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教學情境創(chuàng)設(shè)要適時、適度
精品源自英語科 在實踐新課改的今天,課堂教學中情境創(chuàng)設(shè)成了我們每一位教師教學的追求,教學情境作為一種特殊的教學環(huán)境,是為了支持、激勵學生學習,根據(jù)學科教學目標和教學內(nèi)容有目的地創(chuàng)設(shè)的教學環(huán)境。事實上,有效的情境創(chuàng)設(shè),不僅能激發(fā)學生學習的積極性和主動性,讓學生更容易掌握數(shù)學知識和基本技能,而且還可以使學生更好地體驗教學內(nèi)容中的情感,價值。使原本枯燥的、抽象的知識變得生動形象,讓學生感受到學科的魅力!
但并非每一節(jié)課都必須創(chuàng)設(shè)情境,過于注重教學的情境化,“為創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境”就失去了應有的價值和意義!在實際教學中,個別教師為了創(chuàng)設(shè)情境可謂是“絞盡腦汁”,“冥思苦想” !在他們看來,好像教學脫離了情境,就脫離了兒童的生活,就背離了新課程理念。事實上,如果我們一味追求情境,設(shè)計的教學情境與教學內(nèi)容毫無瓜葛,那么我們辛辛苦苦創(chuàng)設(shè)的“情境”,就成了一種形式,沒有起到應有的作用。甚至使我們的教學顯得“本末倒置”,甚至“南轅北轍” !我們都有這樣的感受,低年級的孩子,往往因為被老師創(chuàng)設(shè)的饒有興趣的情境所吸引,久而久之,孩子們很難進入學習狀態(tài)。
因此,教學情境的創(chuàng)設(shè)一要要符合不同年齡段孩子的心理特點和認知規(guī)律,還要根據(jù)不同的教學內(nèi)容適時、適度! 只有這樣的情境創(chuàng)設(shè)才能真正起到作用!有的課,開門見山可能更好,有的課,單刀直入也許更佳!我們切不可為了情境而創(chuàng)設(shè)情境,一定要適時、適度! 精品源自英語科
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