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我的愛生情結
時間悄無聲息的從指尖滑過,在九里中學從教十五年的我深深感到在這一方講臺上已經傾注了太多的情感,它已經成為我生命中最重要的部分,無論是憂愁還是快樂,幸福還是失望,每一刻都令我感到生命的充實而有價值。
忘不了,工作伊始,為能上好每一節(jié)課,不知要翻越多少資料,跑多少次圖書館。冷靜的思考,給我?guī)砬逍训恼J識;誠懇的請教,換來同行們熱情的幫助。我總覺得如果作為教師的我在教育中表現出一種馬虎、潛伏于不負責的態(tài)度,那就永遠無法培養(yǎng)學生對學習的責任心和良好的學習習慣,我始終本著求真務實的態(tài)度鉆研教材,善待學生,才有了課堂上的活躍氣氛,熱烈的討論;常換來學生們常說的那句話:“我們愛上思品課”。
忘不了,多少個早晨于黃昏我都在為孩子們題或輔導成績較差的學生;多少次當窗外已是華燈初上,星月相望之時,我才放下手中的工作離開學校。但我想讓每一個學生知道,雖然我們之間隔著一個大大的講臺,但我隨時愿意接近他們。
忘不了,當學生們思想陷入迷茫之中或心靈需要蔚籍之時,他們常常向我吐露心聲,希望得到幫助。如果不是出于對我的信任,他們怎會如此坦誠,而面對他們的信任,我只能回報以更大的熱情,常以更成恨的幫助。于是,教師內外、操場上、辦公室,我們促膝談心,盡可能打開他們的心鎖,出謀劃策令他們重新振作。在這里,不再是來是對學生,而是一顆心去撞擊另一顆心,交流中另彼此的心貼更近。
總能忘記,有一段時間我的嗓子啞了,但一踏上講臺,我強烈的責任感便促使我提高嗓音,為的是能使所有的學生聽的更清楚,而回到辦公室后卻連喝一杯水都感到疼痛,誰料到第二天我竟收到了學生偷偷一盒含片,和寫著“請不要問我是誰”的小紙條,當時的那份感動難以言表,如今想來依舊溫馨。
怎能忘記,那個像一匹脫韁似野馬的小明,他自從初一年級開始就名聲遠揚,全校的不少學生挨過他的拳頭,受過他的辱罵,不聽他“指揮”的同學,甚至因“吃”他的刀子而在手背上縫了多針,逃學、偷錢、打架則是“家常便飯”。不知何時起,這個班級成了同學討厭、老師不愿上課的差班。我接班第一天,小明為了一把尺子,上課公然走同桌同學,我去阻止時,他這匹“野馬”一發(fā)不可收拾,蠻不講理的用腳來踢我,偷跑到外面找把菜刀來砍我。我從來沒有感覺的如此無助,剛剛認識第一天,學生就把我當仇人,我這老師是怎么當的?“李老師,不要過去!”周圍老師好心勸阻我走近和他說話。然而當我的目光投向小明時我看到他莫名的恐慌,也許我看錯了吧,我抱著試試看的念頭,想小明伸出雙手:“老師愛你!”愛,這個最美的字,震動了小明的心靈,他扔下手中的菜刀,撲進了我的懷里。
這場“持刀風波”終于平靜了,可我的心卻是波濤滾滾,我該怎么去教育這位圖書的學生?愛能使他放下手中菜刀,那么一個老師真誠的愛一定能使他改變。只要有“雨露”的滋潤,“禾苗”必能茁壯成長。
有一天,小明因頭家中的錢被母親拒之門外。中午,我在窗外遠遠的望見他拖著沉重的雙加腳,無精打采的像學校大樓走來,心中頓時明白一切。
我遞給他面包,這支面包卻被他打落在地上,“我不餓”倔強的他扭頭就走,干枯的禾苗需要雨露來滋潤,我又給他端來一碗面,這次他不再拒絕,大口大口的吃著。一碗面的價值是有限的,我經常有意識的關心他,每天的接觸都成了我對他施愛執(zhí)教的機遇。終于,他接受了我對他的愛,他一句“老師真好”的話語,使我感到無比高興。
純潔無瑕的師愛是小明對未來充滿信心和希望,看到他點滴進步,我深深體會到對孩子的愛是可以培養(yǎng)的,精誠所至,金石為開,師愛啟迪了新生命,死如泉水滋潤心田,我想讓每一個學生知道,雖然我們之間有一個大大的講臺,但我仍是他們的知心朋友,在他們需要的時候,我將隨時在他們身邊,為他們點一盞燈,指一條路。
當我播下師愛的種子,悉心呵護著,看著她抽出愛的新芽,在精心培育下,望著他結出愛的果實。這一切讓我感覺到教書育人是一種孜孜不倦、艱苦而有趣的創(chuàng)造性的工作,整個班集體從思想到行為都形成一致。哪里有這種愛,哪里的教師就能形成為吸引集體和每個學社的巨大力量,這個講臺讓我擁有一個無悔的青春,一份無悔的愛。
我不在乎工作是多么普通,生活是那么平凡,但卻以自身的學養(yǎng)為石,擠出學生智慧的火花;以關愛為火,點燃學生生命之燈;以德行為燈,照亮學生前進之路…
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