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把 關(guān) 愛(ài) 獻(xiàn) 給 學(xué) 生
你若把你的生命放在學(xué)生的生命里,把你和你學(xué)生的生命放在大眾的生命里,這才算是盡了教師的天職。
——陶行知
若不是殷老師的這一推,六七名學(xué)生也許早已……而這一推卻獻(xiàn)出了我們殷老師寶貴的生命!這一推,在常人眼里,也許是一種偶然,但是對(duì)于殷老師而言卻是一種必然,是她30年愛(ài)生如子,無(wú)私奉獻(xiàn)的必然�；厥走@位英雄老師的30年從教生涯,我們不難發(fā)現(xiàn)她的教學(xué)生涯中充滿了愛(ài)心:對(duì)教學(xué)工作的兢兢業(yè)業(yè),對(duì)同事的熱誠(chéng)相助,對(duì)學(xué)生的關(guān)心愛(ài)護(hù)。正是這份愛(ài)心,讓她的同事、她的學(xué)生、她的家人時(shí)刻感受到濃濃的春意,而在痛失了殷老師之后,每一個(gè)受過(guò)或不受過(guò)她的關(guān)愛(ài)的人都感到教育事業(yè)上失去了一位優(yōu)秀的好老師!殷老師的這一推,也許同時(shí)推醒了很多雖然在從事著教育事業(yè),卻不停地在抱怨著這份工作,每天在怨天尤人的“教師”;推醒了那些應(yīng)付教育事業(yè)而課后卻在想著怎么去賺更多的錢(qián)的“教師”;推醒了那些覺(jué)得學(xué)生不讓人喜歡有點(diǎn)討厭他們甚至討厭教育事業(yè)的人……
我們的教育事業(yè),正是因?yàn)橛辛宋覀內(nèi)嗣窠處煹膼?ài),才會(huì)向著正確的方向發(fā)展,而有了這份愛(ài),我們的學(xué)生才會(huì)愛(ài)老師,愛(ài)學(xué)習(xí),才會(huì)更愿意在學(xué)校里學(xué)到更多的知識(shí)而后去建設(shè)我們的國(guó)家,而我們國(guó)家富有了,我們的人民就會(huì)更幸福。這個(gè)良性循環(huán)的道理我們每個(gè)人都是清楚的�？删褪菫槭裁丛谖覀兘逃龒徫簧线�存在一些不愛(ài)教育事業(yè),以這個(gè)為幌子而去干其它的事的所謂的“教師”呢?
在美國(guó)《Tournel of Chemical Education》一書(shū)中它給我們寫(xiě)了56條搞好教學(xué)的規(guī)則。其中第34條是這樣說(shuō)的:“象學(xué)生對(duì)待你那樣,認(rèn)真對(duì)待他們�！蔽矣X(jué)得這認(rèn)真二字就是既要對(duì)教學(xué)認(rèn)真,更要對(duì)學(xué)生認(rèn)真,而對(duì)學(xué)生的認(rèn)真就是要關(guān)心他們的一切,這就是說(shuō)要去愛(ài)我們的學(xué)生!
