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僑鄉(xiāng)學(xué)�！安钌碑a(chǎn)生的原因及轉(zhuǎn)化
最近發(fā)生了這樣一件事情:我班上有一名學(xué)生因?yàn)槔贤夤找プ?所以要向我請(qǐng)假。學(xué)生他阿姨(媽在國(guó)外)電話打來說要請(qǐng)假半天,下午再來上課。我當(dāng)然同意了�？墒堑较挛缍伎煲险n了,他怎么還沒有來?我納悶了,這位學(xué)生原本也是比較調(diào)皮的,該不會(huì)是出去玩了吧?我有點(diǎn)著急,等待吧�？墒钦麄�(gè)下午都還沒有來上課,我等不急了電話打到他家。他媽接了電話,很有理由似的說“我看他回來有點(diǎn)累了,我就叫他不要去上課了,反正他成績(jī)也不怎么好。老師這沒關(guān)系吧、、、、、、”你看,家長(zhǎng)都這樣了。還有這樣一件事,聽說一個(gè)學(xué)生因?yàn)楹屠习拄[別扭了,所以躲在家里不來上課。他媽第二天特意打電話過來叮囑老師:我兒子昨天一天沒來上課,他今天到學(xué)校去了你們老師不要為難他,不要對(duì)他那么兇,他會(huì)害怕的、、、、、、”這不由得使我想到了僑鄉(xiāng)教育“差生”產(chǎn)生的主要原因。
所謂“差生”,是指學(xué)習(xí)、思想或兩者表現(xiàn)較差的學(xué)生。“差生”的出現(xiàn),究其原因,我認(rèn)為主要有以下兩點(diǎn)。
一.受生活環(huán)境的影響
人的生存不可避免地會(huì)受到自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的影響。而影響學(xué)生生活的環(huán)境主要包括社會(huì)環(huán)境、學(xué)校環(huán)境和家庭環(huán)境三類。其中家庭環(huán)境對(duì)他們的影響尤其重要。從教學(xué)實(shí)踐得知,差生所在的家庭大多是家長(zhǎng)受教育程度偏低,對(duì)子女的學(xué)習(xí)重視不夠,關(guān)心不夠,或教育不得法導(dǎo)致而成的。像我們所在地——方山,平均每個(gè)家庭至少有一名華僑,這里的學(xué)生基本上不是自己父母親帶的,或是爺爺奶奶,或是外公外婆,故隔代教育很嚴(yán)重。有些學(xué)生甚至是跟著姑姑或阿姨一起生活的。也因此存在溺愛或不管的現(xiàn)象。在這里出現(xiàn)什么“讀書好不好沒關(guān)系,只要小孩子吃的飽,少生病,不打架,不在外面惹是生非就好”的想法那是很常見的。有些學(xué)生的監(jiān)護(hù)人甚至認(rèn)為孩子的學(xué)業(yè)只是教師的事,與他們無關(guān),而疏于過問;還有的家庭物質(zhì)生活豐裕,這些學(xué)生的心思根本不放在學(xué)習(xí)上,一味追求物質(zhì)生活的享受,至于學(xué)習(xí)則得過且過。每天也許吃零食就可以花4,5元,但如果是要買學(xué)習(xí)用品5毛錢也舍不得。生活在這樣家庭的學(xué)生,缺乏積極向上的欲望,對(duì)自己要求不嚴(yán)格,慢慢地,他們也步入差生的行列。
二.學(xué)習(xí)目的不明確,缺乏自信心和上進(jìn)心
我們這里是有名的僑鄉(xiāng),大部分學(xué)生的家長(zhǎng)在國(guó)外打工,雖然他們自己讀書很少,但他們可能把握了某種機(jī)遇,富裕了起來。家里有錢了。于是部分學(xué)生,深受影響,片面地認(rèn)為當(dāng)今世界是錢的世界,撈到錢就是最大的本事,沒有文化的人一樣可以賺到大錢,干嗎還要讀書呢?甚至在學(xué)生很小的時(shí)候就給孩子灌輸了將來長(zhǎng)大了遲早要出國(guó)的思想,讀書再好反正也要出國(guó)了,考上了好的學(xué)校也不會(huì)去讀,再說每天讀書跑這么遠(yuǎn)也會(huì)很累,學(xué)習(xí)成績(jī)好根本也沒什么用在很多學(xué)生心中根深蒂固。