嚴師慈母摯友是當代班主任的最佳形象

精品源自高考試題    嚴師常言道,“無規(guī)矩難以成方圓”。班級工作首先應從建立健全班級各項規(guī)章制度入手,強化常規(guī)管理。而抓班級常規(guī)管理,當從一個“嚴”字入手。
    幾年來,我每接一屆新班,第一節(jié)課,我便宣布我的治班“大政方針”,然后帶領學生學習《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》及校規(guī)校紀、班規(guī)班紀,而對建立的各項規(guī)章制度,要求學生務必遵守。
    記得有一年我接了一個新班,在開學初的衛(wèi)生值日中,有一天下午放學后,天下起了小雨,值日生未打掃衛(wèi)生便走了。第二天早讀前,我就找到這幾位值日生,勒令他們立即補掃衛(wèi)生,寫出檢查,并對他們當月“德育量化考核成績”作出從嚴扣分。當時有教師建議我“罰他們值日一周”,我拒絕了。我認為:以罰代管,勢必使學生產(chǎn)生逆反心理,失去對班規(guī)班紀的認同及對班主任的信任。事后,我也進行了反思:自己應經(jīng)常深入到學生中間,做到“嘴勤腿勤心眼細”,以自己的實際行動為學生樹立榜樣。
    這正是所謂“班有班規(guī)”。在執(zhí)行班規(guī)班紀時,班主任應以一位“嚴師”的形象出現(xiàn)在學生面前。
    慈母前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過:“不能克制自己的人,就是一臺被損壞的機器。”作為老師,尤其是班主任,面對一些突發(fā)性事件,面對學生的過失,切忌簡單、粗暴、沖動的“熱處理”,而應持克制、忍讓、寬容的態(tài)度,以理智控制自己的言行。這就需要多一份“慈母心”。學生,在老師的眼中永遠是長不大的孩子!
    記得那是去年的一天,學校定于上午第二節(jié)課在我班舉行語文觀摩課,執(zhí)教人正是我。我剛抬腳跨入教室,便被門頭上方垂下的一段電線給掛了一下。教室內(nèi)立刻爆發(fā)出一片笑聲。經(jīng)驗告訴我,這肯定又是哪個“冒失鬼”的惡作劇。此時,坐在教室后面的10多位領導、教師緊盯著我,看我如何“收場”。我定了定神,沉穩(wěn)地走上講臺,攏了攏掛亂的頭發(fā),然后笑著說:“同學們看到了,今天我們是在‘戒備森嚴’中上課的!不是嗎,門口都拉上了一道電網(wǎng)!”教室內(nèi)立刻又響起了一陣笑聲,緊張的氣氛一下子得到了緩解。結(jié)果,這堂課上得很成功。下課后我并沒有追查惡作劇者是誰,可是到第三節(jié)上課時,我發(fā)現(xiàn)電線已經(jīng)接好了。班主任的“母愛”不僅體現(xiàn)在校內(nèi)及課堂上,更應隨時隨地播撒進每個學生心田。
    有一年假期,我從一個學生家門前經(jīng)過,突然聽到緊閉的門內(nèi)傳出學生的哭嚎聲及其父親的打罵聲。我止住腳步仔細聽個究竟。原來是這學生假期中不思學習遭父親打罵。這學生在班內(nèi)是“刺兒頭”,經(jīng)常惹事生非,無心學習,正面的批評教育他總聽不進。我意識到這也許是轉(zhuǎn)化他的好機會,于是我敲開了他家的房門。其父見到我很吃驚,我忙說:“今天我特意來報告你孩子在學校取得的進步!”我談了該生的優(yōu)點,如體育成績好、熱愛勞動等,并指出家長不應以打罵代教育。接著我拉起了長跪在地的學生,這時,我分明看到了學生那對老師感激和信任的目光。新學期一開始,這位學生便向我交來了各科假期作業(yè)及一厚本日記。以后,他奮起直追,終于成了一位品學兼優(yōu)的學生。
    我常常想,一個常懷“母愛”之心的班主任對學生的影響是巨大的。是啊,播撒進學生心田的關(guān)愛,學生又怎能忘記呢?
    摯友心理學告訴我們:人際交往的融洽、和諧是以真誠為前提的�！耙孕膿Q心”,以理解為橋梁,人與人之間便能得到思想感情的溝通。
    那是我剛參加工作的當年秋天,當時我只有21歲。也許我是第一個分配到這所農(nóng)村中學來的大學生吧,校領導對我“委以重任”:要我教一個畢業(yè)班的語文課兼做班主任。
    初登講臺,學生們都用懷疑的眼光看我,我心里清楚,那神情分明是說:“你能行嗎?”很快我便以嚴謹而扎實的教學贏得了學生們的信任。我常邀學生談心,一起讀書評報,一塊打球、下棋。我清楚地記得,一位差生的進步就是在與我下棋的過程中被我“和風細雨”般感化的。
    我的學生都知道我仿古人自命別號“鎖步齋主人”。學生要我講別號來歷,我便說:“鎖步齋”這三字是我書房雅稱;字面暗含一個成語謎底,即“足不出戶”,意在勉勵自己多讀書,少出門做無關(guān)緊要事。聽了我的解釋,學生們都會心地笑了。身教勝于言教,愛好讀書的風氣在我所教的每一屆學生身上都得到了培養(yǎng)和發(fā)揚。
    我們常說:“兄弟姊妹間,衣袖手足情�！比绻�把這種感情融入新時期班主任工作中去,師生之間的心理距離拉近了,開展班級工作便會如魚得水,游刃有余�？傊�,班主任是與學生接觸最多的人,也是學生最容易親近的人。對學生嚴于要求和寬容大度都是出于一個共同的教育目的,二者并不矛盾。嚴而不苛刻、慈而不溺愛、寬而有限度,是我們當代班主任的工作原則及藝術(shù)。嚴師、慈母、摯友,可稱得上是當代班主任的最佳形象吧。

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批評是思想教育的一種重要手段。正確地運用這一手段，可以幫助學生認識并改正錯誤。班主任所面對的是天真活潑但心理承受能力脆弱的學生，要使批評達到一定的效果，就要同他們心理相融、感情相通。這就必須分析和研究被批評學生的心理狀態(tài)和特點，掌握批評的藝術(shù)，將各種消極....

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摘要：班級是學校工作的一個基本單位，也是學生學習生活的基本組織。班主任是班集體的組織者和教育者，是學生德、智、體、美諸多方面發(fā)展的指導者。班級管理就是千萬百計地調(diào)動學生參與班級管理的主動性和積極性，使學生成為學習、生活和班務管理的主人。良好的班級管理能加速了....

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關(guān)于班級管理，許多優(yōu)秀班主任有過成功的管理經(jīng)驗與辦法。筆者在汲取他人教育思想和管理模式的基礎上，進行了十多年班主任工作的實踐和探索，積累了一些體會。

孔子說過：因材施教�，F(xiàn)代教育思想也認為：教無定法。教育是多元化的，沒有最好的、單一的教育樣板....

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     班級是學校開展教育教學工作的基本單位，班....

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