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把好三關(guān)，轉(zhuǎn)化班級(jí)學(xué)風(fēng)
把好三關(guān)，轉(zhuǎn)化班級(jí)學(xué)風(fēng) 紀(jì)律嚴(yán)明，只能保障一個(gè)班級(jí)的存在；而勤奮的學(xué)風(fēng)，才是促進(jìn)班級(jí)不斷發(fā)展的動(dòng)力。勤奮的學(xué)風(fēng)可以有效地增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和戰(zhàn)斗力，是一個(gè)班級(jí)的生命。轉(zhuǎn)化學(xué)風(fēng)，班主任必須把好四個(gè)關(guān)： 1.把好勤奮關(guān),使學(xué)生養(yǎng)成善于質(zhì)疑的學(xué)風(fēng) 學(xué)貴有疑,問是開啟知識(shí)殿堂的鑰匙。上課沉悶，無人發(fā)言，師生交往中斷，教師無法判斷學(xué)生的知識(shí)掌握程度以及能力轉(zhuǎn)化的效度，學(xué)生主體地位落空，從而導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)流程停滯不前。我首先把勤問制度化，規(guī)定每個(gè)學(xué)生一周內(nèi)必須向每為科任教師提三個(gè)問題或在其課堂上發(fā)言三次。認(rèn)真記載，一周一結(jié)，對(duì)勤問的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)，并在學(xué)習(xí)興趣小組中相互交流，質(zhì)疑。幾周后將學(xué)生提問次數(shù)梯度遞升，從而養(yǎng)成自覺提問的習(xí)慣。另外建議科任教師各自培養(yǎng)一批勤問“先頭部隊(duì)”，打破不問的局面。實(shí)行一個(gè)月，學(xué)風(fēng)有了明顯好轉(zhuǎn)，任科教師感到上課輕松，而且提問縮短了師生距離，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)教師的信任，加強(qiáng)了師生交流，教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位都得到了落實(shí)，從而使教學(xué)相長，“雙促雙發(fā)”。 2.把好作業(yè)關(guān),使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的學(xué)風(fēng) 作業(yè)是知識(shí)的實(shí)踐，不交、遲交或抄襲作業(yè)是制約學(xué)風(fēng)健康發(fā)展的第二道障礙。我制定了相應(yīng)的措施：一是突出學(xué)習(xí)委員、科代表、組長的地位與作用。學(xué)習(xí)委員牽頭成立“作業(yè)幫扶小組”，小組成員由各科尖子生組成，為獨(dú)立作業(yè)有困難的學(xué)生提供咨詢，并確定重點(diǎn)幫扶對(duì)象�？拼砗徒M長嚴(yán)格把好作業(yè)關(guān)，明確交作業(yè)的時(shí)間，對(duì)早教的作業(yè)及時(shí)封存，杜絕抄襲，并作好記載，上交科任教師。二是強(qiáng)化作業(yè)個(gè)性意識(shí)，對(duì)作業(yè)做錯(cuò)的同學(xué)不批評(píng)，肯定其獨(dú)立思考的成果，然后再糾正錯(cuò)誤。 實(shí)行一個(gè)月以后，學(xué)生基本養(yǎng)成了獨(dú)立思考、獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，而且學(xué)生之間交流增多，相互討論，相互點(diǎn)撥，能者為師，人人為師。 3.把好學(xué)生“課后自學(xué)關(guān)”,使學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的學(xué)風(fēng) 課內(nèi)學(xué)風(fēng)和課外學(xué)風(fēng)并重，才能使學(xué)風(fēng)得到徹底轉(zhuǎn)變。影響課余學(xué)風(fēng)的因素也最多，班主任在課余的角色應(yīng)是督學(xué)者和勵(lì)學(xué)者。督在于排除不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的因素，勵(lì)在于增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。首先應(yīng)讓學(xué)生科學(xué)分配課余時(shí)間，有效深化可內(nèi)知識(shí)，彌補(bǔ)弱勢學(xué)科，防止知識(shí)的遺忘和學(xué)習(xí)思維的常時(shí)間斷，維護(hù)一種始終平和的學(xué)習(xí)環(huán)境。二要充分了解學(xué)生的各科學(xué)習(xí)狀況，關(guān)注其發(fā)展，對(duì)學(xué)生停滯不前的學(xué)科要從“理”上疏導(dǎo)，對(duì)學(xué)生取得的進(jìn)步要從“情”上及時(shí)激勵(lì)，使其良性發(fā)展。這要求班主任深入班級(jí)，充分了解學(xué)生。我每個(gè)月找班上學(xué)生輪流談一次心，以期把握學(xué)生發(fā)展的動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生自我調(diào)整學(xué)習(xí)心理，制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)、階段計(jì)劃以及相應(yīng)的落實(shí)措施。督得緊、勵(lì)得勤，使學(xué)生始終保持著學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)激情，學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的學(xué)風(fēng)就養(yǎng)成了。 學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵，在于消除不利于學(xué)習(xí)的非智力因素，上面幾點(diǎn)，知是我在實(shí)踐中的一點(diǎn)做法。
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