家長(zhǎng)是因?yàn)樾『⒃诩依餆o人看管而只好送到學(xué)校里來,至于讀書不讀書沒什么關(guān)系,只要保證安全就可以了。所以有些學(xué)生雖然上了學(xué),但不求上進(jìn),上課不專心,甚至在課堂上違反紀(jì)律,課后不做練習(xí),或是抄襲別人的作業(yè),以應(yīng)付老師的檢查也覺得是常事。以這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度來對(duì)待學(xué)習(xí),成績(jī)自然會(huì)越來越差了。也有一少部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān),自己根本不想學(xué),是家長(zhǎng)被迫著學(xué)的。所以這些都滋長(zhǎng)了學(xué)生的惰性,他們學(xué)習(xí)無目的,缺乏向上的信心和動(dòng)力,長(zhǎng)此下去,這些學(xué)生逐漸轉(zhuǎn)變成差生。
三.受當(dāng)前九年制義務(wù)教育的影響
有些家長(zhǎng)認(rèn)為現(xiàn)在實(shí)行九年制義務(wù)教育,孩子成績(jī)好壞不要緊,反正會(huì)保證小孩讀完初中的。學(xué)生自己也認(rèn)為,就算我違紀(jì)了老師也不敢把我怎么樣的,不會(huì)留級(jí),也不會(huì)體罰我,反正也沒什么行動(dòng)威脅到我。交了學(xué)費(fèi)老師就應(yīng)該什么事情都要管著孩子,好像一天24小時(shí)都是老師的事情,一切都由老師負(fù)責(zé)。與家長(zhǎng)無關(guān)。
我們了解了差生產(chǎn)生的原因,我們就應(yīng)該針對(duì)差生的心理和生理特點(diǎn),努力探索有效的教育方法,對(duì)他們進(jìn)行有的放矢的教育,使他們及時(shí)轉(zhuǎn)變過來。
一.尊重、關(guān)心和熱愛差生
首先要尊重差生,大多數(shù)差生,自己父母親不在身邊,對(duì)別人給予的愛、尊重或鄙視都特別敏感,因此,要尊重他們的人格和個(gè)性,批評(píng)教育時(shí)要注意場(chǎng)合、方式、措詞,盡量減少逆反心理。處理好愛與嚴(yán)的關(guān)系,即尊重他們又要嚴(yán)格要求他們,做到嚴(yán)中有愛。有這樣一名學(xué)生,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,上課也很不認(rèn)真經(jīng)常做小動(dòng)作,作業(yè)也不怎么做,導(dǎo)致成績(jī)差。但我知道,他也是一個(gè)思維敏捷,潛力較大的學(xué)生,關(guān)鍵是怎樣才能調(diào)動(dòng)他的學(xué)習(xí)積極性。于是,我先找他來談心,用放大鏡來看他的優(yōu)點(diǎn),在課堂上故意出一個(gè)幾乎人人都知道的題目讓他回答,當(dāng)場(chǎng)得到了表?yè)P(yáng),并選他當(dāng)數(shù)學(xué)課代表,要求課代表的作業(yè)要比其他人的先做好交給我批改。果然,當(dāng)天中午我走進(jìn)教室時(shí),角落里的他正在認(rèn)真地寫數(shù)學(xué)作業(yè)、、、、、、不久,他的作業(yè)本交上來了,雖然不是交第一但我已經(jīng)看到了他的認(rèn)真。我成功了!慢慢地,他的學(xué)習(xí)從被動(dòng)變主動(dòng)了,成績(jī)自然有了很大的提高。面對(duì)他的進(jìn)步我給予了充分的肯定。但當(dāng)他偶爾松懈時(shí),我又會(huì)及時(shí)個(gè)別地提醒他,鼓勵(lì)他,對(duì)他毫不放松�，F(xiàn)在,每一次作業(yè)都做的很好,在周記中寫到:我最好的科目是數(shù)學(xué),他是我的最愛。我看到時(shí),笑了,那是成功的笑!
