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教會學(xué)生做人是我的職責(zé)
新的一學(xué)期在緊張而忙碌的工作中即將結(jié)束了,回想我和這班學(xué)生一起走過的點點滴滴,一種莫名的煩躁油然而生,說不上是得意還是遺憾。蘇霍姆林斯基曾指出:學(xué)生到學(xué)校來,不僅是學(xué)習(xí),而且是來生活,他們要在這里獲得知識,尋找友誼,學(xué)會生活,學(xué)會做人,形成個性。
因此,作為班主任,首先要組建和培養(yǎng)一個好的班集體,讓每一位學(xué)生在這個集體中快樂的度過每一天,每天能快樂充實,有所收獲。雖然說干了十幾年班主任,可我還是沒有積累下一點經(jīng)驗,做這個班的班主任,我天天是早出晚歸,做了很大的努力。既要教書又要與人,其中的艱辛與困惑,僅用酸、甜、苦、辣是不足以概括!當(dāng)然,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,在我的努力下,經(jīng)過一學(xué)期的磨礪,我的工作也取得了點成績!
首先,在班干部的建設(shè)方面,我認(rèn)為,榜樣的力量是無窮的。而班干部是旗幟,是班級的領(lǐng)路人。因此,平時我比較注重班干部“榜樣”的樹立與完善,嚴(yán)格要求班干部以實際行為來影響學(xué)生,用具體的形象給學(xué)生樹立榜樣。這一學(xué)期,一開學(xué)我就要求學(xué)生:只要上課玲一響,必須快速進教室做端正把嘴巴閉緊,等老師來上課。如果有人說話,我首先抓的人就是班長,然后再抓小組長。如果每節(jié)課有人說話,我就停止上課三分鐘。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練,班干部的說話率大大減少了,再過一段時間,課前說話的現(xiàn)象幾乎沒有了。班里的紀(jì)律有了明顯的好轉(zhuǎn),得到了大家的好評,紀(jì)律流動紅旗一直在我們班。每次得到紅旗我都進行總結(jié),表揚作的好的班干部和好的學(xué)生。我這樣做對學(xué)生有巨大的感染力、吸引力和鼓舞力。
雖然班主任的榜樣作用是最有震撼力的,但也是受時空的限制的。而好的班干部可使我事半功倍,班干部是我的得了力助手,使我在與不在一個樣。所以,發(fā)揮班干部的模范帶頭作用也是行之有效的方法。挑選一批嚴(yán)于律己的班干部,充分發(fā)揮他們的管理能力和榜樣作用,這既減輕了老師的負(fù)擔(dān),又進一步培養(yǎng)了他們的管理能力,促進良好班風(fēng)的形成。催旭亮是每周五大掃除的值日組長,忽然有一天他罷工了。原來,有些學(xué)生表現(xiàn)比較懶散,使他失去了信心。我指導(dǎo)他,首先你自己認(rèn)真做好你那一份工作,樹立一個好榜樣,然后再監(jiān)督其他同學(xué)完成任務(wù)。在這過程中,假如他們不干或忘記干的時候,你就自己做。多次以后他們肯定會有所改變。僅一個星期,同學(xué)們以前那懶散現(xiàn)象沒有了,我班的衛(wèi)生評比總分總在年級組前列。
其次,在加強“問題生”的管理方面,我認(rèn)為,正確對待問題生的逆反心理,是教育成敗的關(guān)鍵。每當(dāng)老師們談到這些“問題生”就會產(chǎn)生是釘子、是令人頭痛、棘手的差生的念頭。但我認(rèn)為這種逆反心理也有他積極的一面。有一段時間,每當(dāng)班里的紀(jì)律不好,我就停課進行說服教育,連續(xù)幾次,不但沒有效果,而且有些學(xué)習(xí)好的學(xué)生表現(xiàn)出一些逆反的抵觸情緒,我進行了自我反思:不守紀(jì)律的學(xué)生畢竟是少數(shù),我采取的方法是,單獨叫出來和他們談心,耐心的解除他們的心理壓力,讓他們盡自己的所能把學(xué)習(xí)搞好。對于出現(xiàn)反復(fù)的差生,我盡量和他們的家長取得聯(lián)系,共同商討解決的辦法。在平時的教學(xué)中,我盡量多鼓勵,多表揚,給他們以朋友的關(guān)新心,期待和信任。同時要幫助學(xué)生認(rèn)識本身的優(yōu)勢和不足,并提出一定的措施,發(fā)揚優(yōu)勢,克服不足。這樣就很容易和他們溝通,取得他們的信任,漸漸調(diào)整好他們的心態(tài),這有助于良好班風(fēng)的形成。
再次,我比較注重育人教育。誰都承認(rèn),學(xué)習(xí)成績對學(xué)生來說永遠(yuǎn)是最重要的,但誰都不會否認(rèn),學(xué)生僅僅學(xué)習(xí)好是不夠的。因此,我在抓學(xué)生學(xué)習(xí)的同時,更下大的力氣來抓學(xué)生的養(yǎng)成教育。在教育實踐中,我利用每周一次的班會課,以主題班會的形式,以“我是安全小衛(wèi)士”“我是媽媽的好幫手”“我為班級添光彩”等主題,從學(xué)生自身的立場出發(fā)展開討論,加強教育,幫助他們樹立良好的品德,凈化他們的心靈,陶冶他們的情操。幫助學(xué)生充分認(rèn)識自己的潛能,并將這一認(rèn)識轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力,增強學(xué)習(xí)的自信心,從而搞好學(xué)習(xí)和品行。
最后,帶動科任教師共同管理班級體。平時我還比較注重和其他老師密切配合,了解本班學(xué)生學(xué)習(xí)各科情況,并把本班學(xué)生的情況介紹給其他老師,讓他們在教學(xué)過程中,自然流露出對這些學(xué)生的關(guān)心、愛護、期待和信任。學(xué)生有了這些“關(guān)愛”會從內(nèi)心產(chǎn)生一種被關(guān)懷被信任的喜悅感和幸福感,從而愉快的接受教師的教育,配合教師的教學(xué),提高學(xué)習(xí)興趣增強學(xué)習(xí)的自信心,從而搞好學(xué)習(xí)和培育良好的品行。
我相信,這一學(xué)期在我的帶領(lǐng)下,在全班同學(xué)的努力下,我的班正朝著更加優(yōu)秀的道路前進。我們不管在學(xué)習(xí)上還是其他方面都會取得更加優(yōu)秀的成績。我也希望,這一班的學(xué)生因為有我這樣的班主任,每天都能快樂充實。
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