教育工作是一項(xiàng)極其崇高的事業(yè),她維系著每一個(gè)人的幸福乃至整個(gè)國(guó)家直到全人類(lèi)的前途和命運(yùn)。這不是一句空話,它是那么的沉甸甸。教育的本質(zhì)是什么?教育的本質(zhì)是對(duì)人的教育。教育的目的是什么?教育的目的是為人的教育。教育的規(guī)律是什么?教育的規(guī)律是人的規(guī)律。在這里,人是萬(wàn)物的尺度,任何背離了對(duì)人的終極關(guān)懷的行為都不可能是正當(dāng)?shù)?陶行知先生說(shuō)過(guò):“千教萬(wàn)教,教人求真;千學(xué)萬(wàn)學(xué),學(xué)做真人。”這是教育的真諦啊。
教育工作是一項(xiàng)特殊的精神勞動(dòng),它的對(duì)象和產(chǎn)品都是人。通過(guò)教師的言傳身教,學(xué)生不僅掌握了知識(shí),培養(yǎng)了能力,而且思想意識(shí)、品德情操、心理志趣等方面都會(huì)發(fā)生了系列的變化,這種變化比前者更深刻地影響一個(gè)人的一生,一定程度上決定了他們以后的人生道路。我們想想,一個(gè)人從幼兒園到大學(xué)畢業(yè),近20年的時(shí)間是在學(xué)校度過(guò)的,而這20年是成長(zhǎng)過(guò)程中多么重要的時(shí)期啊!可以這樣說(shuō),教師憑借自己的特殊身份,對(duì)自己的勞動(dòng)對(duì)象施加影響,進(jìn)而影響國(guó)家的前途甚至是整個(gè)人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展方向,這個(gè)權(quán)力應(yīng)該而且必須交到最優(yōu)秀的人手中!那么,什么樣的老師是優(yōu)秀的,才是讓人民放心,滿意的老師呢?當(dāng)然,他(她)的教學(xué)水平一定是過(guò)關(guān)的,而最主要的我覺(jué)得就是得愛(ài)教育,愛(ài)學(xué)生。試想,一個(gè)連學(xué)生都不愛(ài)的老師又有什么資格在這片凈土上教學(xué)呢?這不是在誤人子弟這么簡(jiǎn)單啊,這是在害我們的國(guó)家啊�！�
何為優(yōu)秀?學(xué)高為師,德高為師,這是對(duì)教師的傳統(tǒng)要求,固然不錯(cuò)。但是且不說(shuō)要求每個(gè)教師都是才高八斗的飽學(xué)之士甚至是不食人間煙火的道德圣人,在當(dāng)今社會(huì)是多么的不現(xiàn)實(shí)啊�！敖處煛痹谶@個(gè)社會(huì)上應(yīng)該是最優(yōu)秀的,他知道教育的最高原則是尊重人。因?yàn)樽鹬厥侨祟?lèi)最寶貴的最值得珍視的感情,不懂得尊重是當(dāng)今幾乎所有困擾全世界人民的社會(huì)危機(jī)的根源。學(xué)生不只是受教育的對(duì)象,他們首先是人,是正在成長(zhǎng)中的青少年。而任何人都是大自然創(chuàng)造的一個(gè)奇跡。
教育是在一種對(duì)話形式中進(jìn)行的,缺少了對(duì)世界的人的深?lèi)?ài),對(duì)話就不存在了。沒(méi)有愛(ài),對(duì)世界的創(chuàng)造和再創(chuàng)造也是不可能的。愛(ài)同是是對(duì)話的基礎(chǔ)和本身。愛(ài)需要勇氣,不能怯懦。愛(ài)是對(duì)他人的承諾。愛(ài)是自由,也必須帶來(lái)自由,否則,就不是愛(ài)了。如果不愛(ài)世界不愛(ài)教育不愛(ài)學(xué)生,我們的教育就不存在了。
