效地完成教學任務,對培養(yǎng)合格的教育工作人才,肩負著更重要的責任。因此,對班主任的要求是多方面的,但具備良好的職業(yè)道德,則是對班主任最根本、最主要的要求,它是做好一系列班主任工作的前提和保證。
一、熱愛學生,誨人不倦
班主任在教育過程中,能否保證教育的效果和教育任務的完成,首先,最突出、最重要的是要處理好教師與學生之間的關系。師生關系是否和諧一致,直接關系到教育過程能否順利進行。熱愛學生是做好這項工作的前提,誨人不倦則是最基本的品德和方法。
教師關心學生,理解學生。這是熱愛學生、教育學生的前提,班主任在教育過程中,必須首先了解自己的學生,掌握每個學生的興趣、愛好、特長和優(yōu)缺點,乃至于他們的主要經(jīng)歷和家庭環(huán)境等情況,進行表象的了解并不是很難,難的是要及時了解他們的思想活動、情緒變化等,只有對學生進行全面的了解,才能自覺地處理好教師與學生的關系。這就需要班主任從各個方面關心學生。一個學生如果常常受到班主任的關心,他就樂于接近你,愿意向你吐露自己的真實思想,自覺接受你的教育,反之,如果得不到班主任的關心,他就不愿意接近你,對你敬而遠之,這樣就難以收到預期的教育效果。
其次尊重學生,以誠相待。職工中專學員都是成人,尊重他們的人格、個性、自尊心顯得更為重要,這就需要班主任以平等、民主的態(tài)度來對待他們,虛心聽取學生的意見,以積極慎重的態(tài)度去評價他們。在教育學生的過程中,即使學生有了錯誤缺點,也不能有意無意地嘲諷,不能隨隨便便地訓斥,要講究方式方法,講究教育藝術,合理地進行批評教育,使學生心服口服,盡量不傷害學生的自尊心,使他能自覺地改正錯誤。班主任要從各個方面努力地調動每一個學員的積極性、主動性和創(chuàng)造性,使師生之間在思想上更接近、在感情上更融洽,在目標上更一致,形成平等、互相尊重、共同奮斗的關系。
二、以身作則,為人師表
在教育過程中,"身教"更重于"言教"。班主任占據(jù)教育主導地位,一舉一動對學生起著潛移默化的作用,所以,教師自身的品德又是教育的重要手段,是學生學習做人的榜樣。
(一)、美德和知識的和諧統(tǒng)一。
班主任要為人師表,為師要有知識,為表要有美德。要獲得高尚的品德,平時就要注意多學習,多實踐,不斷提高自己的思想水平,在世界觀、人生觀、道德觀等方面為學生樹立榜樣,并正確地引導、教育學生。有遠大的理想和目標,工作和學習才會有巨大的精神動力。否則,如果班主任本身胸無大志,鼠目寸光,抱著混日子的思想,那么不僅不能在各方面提高自己,而且影響學生。既害自己,又害學生。作為班主任,還必須努力提高自己的文化素質,特別是要有一定的專業(yè)知識水平。如果在專業(yè)知識上長期當外行,就會對班主任工作帶來一定困難,與學生缺少共同語言,也會影響班主任的威信。因此,只有知識和美德在班主任身上和諧統(tǒng)一,才會深刻地影響學生,真正做到為人師表。
(二)、工作作風與生活習慣的和諧統(tǒng)一。
班主任對學生的影響,不僅發(fā)生在正常工作中,還常發(fā)生于日常生活中。學生對班主任的認識或班主任對學生的榜樣作用,也可以在日常生活中體現(xiàn)出來。如果班主任有文明的生活習慣,不僅可以培養(yǎng)自己積極向上的生活情趣,還可對學生產(chǎn)生學校教育難于取得的教育效果,使自己在工作中和生活中的形象統(tǒng)一起來,給學生留下美好的印象。如果班主任在工作中和生活中的形象判若兩人,或把一些不良生活習慣帶入班內,其結果必然會導致班主任威信的下降,表率作用的降低,甚至會把這些不良的生活習慣傳染給學生。所以班主任決不可把生活習慣視為小節(jié),而應當注重在日常生活中形成文明的生活習慣,力爭樹立自己的完美形象,為學生做好表率作用。
三、團結協(xié)作,搞好班級工作
培養(yǎng)和教育學生是一項艱巨復雜的任務,不是單*班主任所能完成的。只有學校全體教師和領導以及社會各方面團結一致、精誠合作才會有效地完成這項任務。因此,班主任應本著團結協(xié)作,干好工作這一目的處理好這一系列人際關系,保證教育工作的順利進行。
(一)、充分發(fā)揮代課教師的作用。班主任與各代課教師工作具有廣泛的聯(lián)系性。
要完成教育任務,需要各位教師的配合和共同努力。這就需要班主任時時處處把自己看成教師集體中的一員,充分尊重每位教師的勞動,積極支持和配合他們完成每門課的教學任務。而不能把自己置于教師集體之上、之外,而無視其他代課教師的利益和原則。若處理不好同其他代課教師的關系,就不能爭取其他教師的配合協(xié)作,使工作不能順利進行,甚至會造成某些工作上的混亂,在學生中造成不良影響。所以班主任要善于處理好同代課教師的關系,使全體教師有一個共同的目標,并為此目標而共同努力,用集體的力量搞好班級工作。
(二)、處理好校內人際關系。
班主任的校內人際關系包括與領導的關系,與其他教師的關系,以及與其他管理人員的關系。在處理與學校領導的關系時,要及時向領導匯報班級情況,使領導得到及時準確的信息,給班級工作以妥善的指導,有效地支持和幫助班主任的工作;在處理與職工的關系時,要尊重職工,尊重他們的勞動對教學工作的重要作用,支持他們的工作,這樣才能形成良好的人際關系,促進良好校風的形成,使學校成為一個團結奮進的集體,在培養(yǎng)一代新人的共同理想和目標下攜手奮斗,共同前進。
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