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敲“門”的藝術(shù)---班主任工作藝術(shù)
新世紀(jì)之初,班主任面對(duì)的是學(xué)生不再是一個(gè)等待灌水的空瓶子,而是一扇扇等待敲啟的大門。每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心都是一個(gè)豐富的未知世界,這個(gè)世界充滿著求知的渴望、自我實(shí)現(xiàn)的設(shè)想、社會(huì)交往的需求、兩性關(guān)系的迷惘、五花八門的矛盾、突如其來(lái)的異想天開……學(xué)生的內(nèi)心世界是一個(gè)等待開墾的世界,是一個(gè)充滿能量的世界,是一個(gè)充滿矛盾的世界。班主任教師再不能指望通過(guò)強(qiáng)迫力進(jìn)入這個(gè)世界。而能不能進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界是決定教育成敗的關(guān)鍵一步。在這個(gè)意義上講,班主任工作藝術(shù)是“敲門的藝術(shù)”,這一藝術(shù)成為了班主任必須掌握的基本功。
班主任工作藝術(shù)與其它藝術(shù)形式有著許多共性,比如表達(dá)的情感性、習(xí)得的領(lǐng)悟性、表現(xiàn)的綜合性等,在表達(dá)過(guò)程中必定有大量的情感投入。一個(gè)真正熱愛學(xué)生的教師,他(她)的整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程,乃至整個(gè)生活是與學(xué)生的生活息息相通的,學(xué)生的歡樂(lè)是教師的歡樂(lè),學(xué)生的悲傷是教師的悲傷,學(xué)生的成功便是教師的成功。
學(xué)科知識(shí)可以通過(guò)背誦、做習(xí)題、討論等方法習(xí)得,但是班主任要想把班管理好,照葫蘆畫瓢,生搬硬套他人的經(jīng)驗(yàn)作法是行不通的。班主任工作是一門藝術(shù),藝術(shù)的規(guī)律的掌握必須經(jīng)過(guò)一個(gè)心領(lǐng)神會(huì)的過(guò)程。我們?cè)吹皆S多教師在參加優(yōu)秀教師經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)時(shí),聽得津津有味,記得詳詳細(xì)細(xì),但是回到學(xué)校,回到自己的班級(jí)別人的經(jīng)驗(yàn)卻用不上,教育教學(xué)工作依然故我,效果不明顯。這是什么原因呢? 我認(rèn)為,學(xué)習(xí)別人的教育藝術(shù)、教育機(jī)智,不能照搬,而要有一個(gè)消化吸收的過(guò)程,也就是說(shuō),別人的好的方法要經(jīng)過(guò)自己的頭腦的思考,要經(jīng)過(guò)自己教育實(shí)踐的多次的檢驗(yàn)和自己多次的修正,最后成為符合自己個(gè)性特點(diǎn)的教育教學(xué)技巧。
隨著素質(zhì)教育的推進(jìn),學(xué)生們對(duì)老師、尤其是班主任提出了更高的要求。他們希望班主任成為自己的偶像,和善而不乏剛毅,博學(xué)而不乏幽默。我認(rèn)為以下幾方面做好很關(guān)鍵:
1. 多理解,少責(zé)罰�！皭�,是理解的別名�！� 作為班主任,首先要給學(xué)生以愛心。關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的思想與學(xué)習(xí),讓其充分意識(shí)到你在真誠(chéng)地愛護(hù)他們,真心地希望他們成功。如此,學(xué)生定能從中汲取動(dòng)力,不斷進(jìn)步。有些班主任認(rèn)為,在學(xué)生面前總要“留一手”,深不可測(cè)則更好。我卻以為,要敢于向?qū)W生“亮底”。只有你給學(xué)生以真誠(chéng),你才能換得學(xué)生對(duì)你的真誠(chéng)。畢竟教育不是玩魔術(shù)。
2. 要擁有一顆包容之心。青少年往往是非常幼稚甚至麻木的,難免會(huì)犯錯(cuò)。我們不能總是用成人的目光來(lái)審視之,有時(shí)不妨設(shè)身處地地替他們多想想,動(dòng)之以情,曉之以理。切不可一味地訓(xùn)斥、發(fā)火(須知發(fā)火往往是無(wú)能的表現(xiàn))甚至懲罰。倘使這樣,學(xué)生即使一時(shí)低下了頭,離開了你,他(她)的頭照樣會(huì)昂起來(lái)的,因?yàn)樗麄兛诜牟环?br> 3. 多身教,少說(shuō)教�！吧斫讨赜谘越獭！蔽覀儜�(yīng)該抓住兒童善于模仿的天性,不失時(shí)機(jī)地為其作好表率的作用。教育他們不要遲到,最有說(shuō)服力的辦法是班主任每次都早到;教育他們要熱愛勞動(dòng),最好的方法是和他們一起勞動(dòng)。如此,學(xué)生耳濡目染,用不著再多的說(shuō)教,你可能已收到了事半功倍的效果。
4. 多耐心,少草率。有時(shí),對(duì)學(xué)生的教育并非一朝一夕就能奏效,“一波未平,一波又起”的現(xiàn)象經(jīng)常存在,這就需要班主任有較好的韌性,不厭其煩地再做工作。相信“精誠(chéng)所至,金石為開”,最終你會(huì)達(dá)到目的的。切不可意氣用事、草率了斷。班主任還應(yīng)深入到學(xué)生中去,細(xì)心地捕捉、反饋學(xué)生中的信息,爭(zhēng)取把一些事情解決在萌芽狀態(tài)。
5. 多表?yè)P(yáng),少批評(píng)。批評(píng)和表?yè)P(yáng)學(xué)生是一門藝術(shù):作為一個(gè)教育者,無(wú)論在何種情況下,都應(yīng)該理性的設(shè)計(jì)自己的教育行為,這一行為的根本目的是為了幫助學(xué)生進(jìn)步,而不是懲罰學(xué)生。“愛美之心,人皆有之。”青少年的榮譽(yù)感尤為強(qiáng)烈。一聲褒獎(jiǎng)往往能點(diǎn)燃其智慧的火花,激發(fā)其進(jìn)取的信心。過(guò)多的批評(píng)則極大地傷害了他們的自尊心和自信心,使其太多地感到求學(xué)的艱難、成長(zhǎng)的煩惱,從而情緒低落、不思進(jìn)取。因此,不要吝惜你的一個(gè)微笑、一句贊美,也許它會(huì)造就出一個(gè)天才!
孩子的成長(zhǎng)過(guò)程是不可復(fù)制的;孩子是濕軟的泥土,不是定型的陶土,只要有耐心、愛心,都能塑造成精品;教書是一種職業(yè),教育人是一種事業(yè);教育學(xué)是一門科學(xué),教育人是一門藝術(shù)。作為班主任,必須要用自己的愛心和童心去真誠(chéng)地面對(duì)所有的學(xué)生,這是做好一切工作的根本。對(duì)于所謂“問(wèn)題”學(xué)生,即使不喜歡他(她),也要看到他(她)的好(優(yōu)點(diǎn))。
班主任工作是無(wú)止境的,對(duì)班主任來(lái)說(shuō)關(guān)鍵是熱愛教育、熱愛班主任工作,只要有一個(gè)很強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任心,就會(huì)克服困難,想方設(shè)法抓好班級(jí)工作,才能成為一個(gè)合格的班主任。
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