站在教師這個(gè)崗位上,首先就應(yīng)該“熱愛(ài)學(xué)生”!“熱愛(ài)學(xué)生”是教師對(duì)學(xué)生感情的崇高境界。教師對(duì)待學(xué)生的感情只有升華到“愛(ài)”的高度,才能對(duì)學(xué)生的教育行為步入“無(wú)私”的境界。實(shí)踐證明,教師對(duì)學(xué)生身心的巨大感染力,常常直接來(lái)源于教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)。這種愛(ài)可能啟動(dòng)學(xué)生的心靈,消除師生間的隔閡和誤會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們能感受到來(lái)自教師和教育集體的溫暖。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種帶有強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感和使命感的更為全面的愛(ài),因此這種愛(ài)又是導(dǎo)引和發(fā)展學(xué)生高尚社會(huì)性情感的重要基礎(chǔ)。作為社會(huì)不能要求每一個(gè)教師都能達(dá)到“熱愛(ài)學(xué)生、誨人不倦”的境地,但應(yīng)支持和獎(jiǎng)勵(lì)教師向這一崇高的目標(biāo)邁進(jìn)。
記得教師應(yīng)遵循的基本職業(yè)道德規(guī)范的第一條:理想層次。它是這么要求教師的:“真誠(chéng)相待,主動(dòng)參與”。而“真誠(chéng)相待”指的是,教師在與學(xué)生家長(zhǎng)和其他相關(guān)社會(huì)人員交往時(shí),要表達(dá)出一種對(duì)學(xué)生的純潔的關(guān)愛(ài)之心,對(duì)家長(zhǎng)的坦誠(chéng)的溝通愿望。這種價(jià)值取向的主旨是,通過(guò)主動(dòng)、純潔和真誠(chéng)的交往,讓家長(zhǎng)和其他相關(guān)人員,真實(shí)地了解學(xué)校工作的目的、過(guò)程、方法并及時(shí)反饋學(xué)生在家庭和社會(huì)的表現(xiàn),從而共同尋找出教育和幫助學(xué)生的最佳方式。在現(xiàn)代社會(huì),教師在教育學(xué)生中處于主導(dǎo)的地位,教師是否采用“真誠(chéng)相待”的價(jià)值取向,將會(huì)在很大程度上影響教師與家長(zhǎng)以及其他相關(guān)社會(huì)人員交往的質(zhì)量。關(guān)愛(ài)學(xué)生,是師生關(guān)系和諧的橋梁和紐帶。只有“熱愛(ài)”學(xué)生,才能成為受歡迎的老師。教師的愛(ài)能融化學(xué)生心頭的冰霜,能使他們鼓起風(fēng)帆,增強(qiáng)信心,奮發(fā)向上。學(xué)生得到關(guān)愛(ài),嘗到被愛(ài)的快樂(lè),他們也會(huì)去愛(ài)別人,愛(ài)老師,聽(tīng)從老師的教導(dǎo)。這樣,師生間就少一些煩惱,多一份和諧、融洽。有了快樂(lè),就有了興趣,學(xué)習(xí)熱情就高漲,那么整個(gè)課堂氣氛活躍了,我們的教學(xué)目標(biāo)也就達(dá)到了。
我們這個(gè)社會(huì)已將我們教師分為了五個(gè)層次:大教師,好教師,教書(shū)匠,以教謀生者,因教誤人者�！按蠼處煛敝傅氖且罁�(jù)德行上乘、智能足備而定。而前者就是指在教人的事上有善意,有愛(ài)心。愛(ài)學(xué)生就要愛(ài)得有感染力,有影響力。而第二條好教師它是這么解釋的:那些愛(ài)崗敬業(yè)者,比起大教師來(lái),有人愛(ài)學(xué)生愛(ài)得有點(diǎn)婆婆媽媽,提煉不出頗深刻的教育見(jiàn)識(shí),在教學(xué)上能盡心盡力,苦累不計(jì),只是學(xué)問(wèn)不大,講課也表現(xiàn)不出特別的生動(dòng)性,靈活性。盡管如此,他愛(ài)學(xué)生的心是無(wú)比赤誠(chéng)的,火辣辣的;每當(dāng)他走進(jìn)課堂時(shí)就會(huì)全身心地投入,付出多大辛苦和多少汗水也心甘情愿。這樣的教師在才智上未必杰出,工作未必出色,但又絕對(duì)當(dāng)?shù)闷鸷媒處煹拿雷u(yù),在主觀上或客觀上都有益于學(xué)生,是令人尊敬的。