二.培養(yǎng)差生的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)中有些內(nèi)容是枯燥的,加上差生基礎(chǔ)差,知識(shí)斷層,理解和接受能力也差,針對(duì)此情況教師應(yīng)設(shè)法提高他們的自信心,幫助他們掌握良好的學(xué)習(xí)方法,同時(shí)多給予鼓勵(lì),幫助他們把一些斷層的知識(shí)補(bǔ)上來,體驗(yàn)到成功的快樂。就像我上面講到的那位學(xué)生一樣,一句鼓勵(lì)語(yǔ)肯定了他的能力,讓他有了自信心,開啟了通向成功的大門。
三.做好學(xué)校與家庭的雙向教育
要轉(zhuǎn)化差生,光靠老師的教育當(dāng)然是不夠的,還必需注重學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合。老師及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系,了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)、生活和思想表現(xiàn)情況,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。必要時(shí)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行積極的指導(dǎo),讓家長(zhǎng)為孩子營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,配合學(xué)校督促和鼓勵(lì)子女在家的學(xué)習(xí),使學(xué)�！彝バ纬捎行У慕逃W(wǎng)絡(luò),這對(duì)于差生的轉(zhuǎn)化有不可估量的作用。
四.及時(shí)挖掘差生的閃光點(diǎn),增強(qiáng)學(xué)生的自信心
差生,并不是他們什么都不好,只不過是學(xué)業(yè)上的落后和一些不良行為掩蓋了埋藏在他們深處的那些進(jìn)步的“火種”和“光源”,其實(shí)每一個(gè)學(xué)生都有他的“閃光點(diǎn)”。如有一個(gè)女同學(xué),性格外向,喜歡與班上調(diào)皮的同學(xué)在一起玩,成績(jī)又不好。但有一次偶然的機(jī)會(huì)讓我發(fā)現(xiàn)她體育有特長(zhǎng),且責(zé)任心特強(qiáng),并膽大有一定的組織能力且熱心于班級(jí)體工作。我就讓他擔(dān)當(dāng)了體育委員。因?yàn)槌煽?jī)不夠好,她擔(dān)心同學(xué)不聽她的指揮,于是,一開始,我就創(chuàng)造條件,讓她有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),讓她在同學(xué)面前贏得榮譽(yù)感和自信心,同時(shí)還提醒她,只要努力學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)像你的體育一樣出名的。自此,她對(duì)自己有了信心,也對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣,成績(jī)有了飛快的進(jìn)步。
五.對(duì)癥下藥,因材施教
差生學(xué)習(xí)差的原因是多方面的,故轉(zhuǎn)化差生應(yīng)用不同的方法。從差生的實(shí)際出發(fā),找出影響差生的進(jìn)步的關(guān)鍵及其思想根源,以對(duì)癥下藥,及時(shí)引導(dǎo),消除影響差生學(xué)習(xí)的不利因素,幫助差生消除心理障礙和知識(shí)上的障礙,指導(dǎo)其制定合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃,讓他們明確目標(biāo),通過努力達(dá)到目標(biāo)。
差生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)長(zhǎng)期的過程,只要教師懷著強(qiáng)烈的責(zé)任感和深厚的感情,讓他們體會(huì)到教師對(duì)他們的愛,看到希望,增強(qiáng)自信,努力學(xué)習(xí),則轉(zhuǎn)化的目的一定能達(dá)到。
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