|
“差生”的輔導策略
更多精品源自3edu教案 一個學校,一個班級,學生的學習成績、行為習慣總有好差之分。作為一名教師,既要關心“優(yōu)生”,也要重視“差生”。關心“優(yōu)生”往往并不難,許多事情,只要教師一指點,“優(yōu)生”便立有起色,進步較為顯著;“優(yōu)生”各方面都不錯,教師從感情上也容易貼近,自然關心得也較多。但“差生”則不然。有些“差生”,不僅學習成績差,而且生活習慣、個人性格都有與眾不同之處。對某個問題,盡管教師早就指出,并反復強調,但他仍我行我素,同樣的錯誤不斷地犯,你的話就如同“春風過驢耳”,一點效果也沒有。這樣的“差生”,想讓教師從心底里去喜歡他,確實是有一定難度的。但這并不是說“差生”就沒思想、沒知覺、沒反應,就“無藥可救”了�！安钌钡男睦镆灿谐刹诺挠�,也有進步的要求,也有做人的自尊,關鍵還是看教師的工作是否到位。作為一名好教師,更要特別關注“差生”的成長,要想成為一名好教師,也要從關注“差生”的成長開始著手,并且把最后的基點落在關注“差生”的成長上。
加入導師這兩年,所導的學生中“差生”不少,可以開列出一批名字,而每個名字后面都有一些令人難忘的事。就如今年的導師對象張××,該同學憑腦袋聰明,學習成績本不算差,但玩心極重,自由散漫,極想表現(xiàn)自己,行為規(guī)范差,經常是“大錯不犯,小錯不斷”。下面就以他為例談談我是怎樣關注“差生”成長的。
【輔導策略】
作為一個人民教師,對學生特別是對“差生”,要做到:誠、愛、嚴、寬、實。現(xiàn)結合前面介紹的案例,具體闡述我的做法。
1、誠
首先要擺正自己與學生的位置,要認識到教師是“傳道授業(yè)解惑者”,同時教師又是以學生為報務對象的,即教師是為學生服務的,教師的任務不僅是教知識,講道理,更是為促使學生成才,成人而創(chuàng)造條件。要讓學生相信你,愿意你為他服務,你就必須堅持一個“誠”字,以誠待人,以誠取信。
2、愛
教師對學生的愛,是無私的,是高尚的,這是教師一切行為的內在動力。但一般說來,教師的愛的“甘露”灑向那些聰明伶俐成績好的學生比較多,灑向那些學習成績差、行為規(guī)范差的學生則比較少。我注意到了這個問題,便采取了與此不同的做法,我認為“差生”更需要“愛”;較之于好生,“差生”更需要關心,需要老師愛的滋潤。
3、嚴
對學生的愛要在心中,在行動中則表現(xiàn)為“嚴”。學生猶如一棵棵正在成長的小樹,既需要陽光雨露的滋潤,又需要施肥剪枝除蟲的管理,所以要嚴格管理,要按照《中學生行為規(guī)范》、《中學生守則》來約束管理他們,培養(yǎng)他們遵守行為規(guī)范的好習慣。
4、寬
對學生在思想教育、行為規(guī)范方面要求要嚴,但在處理某些具體問題又要寬以待人,即使對于那些犯了較嚴重錯誤的同學也要處理慎重,不能“一棍子打死”,不能動輒定為“品質”問題,因為他們畢竟還是學生,有這樣那樣的缺點和犯這樣那樣的錯誤,都是正常的。他們多有自卑感,自尊心又很強,如果受到過多的冷落,便會在心理上失去平衡,甚至產生逆反心理。因此,教師平時上課中要掌握分寸,少批評,不諷刺,多鼓勵,積極找出他們身上的“閃光點”積極保護“差生”的自尊心理。在我任班主任的班級中,我一般不給學生以處分、懲罰,而是教育從嚴,管理從嚴,處理則從寬,因為這處分、懲罰很可能會挫傷學生的自尊心,給他們的心靈上籠上陰影,很可能會給他帶來終生的遺憾。
5、實
幫助“差生”,一方面是指出方向、找出差距、樹立信心,一方面又要實實在在地幫他解決實際問題,一定要落到實處,一絲不茍,而不是“點到為止”。
在這幾年的實際工作中,我體會到:“差生”的轉化是至關重要的,是難點,也是重點。我們的導師工作要有所突破,難點就在差生轉化上。我們大家都來關心“差生”,愛護“差生”,“差生”就不會再“差”下去,這樣,我們的“人人成才”就可以落到實處。 更多精品源自3edu教案
|