凡是成功的教師,無(wú)論他是大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)的教師,無(wú)不以人格光燭照學(xué)生的心靈,潛移默化地影響著學(xué)生的人格�！捌渖碚�,不令而行;其身不正,雖令不行�！苯處熞氚褜W(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人,自己要自覺(jué)地積極地完善自己,要讓自己成為充滿激情、功底厚實(shí)、熱愛(ài)學(xué)生,對(duì)學(xué)生真誠(chéng)、公正、民主的人。
熱愛(ài)學(xué)生,這被看作是必須繼承和發(fā)揚(yáng)的一種為師者的傳統(tǒng)美德,是教師的職業(yè)道德,確實(shí),我們現(xiàn)在仍要求甚至更熱愛(ài)學(xué)生。但是,同樣的愛(ài),其內(nèi)容、方式、意義是不同的。
可以看到,“打是親罵是愛(ài)”這句古訓(xùn)至今仍被不少人認(rèn)為有它的合理因素。雖然“打”“罵”已在學(xué)校教育中被完全否定,沒(méi)有市場(chǎng)了,但那種苛求式的帶有關(guān)指責(zé)訓(xùn)斥式的所謂嚴(yán)格卻至今被視為愛(ài)的體現(xiàn)。不是以常能聽(tīng)到“嚴(yán)是愛(ài)松是害”、“嚴(yán)師出高徒”的說(shuō)法嗎?“嚴(yán)”,使學(xué)生畏懼老師,使學(xué)生不折不扣地完成老師布置的所謂的學(xué)生任務(wù);“嚴(yán)”,可能使學(xué)生最終得以在以后的考試、選拔中如愿以償,這大概就是傳統(tǒng)教育觀念中的愛(ài)的主要內(nèi)容和希望達(dá)到的目標(biāo)。令人不能容忍的是,現(xiàn)在,竟然有人把對(duì)學(xué)生的諷刺挖苦、無(wú)端訓(xùn)斥說(shuō)成是什么培養(yǎng)學(xué)生的耐挫能力,對(duì)學(xué)生進(jìn)行磨難教育!當(dāng)然也應(yīng)看到,傳統(tǒng)教育觀念中的愛(ài)的確也包括那種無(wú)私的、高尚的愛(ài),為了學(xué)生而嘔心瀝血、廢寢忘食,不惜付出心血甚至花費(fèi)金錢(qián),教師以長(zhǎng)者和告知的身份對(duì)學(xué)生諄諄告誡、循循善誘-----這種愛(ài),往往是居高臨下的支配式的愛(ài),是占有的愛(ài)�！皣�(yán)”和“奉獻(xiàn)”相結(jié)合的愛(ài),使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生敬畏感,把老師視同父母——“一日為師,終生為父”嘛,惟老師是之命是從。這樣的愛(ài),以現(xiàn)代教育理念加以審視,不能不說(shuō)有許多值得研究的地方,一味地加以繼承恐怕是不妥當(dāng)?shù)陌伞?br> 我們經(jīng)常說(shuō)“尊師愛(ài)生”。這個(gè)詞組的意思從字面上看來(lái)似乎再明確不過(guò)了,但細(xì)細(xì)想來(lái),又并不是那么簡(jiǎn)單。對(duì)這個(gè)詞組的最一般的、理解恐怕是,學(xué)生要尊敬或尊重老師,老師要熱愛(ài)或愛(ài)護(hù)學(xué)生;甲方對(duì)乙方要尊,乙方對(duì)甲方要愛(ài)。這顯然是一種單向的行為。在這里,愛(ài)是以尊作為前提條件的,要不,怎么總是“尊師”放在前面?所以,這樣的“尊師愛(ài)生”是在傳統(tǒng)教育理念支配下的一種“不平等條約”。那么,我們今天就不要“尊師愛(ài)生”了嗎?當(dāng)然不是啦。在大力提倡弘揚(yáng)人文精神、實(shí)行人文教育的今天我們對(duì)“尊師愛(ài)生”的理解應(yīng)該是:教師要尊、愛(ài)學(xué)生;學(xué)生要尊、愛(ài)教師,這種尊和愛(ài)是相互的。其實(shí),這樣理解正巧合了我們漢語(yǔ)的一種特殊表達(dá)方式——互文互義。教師愛(ài)學(xué)生,應(yīng)該以平等、民主作為前提,最深厚最有效的愛(ài)是尊重,尊重學(xué)生是熱愛(ài)學(xué)生的集中體現(xiàn)。沒(méi)有了這個(gè)的話,就沒(méi)有了愛(ài)的價(jià)值和意義。沒(méi)有尊重的愛(ài)是殘缺的愛(ài),實(shí)際上并不是真正的愛(ài)。
愛(ài)滿天下,在教學(xué)過(guò)程中,我始終以我的這份愛(ài)心去關(guān)心我的學(xué)生。
記得剛?cè)谓痰哪莻�(gè)班級(jí)中,有一位女孩子成績(jī)很好,可是因?yàn)橐淮问鹿?她的臉被燒傷而毀了容,在班級(jí)里,她總是有一種自卑的心理,不愿意和別人交流。于是我經(jīng)常和她談?wù)劶页?談?wù)剬W(xué)習(xí),而更多的是讓她和我們班的同學(xué)一起參加活動(dòng)。為了讓她早日恢復(fù)正常的學(xué)習(xí),我還大膽地讓她做我們的班長(zhǎng)。這一決定,很多同學(xué)甚至許多老師都不理解,她們覺(jué)得這樣做會(huì)適得其反。但我明白我應(yīng)該這么做,因?yàn)槲伊私膺@個(gè)女孩子,她有很強(qiáng)的上進(jìn)心,同時(shí),我也要求我們的同學(xué)不能用另樣的眼光去看她,并適當(dāng)?shù)脑诎鄷?huì)課上讓大家討論知識(shí)與外表兩者比較哪一個(gè)更重要。在大家共同的努力下,我們很快看到了她臉上久違的笑容。在任教的第二年里,一位女孩子失去了她的母親。于是我們又共同努力讓她從悲傷中走 [1] [2] 下一頁(yè) 出來(lái),讓她感到這個(gè)世界上有許多人都在愛(ài)她。我用我自己的語(yǔ)言和行動(dòng)讓我的學(xué)生們感到了愛(ài),并同時(shí)讓他們也對(duì)這個(gè)班級(jí)以及這個(gè)社會(huì)充滿了愛(ài)。因?yàn)橛辛诉@樣的一份愛(ài),讓我自己在失去母親的時(shí)候也得到了我的學(xué)生們的關(guān)愛(ài)……
在我現(xiàn)在任教的班級(jí)中,有一名溫州籍的女孩子,因?yàn)樗母改傅闹啬休p女的原因,她在家中總感覺(jué)得不到父母的關(guān)愛(ài),她總覺(jué)得沒(méi)有人去關(guān)心她,愛(ài)護(hù)她,甚至有一種恨她母親的思想。而在班級(jí)中,她總是說(shuō)臟話,動(dòng)不動(dòng)就罵同學(xué),成績(jī)又是班級(jí)中倒數(shù)的,班級(jí)里的大部分同學(xué)都對(duì)她有一種討厭感,在周記中表露出對(duì)她的極大的不滿,而這位同學(xué)在周記中也表現(xiàn)出了一種破罐子破摔。開(kāi)學(xué)初因?yàn)槲也涣私馇闆r,一聽(tīng)到那么多的同學(xué)對(duì)她有意見(jiàn),于是就把她叫到辦公室批評(píng)了一下,她也沒(méi)有對(duì)我辯別什么。后來(lái)我了解情況之后,又馬上對(duì)她道了歉,可對(duì)她而言,好像也沒(méi)有什么反應(yīng)。在一次美化班級(jí)的工作中,我發(fā)現(xiàn)她有一手很好的剪紙技術(shù),于是我就鼓勵(lì)她在這一方面繼續(xù)發(fā)展,并親自給她裝訂了一本本子,希望她利用課余時(shí)間動(dòng)手剪紙,讓她的特長(zhǎng)有所發(fā)揮,并在全班同學(xué)面前展示,讓大家都知道她也有別人不會(huì)的一技之長(zhǎng)。我和她有個(gè)約定,總有一天,我要讓她的作品展示在全校的同學(xué)面前。在讓她有優(yōu)越感的同時(shí),我適時(shí)地和她談心,告訴她為人父母的不易,讓她主動(dòng)和父母交流,同時(shí),我也通過(guò)電話的形式和她父母交流,讓他們?cè)诤团畠簻贤ǖ臅r(shí)候注意方式,并改變一下和她交往的方式。而在學(xué)校里,我時(shí)時(shí)地讓她感到同學(xué)們對(duì)她的關(guān)心,并讓她也去關(guān)心一下她的父母,關(guān)心她的同學(xué),還告訴她沒(méi)有一個(gè)人是喜歡說(shuō)臟話的女孩子的,只要她自己想成為一個(gè)有禮貌的人,就會(huì)有許多人喜歡她,就會(huì)有很多的同學(xué)成為她的朋友。通過(guò)她自身的努力,我們現(xiàn)在很少聽(tīng)到她罵人的話了,她現(xiàn)在擁有了許多朋友,而在學(xué)習(xí)上,盡管成績(jī)還是不理想,但我知道她也在努力。
……
我的付出得到了許多的回報(bào):我贏得了學(xué)生的信任,我交到了許多的學(xué)生朋友。除了現(xiàn)在在教的學(xué)生之外,有很多在讀高中或大學(xué)甚至是已經(jīng)工作的學(xué)生朋友還時(shí)常會(huì)通過(guò)電話或E-mail的方式向我問(wèn)好,而更多時(shí)候是他們是遇到了生活或?qū)W習(xí)方面的困難到我這里尋求幫助和指導(dǎo)。
我知道我所做的一切正如其他的每一位教師所做的一樣平凡,對(duì)于今后的工作而言,這些還只是大海中的一小朵浪花而已。我要繼續(xù)努力,繼續(xù)完善,用我的愛(ài)心去撫慰學(xué)生的心靈,用我的誠(chéng)心去贏得學(xué)生的信任,用我的耐心來(lái)期待學(xué)生的轉(zhuǎn)化。對(duì)學(xué)生嚴(yán)而不苛刻、慈而不溺愛(ài)、寬而有限度。在做一名嚴(yán)師的同時(shí),更應(yīng)該是他們的慈母和摯友。以慈心見(jiàn)嚴(yán)、以愛(ài)心見(jiàn)親、以耐心見(jiàn)細(xì)、以童心見(jiàn)真。
于漪老師反復(fù)說(shuō)過(guò):“老師事業(yè)是愛(ài)的事業(yè),師愛(ài)超過(guò)親子之愛(ài),友人之愛(ài),因?yàn)樗N(yùn)含著崇高的使命感和責(zé)任感。教師生涯中最大的事就是一個(gè)心眼為學(xué)生�！敝灰阌幸活w博愛(ài)的心,天底下就沒(méi)有教不好的學(xué)生;只要你有一顆博愛(ài)的心,才能不辱使命實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。所以,作為一名青年教師,要不吝嗇地付出全部的愛(ài),去感化每個(gè)學(xué)生的心靈,讓他茁壯健康的成長(zhǎng)。用自己豐富的知識(shí),真誠(chéng)的師愛(ài),塑造學(xué)生的靈魂,真正負(fù)起“三錢(qián)粉筆,萬(wàn)鈞重?fù)?dān)”的為師之貴,讓自己的生命之火為教育事業(yè)而燃燒。
“我無(wú)怨無(wú)悔,因?yàn)檫x擇了教師,我就選擇了高尚;選擇了教師,我就一輩子和年輕人在一起!我一輩子的生命是和肩負(fù)著的歷史使命結(jié)伴同行。如果下一輩子還叫我選擇職業(yè),我仍然選擇這多情的土地,選擇我們可愛(ài)的學(xué)生選擇這永遠(yuǎn)光輝燦爛、青枝綠葉的教育事業(yè)。”
“我的理想是做一名合格的教師。所謂合格,就是不負(fù)祖國(guó)的期望、人民的囑托。”
我想我會(huì)在這個(gè)三寸講臺(tái)上用自己的這份愛(ài)心去滋潤(rùn)學(xué)生求知的干涸土地!讓更多的學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí),讓更多的學(xué)生有知識(shí)上一頁(yè) [1] [2]
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